Игры на развитие речи

Драфт-идеи новой технологии организации образовательной практикиСаакян Екатерина Андреевна

Учитель-логопед

Краевое казенное государственное учреждение «Организация, осуществляющая обучение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Детский дом № 16» (КГКУ Детский дом 16)»

Название

Игры на развитие речи

Аннотация

В работе с дошкольниками различные обучающие игры применяются довольно часто. Такие игры включают в себя элементы новизны, вводят детей в условную ситуацию, эмоционально приобщают к процессу приобретения знаний, учат самостоятельно решать игровые задачи.

Можно выделить следующие виды обучающих игр:

1. На развитие фонематического восприятия.

2. По обучению грамоте.

3. На формирование грамматического строя речи.

4. На развитие лексической стороны речи.

5. На развитие связной стороны речи

6. На развитие мелкой моторики.

Играя в такие игры, дети учатся понимать и употреблять термины слово и звук, выделять слова из общего потока речи, вслушиваться в звучание слов, самостоятельно устанавливать последовательность звуков в слове, различать звуки и слоги как самостоятельные элементы слова. Для таких игр со словом подбирается разнообразный наглядный материал, с помощью которого ребенок учится сосредоточивать свое внимание на слове-названии предмета, подкрепляющий интерес ребенка к звучанию слова.

Варианты игр:

1. Игра «На старт!»

Дети рассматривают картинки. В названии изображенных предметов спрятался звук «Ш».

Участники игры устанавливают свои фишки на страте. Первый игрок бросает кубик, передвигает свою фишку по игровому полю на столько клеточек, сколько точек на грани кубика. Называет нарисованные в них предметы и определяет место звука «ш» в слове. Попав на клеточку со схемой, игрок должен придумать слово со звуком «ш» в соответствии с нарисованной схемой (в начале слова, в середине, в конце слова). Выигрывает тот, кто первым приходит к финишу.

2. Игра «Гусеница» . Закрепление звука «с» в словах.

На лист формата А2 приклеены маленькие картинки размером 2×2. Участники игры получают фишки разного цвета и кубик с разным количеством точек на гранях. Играющий бросает кубик и продвигается на соответствующее количество клеточек, попутно называя предметы. Выигрывает тот, кто первым доберется до листочка.

3. Игра «Найди похожее слово»

Старую пластинку обклеить самоклеющейся пленкой, разделить на 2 половины разного цвета, по краю которой в верхней и нижней частях наклеено по 7 кругов из бархатной бумаги. В центр диска прикреплена двойная стрелка, которую удобно передвигать. Предметные картинки (на кругах того же размера, что круги на пластинке) подклеены с обратной стороны бархатной бумагой или фланелью (коза-коса, трава-дрова, уточка-удочка, бочка-почка, мишка-мышка, крыша-крыса, мак-рак, рожки-ложки, жар-шар, лук-люк, софа-сова, кот-год). Перед детьми помещается пластинка с картинками (в верхней половине). Остальные картинки лежат на столе. Логопед говорит, что этот диск разделен на 2 части. В верхней половине размещены разные картинки. Одна стрелка указывает на картинку, а вторая на пустой кружок внизу. На этот кружок надо поместить картинку с предметом, название которого звучит сходно с названием предмета, на который указывает верхняя стрелка.

Каждый играющий получает по одной-две картинки. Логопед устанавливает одну стрелку на какой-либо картинке и называет изображенный на ней предмет. Дети смотрят на свои картинки, выбирают нужную. Проигрывает тот, у кого останется картинка.

Цель

1. Закрепление звуков в словах

2. Развитие фонематического восприятия

3. Расширение и обогащение словарного запаса.

4. Устранение недостатков в грамматическом строе речи.

Задачи

1. Создание условий для развития фонематического восприятия, обогащения словарного запаса.

2. Учить соотносить слово со схемой.

3. Развитие памяти.

4. Развитие ориентировки в пространстве игрового поля.

Планируемые результаты

У ребенка постепенно расширяется словарный запас, формируется фонематическое восприятие,

грамматический строй речи,

развитие умственной работоспособности,

ребенок умеет соотносить слово со схемой, ориентироваться в пространстве игрового поля.

Ожидаемые эффекты

Чтобы оценить динамику развития, составляем мониторинг на начало работы с ребенком и на конец работы (можно в форме графика). Итогом работы с данной методикой планируется ожидаемый эффект в виде достижения целей и задач, которые я поставила перед собой.

Длительность

10-15 минут

Транслируемость

Данная методика может применяться в работе логопедов как в ДОУ, так и в работе учителей-логопедов с младшими школьниками ( в том числе и в работе с детьми с ОВЗ), в работе воспитателей ДОУ. Данная методика также может быть представлена в виде буклета с перечнем игр.

Ресурсы

Необходимые материалы:

1. Лист формата А 2 с приклеенными картинками размером 3 ×3, либо 2×2 см. (в названии которых есть заданные звуки) и с изображением схем к заданным словам

2. Цветные фишки по количеству участников игры

3. Кубик для игры.

4. Пластинка, обклеенная самоклеящейся пленкой с закрепленной стрелкой в центре.

5. Круги из бархатной бумаги