Автоматизация звука [Р] в слогах, словах, предложениях с использованием компьютерной игры 'Игры для Тигры'

Тема: Автоматизация звука [Р] в слогах, словах, предложениях

Цель:

1. Закреплять произношение звука [Р] словах, слогах, предложениях.

2. Продолжать учить автоматизировать звук [Р], развивать фонематические восприятие.

3. Развивать внимание, память, мышление, восприятие, речевую и мелкую моторику.

4. Воспитывать сознательное правильное произношение звука [Р].

Оборудование к занятию: компьютерная программа «Игры для Тигры», микрофон, зеркало, наложенное пунктиром изображение солнышка, тигренкап, цветные карандаши.

Ход занятия

Этап учебного занятия

Оргмомент. Мимический массаж и массаж рук.

Ладошка - это солнышко, а пальчики -лучи.
Поет о солнце скворушка, кричат о нем грачи.
Солнышко, милое, поделись своей силою!
Просыпайтесь, лучики, согревайтесь, рученьки.
Пальцы -лучики проснулись, наклонились, потянулись.
Быстро встали на зарядку, рассчитались по порядку.
Солнышко проснулось, лобика коснулось,
Лучиками провело и погладило, и погладило.
Солнышко проснулось, к щечкам прикоснулось…,
Лучиками повело и погладило, и погладило.
Солнце лучики согрело, потеплело, потеплело.
Наши ручки покачнулись, наши губки улыбнулись.

I. Орг. момент

II. Постановка целей занятия

Логопед организует начало занятия. Ставит перед учащимся цель занятия:

- Сегодня мы сходим в гости к Тигренку и поможем ему построить дом. Вспомним как мы умеем красиво произносить звук [р] и будем учиться четко выговаривать его в предложениях.

Ученик: Слушает задачу урока.

III. Речевая зарядка

Логопед дает инструкции:

- Смотри в зеркало и слушай меня. Подготовим наши органы речи к работе, выполним упражнения. Что ты будешь делать?

Ученик: «Окошко», «лягушка», «хоботок», «лягушка», «заборчик», «лопаточка», «маляр», «чистим верхние зубки», «посчитаем верхние зубки», «лошадка», «грибок», «гармошка», «барабан», «моторчик».

Логопед: Молодец! Нас ждет «Тигренок» давай послушаем, какое задание он нам приготовил.

Работа с программой: Тигренок дает задание на дыхание.

Уточняет, как ребенок понял задание:

- Как ты будешь дуть?

Ученик: Я буду выдыхать длительно и плавно.

Выполняет артикуляционные упражнения по словесной инструкции и показу.

Логопед подводит итог этапа работы:

- Мы подготовили артикуляционный аппарат к работе.

IV.

Артикуляция звука. Произношение звука изолированно и

в слогах.

Логопед дает задание:

- А теперь посмотри в зеркало и произнеси звук [р].

(Логопед следит за правильным положением органов артикуляции).

Дает задание:

- Произнеси звук еще раз и скажи как при этом работают наши органы речи?

Ученик произносит звук изолированно. Проводит анализ артикуляции звука (положение губ, зубов, языка, характер воздушной струи):

- Губы в улыбке рот приоткрыт, кончик языка поднят к верхним зубам и дрожит, посередине языка идет сильная струя.

Логопед: Дай характеристику звуку [р]: какой он?

Ученик дает характеристику звуку по плану.

Ученик: Звук [р]: согласный, звонкий, бывает мягким и твердым.

Работа с программой. Задание: проанализировать артикуляцию звука на картинке и исправить.

Работает по заданию программы. Исправляет положение органов артикуляции.

Произношение звука в слогах. Дает задание:

- Сейчас мы с тобой поедим на автобусе по дорожке, я буду читать стихотворение, а ты заводить мотор и ехать по дорожке:

Едем, едем поутру,

Везем в школу детвору,

Едем по кривой дорожке,

Малыши глядят в окошко

Произносит звук [р] в слогах, при этом выполняя пальчиковую гимнастику, имитируя «мотор» автобуса:

- Трра, трро, трру…

V. Фонематический анализ. Произношение звука в словах.

Логопед предлагает отдохнуть от занятий с компьютером и сделать зарядку.

Давай поиграем в игру. Игра « Измени слово»

- Логопед: Послушай слова и замени первый звук на звук [р] и слово изменится. Называет слова:

Хобот, танец, забота, мычать, пугать

- Логопед: Произноси слова, четко выделяя звук [р].

Изменяет слова, произносит новое слова, четко выделяя звук [р] в начале слова:

Ученик: Робот, Ранец, Работа, Рычать, Ругать

VI. Закрепление произношения звука в предложениях

Работа на компьютере. Тигренок дает задание: необходимо прохлопать ритм.

Ученик воспроизводит ритм, заданный компьютером.

Дом,пирамидка,машина и пазлы

Логопед напоминает уч-ся ранее разученное стихотворение,

обращает внимание на наличие звука [р].

Слушает стихотворение.

Припоминает слова, четко проговаривает их.

Предлагает вспомнить и произнести все слова с данным звуком.

Дает инструкцию:

- Мы учили стихотворение. Теперь ты его расскажешь, четко проговаривая звук [р]. Говори ритмично, так ты поможешь Тигренку построить дом.

Рассказывает стихотворение:

Кра! -

кричит ворона.

Кража! Караул!

Грабеж! Пропажа!

Вор прокрался

Утром рано!

Грош украл он

Из кармана.

Карандаш!

Картонку!

Пробку!

И красивую

Коробку.

Логопед следит за четкостью произношения звука [р].

VII. Подведение итогов. Оценка речи и деятельности.

Подводит итог:

- Мы сегодня помогли Тигренку? Как ты думаешь?

- Вспомни, чему мы учились сегодня.

Дает оценку:

- Ты сегодня постарался. Самое главное: у тебя получилось четко и правильно проговаривать звук [р]. Теперь ты говоришь его свободно и в словах, и в предложениях.

- Тигренок благодарит тебя за работу и дает тебе право сложить мозайку.

Анализирует.

Отвечает на вопросы, подводя итог деятельности.