Памятка для родителей будущих первоклассников по развитию слуха и речи

Памятка для родителей будущих первоклассников

по развитию слуха и речи

Степень готовности ребенка к обучению в школе во многом определяется уровнем речевого развития. Ведь именно при помощи речи, устной и письменной, ребенку предстоит усвоить всю систему знаний. Речевое развитие ребенка является одним из главных компонентов его готовности к школьному обучению. Чем лучше у него будет развита речь до поступления в школу, тем быстрее ученик овладеет чтением и письмом. Развитие речи невозможно без развития слухового восприятия.

Занятия по развитию слуха и речи должны проводиться ежедневно.

Специально организованные занятия продолжительностью 15-20 минут - не реже одного раза в день. Кроме того, для развития слуха и речи необходимо использовать все режимные моменты:

пробуждение и подъем;

гигиенические процедуры: умывание, мытье рук, чистка зубов, купание;

прием пищи: завтрак, обед, ужин;

одевание, раздевание;

прогулка.

Режимные моменты, повторяющиеся изо дня в день, являются прекрасными естественными уроками развития слуха и речи, так как дают возможность многократно повторять

названия частей тела, предметов бытового окружения ребенка (одежды, обуви, посуды, мебели, продуктов питания, транспорта и др.), объектов природы, сезонных изменений природы;

названия действий, ежедневно совершаемых ребенком, окружающими его людьми и объектами окружающего мира;

названия признаков окружающих предметов и явлений.

Развитие слухового восприятия и речи должны осуществляться по следующим направлениям:

Развитие слухового восприятия:

тренировка обнаружения, различения и узнавания различных звуков окружающей среды (неречевых звуков) и использования их для ориентации в повседневной жизни;

тренировка различения и узнавания речи (фонем, слогов, слов, фраз).

Развитие понимания речи:

выполнение простых и усложненных инструкций;

соотнесение слова с предметом или картинкой;

соотнесение фразы с сюжетной картинкой .

Развитие звукопроизносительных навыков речи:

развитие речевого дыхания и речевых вокализаций;

упражнения по развитию силы голоса;

упражнения по формированию подвижности артикуляционного аппарата;

развитие способности повторять и запоминать интонационно-ритмический рисунок слов;

работа над темпо-ритмическими характеристиками речи (отстукивание различных ритмических рисунков и речевых рифмовок).

Обогащение словарного запаса:

увеличение словаря предметных существительных;

введение обобщающих понятий;

накопление глагольного словаря;

накопление словаря прилагательных;

накопление слов-наречий.

Формирование простой фразы, диалога:

формирование фразы, состоящей из одного слова (дай, возьми, покажи и т.п.), двух слов (существительное + глагол), трех слов (существительное + глагол +дополнение), четырех слов (прилагательное+ существительное + глагол +дополнение) и т.д.;

формирование диалогической речи в естественных, режимных ситуациях (приветствие, прощание, ответы на вопросы, постановка вопросов).

Формирование грамматической стороны речи:

изменение существительных по числу (один-много);

соотнесение прилагательных с существительными по роду;

изменение глагола по времени (настоящее, прошедшее);

употребление предлогов, выражающее пространственное расположение предметов;

употребление предлогов, выражающих временные отношения.

Формирование навыка глобального чтения (чтения всего слова целиком путем соотнесения графического образа слова с реальным предметом, действием, признаком или картинкой).

Для успешной работы по развитию слухового восприятия и речи необходимо соблюдать следующие рекомендации:

ребёнок должен постоянно находиться слухо-речевой среде;

всю совместную деятельность с ребенком нужно сопровождать речью;

общаясь с ребенком, располагайте свое лицо на уровне глаз ребенка, слова произносите спокойно, четко, в нормальном или слегка замедленном темпе, старайтесь излагать свои мысли короткими четкими фразами;

общаться с ребенком нужно на русском языке, если в семье говорят на двух языках;

ребенок должен носить слуховой аппарат или речевой процессор в течение всего дня;

необходимо соблюдать правила ухода за слуховым аппаратом или речевым процессором, своевременно осуществлять замену элементов питания, индивидуальных ушных вкладышей;

необходимо своевременно посещать врача-сурдолога для настройки и замены слухового аппарата или речевого процессора;

все предметы домашней обстановки необходимо снабдить табличками с подписями для овладения навыком глобального чтения.

Для развития слухового восприятия и речи ребенка рекомендуем воспользоваться следующей литературой:

Королева И.В. Кохлеарная имплантация глухих детей и взрослых. - СПб: КАРО. (глава 8, с. 438-482)

Королева И.В. Учусь слушать и говорить играя. Сборник игр для развития слухового восприятия и устной речи. - СПБ: КАРО.

Королева И.В., Янн П.А. Дети с нарушениями слуха. Книга для родителей и педагогов. - СПб: КАРО.

Комплект методических материалов «Занимаемся с Ушариком». - ФГУ «СПб НИИ уха, горла, носа и речи».

Комплект методических пособий для детей с кохлеарным имплантом 5-7 лет

"Ушарик идет в школу" - ФГУ «СПб НИИ уха, горла, носа и речи».

Любые логопедические пособия, соответствующие актуальному развитию речи ребенка.