Конспект занятия: Автоматизация звука [Щ] в слогах и словах

Конспект группового занятия по автоматизации звука [Щ] в слогах и словах

Цель: закрепление звука [щ] в слогах и словах

Задачи:

• Образовательные

• Учить детей правильно произносить звук [щ] в слогах, словах;

• Закрепить знания детей о русской народной сказке «По щучьему велению»;

• Формировать навык фонематического восприятия (умение выделять и называть первый звук в слове; умение заменять первый звук в слове на другой звук и правильно называть новое слово; умение выбирать слова с заданным звуком);

• Закрепить знания детей о характеристике звука [щ],

• Формировать навык образования слов с увеличительно-пренебрежительным суффиксом -ищ;

• Формировать навык согласования существительного с числительным;

• Закреплять умение правильно называть профессии людей;

• Развивающие

• Развивать артикуляционный аппарат;

• Развивать общую и мелкую моторики;

• Развивать зрительное восприятие;

• Развивать логического мышления;

• Воспитательные:

• Прививать любовь к родной речи.

• Прививать навык здороваться при встрече;

• Прививать желание помогать нуждающимся;

• Воспитывать сплоченный детский коллектив;

• Воспитывать дисциплинарные навыки (не перебивать друг друга, не выкрикивать, слушать внимательно взрослого и т.д.);

Оборудование:

• мультимедийный ролик «Емеля просит помощи»,

• мультимедийный ролик «Щука»,

• мультимедийная доска,

• декорации и костюмы к сказке «По щучьему велению»,

• ведро с загадками,

• мультимедийная презентация-тренажёр «Артикуляционная гимнастика для звука [Щ]»,

• опорная таблица «Артикуляция звука»,

• слоговая таблица,

• картинка «Паук - паучище»,

• зашумленные картинки на звук [щ],

• звуковой диск с прищепками-картинками на звук [щ];

• 7 ящиков с разрезными картинками - профессиями,

• угощение - леденец на палочке в виде петушка,

• книжки для поощрения детей со сказкой «По щучьему велению».

I.Организационный момент.

Логопед: Ребята, у нас сегодня гости, давайте их поприветствуем!

Дети: … (стих приветствия)

Здравствуйте, здравствуйте!

Вам мы говорим!

Доброго дня

Пожелать хотим!

Логопед: Сегодня я предлагаю вам отправиться в сказку, а какую вы мне сейчас сами скажите, отгадав загадку:

Мастер он колоть дрова,

Рыбок уважает,

Хоть и дурья голова,

Печь его катает.

(Емеля)

Логопед: Из какой сказки?

Дети: По щучьему велению.

1.Мотивация на образовательную деятельность.

Логопед: Правильно, мы сейчас отправимся в сказку «По щучьему велению». А поможет в этом наш волшебный телевизор времени.

(На экране появляется Емеля, сидит за столом в раздумье… ).

Емеля: … Что же делать? Что же делать! Охо - хо!

Не поможет, не -а …

Не поможет мне никто!

Ну и Щука, вот так Щука-

Разве мне загадки отгадать?

ЭХ! (с сожаленьем)

И не будет больше щука

Мои желанья исполнять!

Если б я умел читать,

Загадки смог бы отгадать!

И букв я ведь не знаю…

Теперь переживаю!

(подумав, придумал…)

А может мне к ребятам в гости сходить.

Ответы на загадки у них попросить.

Хорошая идея, отправлюсь-ка туда

Я думаю, ребята, выручат меня.

Логопед: Ребята, Сам Емеля хочет к нам прийти! Поможем Емеле?

Дети: Да.

Логопед: Ой, вы ничего не слышите?

Кто-то здесь у нас храпит?

Кто-то крепко очень спит?

(подходит, под одеялом на печке)

Это что ещё за чудо?

Это ты храпишь у нас?

Как тебя зовут?

(Емеля слезает с печи)

Емеля: (удивлённо) РЕБЯТА! … Я вас жду, который час!

Емеля: Здравствуйте, мои друзья!

К вам спешил на встречу я.

