Индивидуальное логопедическое занятие 'Автоматизация звука Р'

Тема: Звук [Р]. Вестники весны.

Этап: Автоматизация звука [Р] в предложениях.

Цель: Автоматизация звука [Р] в слогах, словах и предложениях.

Задачи

1. Образовательные:

• закрепить правильный уклад артикуляционного аппарата; учить детей правильно произносить звук [Р];

• уточнить словарь по теме «Перелётные птицы»;

• учить точно и полно отвечать на вопросы;

• автоматизировать звук в слогах, словах и предложениях;

• формировать лексико-грамматический строй речи.

2. Коррекционные:

• развивать артикуляционную моторику, мелкую моторику;

• развивать фонематический слух;

• развивать психические процессы: внимание, мышление, речь;

3. Воспитательные:

• воспитывать интерес к занятию через использование занимательных упражнений;

• воспитывать аккуратность в обращении с дидактическим материалом;

• воспитывать бережное отношение к природе.

Оборудование: картинки на артикуляционную гимнастику: «профиль артикуляции звука [Р], картинки с изображением артикуляционных упражнений; картинки: грач, скворец, вьюрок, кукушка, лебедь, ласточка; картинки-детали птичек; веточки.

Ход занятия:

Логопед - Л, ребенок - Р.

На протяжении всего занятия играет музыка - «Голоса птиц».

1. Организационный момент. Беседа о весне. Объявление темы занятия « Звук [Р]. Вестники весны». Приход гостей: сороки и воробья.

Л: Таня, здравствуй!

Р: Здравствуйте!

Л: Сегодня у нас необычное занятие и чтобы оно хорошо прошло, тебе нужно активно работать, четко и правильно произносить все звуки. Таня, давай посмотрим за окно, какое время года наступило?

Р: Наступила весна.

Л: Какой сейчас месяц?

Р: Сейчас первый весенний месяц - март.

Л: Хорошо. А что делают птицы весной?

Р: Возвращаются обратно, вьют гнезда, добывают корм.

Л: Как называют птиц, которые весной возвращаются к нам из тёплых краёв?

Р: Перелетные птицы.

Л: Правильно! Молодец! А сейчас к нам пожаловали гости, но чтобы узнать, кто это, отгадай загадки.

Я весь день ловлю жучков.
Уплетаю червячков,
В теплый край я не летаю.
Здесь, под крышей обитаю.
Чик-чирик! Не робей!
Я бывалый … (Воробей)

Всех наших гостей, мы будем усаживать на дерево (перед ребенком ставится картинка дерева).

Длинный хвост и с белым боком,
А летает не высоко.
Хочет всё стащить с наскока!
Это хитрая ...(Сорока)

Давай усадим их на наше дерево. Вместе с ними мы будем встречать гостей, которые летят из теплых стран, а заодно вспомним, как правильно произносить звук [Р]. Для начала, разомнем наш язычок.

2. Артикуляционная гимнастика: «Сказка о язычке».

3. Развитие дыхания - упражнение «Птицы летают».

Л: Для начала вспомним, как нужно правильно дышать, делаем вдох через нос, выдыхаем через рот, щеки не надуваем, плечи не поднимаем. Давай покажем, как летают птицы (пособие на дыхание «Птицы»). У тебя хорошо получается, молодец! Давай посмотрим, кто к нам пожаловал.

Вьюрок, немного меньше воробья. Перелётная птица, прилетает в марте - апреле. Гнёзда вьёт на деревьях, преимущественно на елях и берёзах. Питается семенами растений и насекомыми.

4. Анализ артикуляции звука [Р]. Произношение изолированного звука. Связь звука [Р] с буквой «Р».

Л: При произношении звука [Р] губы должны быть в улыбке, между зубами небольшая щель, язык поднимаем за верхние зубки, к бугоркам, сильно и резко выдыхаем - р-р-р. Кончик языка при этом дрожит (выполняем задание).

Таня, звук [Р] гласный или согласный?

Р: Согласный.

Л: Твердый или мягкий?

Р: Твердый.

Л: Глухой или звонкий?

Р: Звонкий.

Л: На письме звук [Р] обозначается буквой «Р», давай пропишем ее, слоги и слова с этой буквой.

Мы выполнили еще одно задание, поэтому встречаем следующего гостя - жаворонок - это маленькая птица, с красивым пением. Коричневого цвета, прилетает в начале марта.

5. Слуховая разминка:

Л: А сейчас мы с тобой послушаем, какие разные голоса бывают у птиц. Постарайтесь запомнить голос каждой из них.

(Логопед по очереди включает записи с голосами птиц и называет каждый из них).

После того, как ребенок прослушает все записи, логопед включает их в другом порядке, а ребенок угадывает, голос какой птицы он услышал.

Проверка правильности выполнения задания.

5. Автоматизация звука [Р] в слогах - игра «Следы».

Л: Таня, посмотри, перед нами следы какой-то птицы, чтобы узнать, чьи они, прочитаем слоги, написанные на них: ра, ро, ру, ар, ор, ыр, ара, оро.

Это следы журавля - крупная птица, обитает в заболоченных местах, питаются растениями, водными насекомыми. Прибывают в конце марта - начале апреля.

6. Развитие мелкой моторики - Игра «Собери птичку и построй гнездо».

Л: Перед тобой детали птички, собери ее. А теперь, давайте построим для нее гнездо.

6. Автоматизация звука [Р] в словах: Игра «Назови картинки».

Л: Посмотри на доску. Что это за птица? Как ворона подает голос? Она каркает, т.е. «Кар-кар».

Сегодня ворона принесла для нас картинки со своими любимыми словами, все эти слова начинаются на слог «кар-» (картинки весят на доске).

Карта, карман, картофель, карусель, карета, карандаш, каравай, картина.

7. Образование существительных с уменьшительно - ласкательными суффиксами. Игра «Большой - маленький» с перекидыванием мяча.

Голова - головка, глаза - глазки, клюв - клювик, перо - пёрышко, хвост - хвостик, крылья - крылышки, лапы - лапки.

Следующий кто прилетел к нам в гости это грач - небольшая птица, черного цвета. Питается червяками и личинками. Прилетают в марте, гнездиться на деревьях.

7. Автоматизация звука [Р] в предложениях. Составление предложений из слов.

Юркий воробей собирает крошки.

Хитрая ворона съела корку хлеба.

Черный грач поселился в скворечнике.

Давай встретим последнего гостя, это дрозд - небольшая птица, гнездятся одиночками или небольшими колониями на деревьях, кустах или на земле. Питаются насекомыми, пауками, червями.

8. Итог занятия.

Л: Давай вспомним, о чем сегодня мы беседовали на занятии?

- О каких перелетных птицах?

- Мне понравилось, как ты работала на занятии. Молодец!

- Наши гости говорят тебе спасибо и дарят свои портреты, дома раскрасишь.