Логопедическое занятие для учащихся 3 класса с нарушением чтения и письма, обусловленное ОНРIII уровня «Путешествие по музеям»

Предмет, класс: логопедическое занятие, учащиеся 3 класса (6 детей).

Характеристика группы: дети с общим недоразвитием речи (3-4 уровень).

Название занятия: «Путешествие по музеям».

Тема занятия по программе: составление описательного рассказа о предметах быта.

Метапредмет «проблема» с реализацией метапредметной категории «роль и позиция».

Цель: Развитие связной речи у детей, имеющих общее недоразвитие речи.

Задачи: 1. Обучающие:

• учить составлять описательный рассказ с использованием синквейна.

2. Коррекционно - развивающие:

• уточнить и обогатить лексический словарь по теме «музей»;

• развивать связную речь, через умение пользоваться схемой синквейна;

• развивать коммуникативные навыки путём вовлечения в процесс общения, путём взаимодействия в группе;

• развивать психологическую основу речи и метапредметные знания в процессе описания музейных экспонатов;

• развивать умение планировать свою деятельность.

2. Воспитательные:

• прививать интерес к истории родного края;

• воспитывать бережное отношение к предметам старины.

Необходимое аппаратное и программное обеспечение:

• мультимедийный проектор;

• компьютер;

• презентация в POWER POINT;

• магнитная доска.

Результаты деятельности:

• метапредметные:

учащиеся применят алгоритм составления рассказа - описания в самостоятельной деятельности в других предметных областях.

• предметные:

учащимися будут составлены 2 рассказа - описания.

Этапы, содержание.

1. Самоопределение к деятельности.

В перемену звучит музыка. Дети входят в класс.

- Придумано кем - то просто и мудро, при встрече здороваться: « доброе утро!»

- Доброе утро дети и гости! Пусть наше утро будет не только добрым, но еще и интересным!

- Прошу занять свои места!

Я люблю путешествовать! Я была во многих музеях (Кремля, музей Эрмитаж), но в мире так много музеев, в которых я еще не была.

Я приглашаю вас в путешествие по музею.

- Любите ли вы посещать музеи? (ответы детей: да или нет)

В каких музеях вы уже были, и в каких хотели бы побывать? (ответы детей)

Хотелось ли вам узнать больше о музеях? Почему получились разные желания? (Высказывание позиций, отношения учащихся).

2. Актуализация знаний, фиксация затруднений в деятельности, постановка учебной задачи.

- Какая тема нашего занятия?

Что такое музей?

- Музей - это………..

Логопед: Ну что, начинаем путешествие!

Музеи бывают разные. Каждый музей хранит свои предметы, свои истории.

- Если музей хранит картины художников, он будет называться художественный;

- А теперь попробуйте отгадать загадку, посмотрите на слайд: (дети отгадывают) если предметы театра - театральный;

Еще загадка! музыки - музыкальный;

- Как одним словом можно назвать предметы, которые хранят в музеях? (экспонаты). При затруднении логопед объясняет слово.

-А следующая загадка спряталась в конвертах, определите ваши экспонаты в нужный музей. (Даны картинки с экспонатами различных музеев и надписи названий музеев, кроме краеведческого).

- Что вы заметили? (остались картинки).

- Что же нам нужно решить сегодня на занятии? (к какому музею подойдут экспонаты). Что для этого нужно знать?

3. Построение проекта выхода из ситуации. Присвоение ролей.

- Послушайте (прочитайте) рассказ одного предмета о себе:

Я жил у своих хозяев много лет, разгладил много рубашек, брюк, платьев, но был очень тяжел и неуклюж, и поэтому хозяева мне на смену предпочли более легкого, подвижного брата. Но я не сержусь, т.к хозяева в благодарность за мою работу отнесли меня в музей родного края, где у меня много друзей, таких же, как и я. Теперь хозяева ходят в гости и любуются мной.

- Что это был за предмет? Где он теперь хранится? Как он назвал это место? А мы с вами как можем назвать этот музей правильно?

- В школе, где я работаю, тоже хранятся предметы родного края.

- Сейчас я приглашаю вас заглянуть в зал нашего музея.

- Подойдите, посмотрите, какие предметы прибыли к вам. Что они вам рассказали? А разве предметы сами умеют говорить? Получается противоречие. Вы только что сказали, что предметы вам рассказали, а теперь говорите, что они не говорят. Какой еще вопрос нам нужно сегодня решить? А как мы поможем им заговорить и рассказать о себе? С помощью кого экспонаты смогут заговорить?