Ехал целую неделю,

А зовут меня… ЕМЕЛЯ!

Емеля: Ребята, у меня беда! Помогите мне! Волшебница - Щука загадала мне загадки и сказала, если я не отгадаю их, то и желания мои она не будет выполнять! А желаний у меня ещё много…! Ну, что поможете мне? Помогите, пожалуйста!

Дети: Да.

II.Основная часть

Емеля: Щука в ведре положила мне загадки. Вот первая, можно прочитать, что надо сделать…

Логопед: загадка 1: «Назови, Емеля, первый звук в слове [щука]»

Емеля: [У], что ли, нет, а [Хэ], да?

Дети: Нет.

Логопед: Что ты Емеля, нет, конечно, ребята, скажите, какой первый звук в слове [щука]?

Дети: звук [щ].

Емеля: [Се]?

Логопед: Да, нет же, Емеля, ты неправильно его произносишь, сейчас мы тебя научим, а чтобы правильно произносить звуки, нам нужна артикуляционная гимнастика.

Емеля: Какая - какая гимнастика?

Логопед: Ребята, артикуляционная гимнастика для …

Дети: Язычка.

Логопед: Мы сейчас вместе с тобой, Емеля, сделаем её, а поможет в этом нам опять волшебный телевизор.

(Презентация-тренажер «Артикуляционная гимнастика для [щ]», дети выполняют вместе с Емелей)

Логопед: Ребята, скажите, как правильно надо произносить звук [щ]?

(с помощью опорной таблицы)

Ребенок: (направляет бусины на нужную клетку и объясняет) губы вытянуты «Трубочкой» вперёд, широкий язык поднят вверх и напоминает «Чашечку», её боковые края крепко прижаты к верхним зубкам, зубки сближены, но есть узенькая щель, через которую проходит теплый воздух, этот звук глухой и всегда мягкий.

Емеля: (с зеркалом) [щ-щ-щ…]. Ура получилось!

Логопед: Давай, Емеля, загадка 2.

(Емеля вытаскивает из ведра сверточек с загадкой)

Логопед: «Прочитай загадочную табличку»

Емеля: Ну, я же не умею читать…

Логопед: Вместе с детьми у тебя обязательно получится.

(чтение слогов по слоговой таблице ща, що, щу, щи, ще, ащ, ощ, ущ, ищ, ещ)

Логопед: Емеля, доставай следующую загадку.

Логопед: загадка 3: «Превращалка»

Емеля: И что я должен во что превратить?

Логопед: Нужно заменить первый звук в слове, на звук [щ], и показать подходящую картинку.

Емеля: Ну, здесь вообще я ничего не понял, что и куда…

Логопед: Не расстраивайся Емеля, ребята тебе помогут. Ты вытаскивай картинку из ведра и называй, что на ней нарисовано, сможешь?

Емеля: Это-то я точно смогу.

Логопед: А вы, ребята, должны заменить первый звук в этом слове на звук [щ] и найти на столе нужную картинку и показать Емели.

Мука - щука

Кепка - щепка

Венок - щенок

Тётка - щётка

Кит - щит

Река - щека

Емеля: Ой, мне так понравилось играть в эту превращалку! Давайте еще!

Логопед: Нет, Емеля, у нас еще полведра загадок, ты про них что забыл?

Емеля: А-а-а, давайте дальше…

Логопед: загадка 4: «Больщущие слова».

Надо, всё, что увидим на картинке, превратить в большущее.

Емеля: А как это? Я не умею рисовать…

Логопед: А рисовать не надо:

У кошки - усы, а у тигра - усищи,

У птички глаза, у дракона - глазищи,

У гномика дом, у Кощея - домище,

В баночке сомик, а в речке - сомище.

Если большие, значит - зубищи.

Ими скрежещет злющий волчище.

А динозавр здоровущим хвостищем

Тщетно в пещере сметает пылищу.(Е. Карельская)

Понял, Емеля, как мы будем превращать в большущие слова.

Емеля: Да, можно попробовать…

Логопед: Говори свои слова, а дети быстро превратят их в огромные.