Кто из вас хотел бы сегодня выступить в роли экскурсоводов?

Продолжаем путешествие! Давайте узнаем, кто кроме экскурсоводов еще работает в музее. И мы оказались около комнаты, с надписью «Хранилище». Посмотрим? Сегодня в наш музей поступили новые экспонаты. Их нужно принять. А кто принимает экспонаты?(ответы детей) Работник музея, профессия которого - хранитель, принимает предметы, составляет описание предметов, ухаживает и хранит их. Кто из вас желает сегодня стать хранителем?

Иногда, в музей попадают вещи, грязные, расколотые, сломанные, но они очень нужны музею. Кто же здесь приходит на помощь? Выяснение совместно с детьми и объяснение слова «реставратор».

Прошу вас разделиться на две группы так, чтобы в каждой был экскурсовод, хранитель и реставратор.

- К нам прибыл очень важный экспонат, он требует особого внимания обеих групп. Согласны принять его?

- Что с ним нужно сделать сначала? (осмотреть). Кто выполнит эту работу? (Выходят хранители). Подойдите, внимательно осмотрите упаковку. Что вы заметили? Прочитайте информацию: («Кашу зачерпнет и отправит в рот). Что это может быть? Озвучьте свою работу. Кому передаем дальше? -( реставраторам).

- Подойдите, озвучьте свою работу. Кому передаем?

- Расскажите о нем, используя схему. (Хранители и реставраторы помогают).

Рассказ по синквейну. (Запись на доске). Получился ли рассказ? Почему не получился? (Дополняют, исправляют все вместе).

4. Первичное закрепление во внешней речи.

Поменяйтесь ролями.

К нам прибыли еще 2 экспоната (раздача конвертов). Чтобы работа у нас пошла быстрее, предлагаю работать в двух группах.

Обсудите в группах план своей работы. Озвучьте свою работу (Дети озвучивают свою работу по ролям).

- Какие экспонаты у вас получились?

Ваши самовары необычные, они любят петь и танцевать. Давайте с ним познакомимся и станцуем. (Упражнения логоритмики)

- ФИЗМИНУТКА

Работа в группах по синквейну, рассказ детей

- Обратите внимание - слово одно, предмет один, а выглядят одинаково? (Нет). Используя схему, расскажите о своих экспонатах.

- А вы знаете достоинства вашего самовара? Проверим это в конкурсе. Опишите достоинства именно вашего самовара, добавив новую информацию (команда синих и красных самоваров).

Вы справились и с этой работой! Я довольна вами! Скажите, для чего нам нужен самовар сейчас, в наше время? Сделайте вывод, для чего нужно хранить старые вещи?

5. Итог деятельности.

В наше время появляются новые музеи: музеи спорта, музеи кукол, есть даже музей воздуха и музей мышки.

Недавно, мальчик из 3 класса в одном из городов России создал музей вещей времен того времени, когда его бабушка и дедушка были молодыми.

Проект музея - результат!

А вы ребята, смогли бы создать свой музей? Какие экспонаты вы бы представили там? Нарисуйте свой музей дома.

В каких музеях мы с вами побывали?

К какому музею отнесем картинки, которые у вас остались?

Смогли ли мы помочь вещам заговорить и рассказать о себе? Получился ли у нас рассказ о ложке, самоварах?

А, теперь, вы бы хотели побывать еще в каких - нибудь музеях? (Высказывание позиции).

Рефлексия.

На доске предложены 3 зала

Наше путешествие подошло к концу. Подумайте и решите, как для вас прошло занятие. Прикрепите наклейку в тот зал, который отвечает вашим ощущениям.

Благодарю вас за работу, приглашаю в музей школы №8!

Примечание

Слайд с музыкой

Слайд музеев

Слайд - определение «музей»

Надписи на доске

(худ, театр, музык)

Слайд (худож)

Слайд (театральный)

Слайд(музыкальный)

Слово «экспонат»

Конверты с экспонатами

Слайд (рассказ)

Слайд краев. музей

Слайд - панорама музея

Выставка (открыть)

Экскурсовод (надпись)

Слайд «ХРАНИЛИЩЕ»

Хранитель (надпись)

Реставратор - надпись

Коробка с ложкой, на коробке надпись.

Загадка на коробке.

Синквейн - схема

2 конверта с пазлами

Песня «самовар»

Слайд самовары

Слайды музеев

.

Залы с надписями

Приглашения

.