Паук - паучище,

Глаза - глазищи,

Нос - носище,

Нога - ножища,

Усы - усищи,

Пещера - пещерища,

Зубы - зубищи,

Лапы - лапищи.

Логопед: Ну, что, Емеля, кажется, ты испугался. А хочешь, ребята, тебе страшную загадку загадают? Да и еще покажут.

Физминутка (психогимнастика)

Живет в пещере чудовище.

Хранит в лапищах сокровище.

У чудовища - длинный хвостище,

Крепки у него лапищи,

Кривы на лапищах когтищи,

Остры у него зубищи,

Черны у него глазищи,

Блестящи его усищи!

Да, не бойся Емелюшка,

Чудовище - это мышка!

Пещера - мышкина норка,

А сокровище - хлебная корка!

Логопед: Емеля, видишь, оказалось всё не так страшно, а даже весело! Вынимай следующую загадку.

загадка 5: «Волшебная прищепка» - надо выбрать только те прищепки, где приклеена картинка со звуком [щ] и прищепить на звуковой диск.

Емеля: Очень интересно и весело, мне так нравится у вас.

Логопед: загадка 6«Заколдованные картинки».

Нам нужно расколдовать картинки, назвав их правильно.

Емеля: Фу, я думал, мы никогда не справимся с этим заданием!

Логопед: Емеля, это все загадки от Щуки?

Емеля: Нет, есть еще одна, мне кажется самая сложная

Логопед: загадка 7 «Рассыпные картинки».

В ящичках лежат картинки, которые рассыпались, надо их сложить и назвать то, что там нарисовано.

Емеля: Я опять один не справлюсь - вон, сколько этих ящиков!..

Логопед: А сколько, Емеля?

Емеля: Не знаю… много… я не умею считать.

Логопед: Дети, посчитайте для Емели, сколько ящиков нам приготовила Щука?

Дети: 1 ящик, 2 ящика, три ящика, четыре ящика, пять ящиков, шесть ящиков, семь ящиков, восемь ящиков.

Емеля: Видите как много, целых восемь ящика, то есть ящиков.

Логопед: Ребята, возьмите, каждый себе один ящик и помогите собрать рассыпанные картинки, а потом назовите, что нарисовано на них.

Пазлы «Профессии»

Часовщик

Стекольщик

Фонарщик

Каменщик

Танцовщица

Регулировщик

Сварщик

Упаковщица

Емеля: Ой, а у нас в сказочной деревни нет таких профессий.

Логопед: Да, Емеля, каждый человек должен получать свою профессию, хватит лежать на печи, иди учиться и получай профессию!

Емеля: Ладно, я подумаю.

Спасибо вам, друзья,

На все загадки ответы теперь знаю я!

Смотрите, а вот и сама Щука на проводе по волшебному телевизору

(звучит музыкальная вставка: «плеск волн»)

Щука: Ну что, Емеля, справился ты с моими загадками?

Емеля: Да! Мне помогли мои друзья, ребята из детского сада!

Щука: Это хорошо,

Когда есть друзья,

что в трудную минуту

Выручат тебя! НО!

На друга надейся, сам не плошай!

Науки мирские иди (скорей) изучай!

А что касается желаний:

Пусть остается всё как прежде:

Своё желанье только скажешь,

Оно исполнится тот час.

И не забудь сказать «Спасибо».

Тем, кто помог тебе сейчас

Прощай, Емеля, в добрый час!

Емеля: По щучьему велению,

По моему хотению

Моим друзьям -

Всем угощение!

Логопед: Спасибо, Емеля, ты добрый, счастливого тебе пути обратно в сказку!

(Емеля уходит)

</ III.Итог

Логопед: Вот наше путешествие в сказку окончилось, скажите, ребята, какой звук мы учились произносить правильно?

Дети: [щ].

Логопед: а в какой сказке мы побывали?

Дети: Русская народная сказка «По щучьему велению…»

Логопед: Вы все хорошо работали, и поэтому я тоже для вас приготовила небольшие подарочки (книжки со сказкой).