Речевая карта для обследования речи для учащихся 1 класса с умеренной степенью умственной отсталости

Речевая карта

Фамилия, имя, отчество ребёнка__________________________________________________________

Дата рождения _________________ Адрес _______________________________________________

Дата обследования __________ ___________ Класс____________

Домашний телефон______________________________________________________________________

Мобильный телефон (одного из родителей) _________________________________________________

Заключение ПМПК: _____________________________________________________________________

Протокол № от _________________________________________________________________________

Поступил из ____________________________________________________________________________

СВЕДЕНИЯ О РОДИТЕЛЯХ

Мать __________________________________________________Год рождения ___________________

Национальность_____________________ ________________Специальность ______________________

Место работы __________________________________________________________________________

Отец __________________________________ Год рождения _____________________

Национальность_____________________ Специальность ______________

Место работы ________________________________________________________

Речь родителей и родственников ________________________________________

Двуязычие в семье ____________________________________________________

ОБЩИЙ АНАМНЕЗ

От____ беременности. Роды____________ Как протекала беременность (инфекции, простудные

заболевания; болезни печени, почек; угрозы, токсикозы, кровотечения) ____________________________________________________________________

Роды в ______ недель (стремительные, затяжные, обезвоженные) __________

Стимуляция (химическая, механическая, электрическая) ___________________

Крик (сразу, реанимирован.)_______________ Асфиксия (синяя, белая) ______

Вес _________________Рост ___________________________________________

Родовые травмы (переломы, вывихи, гематомы) ___________________________

Когда принесли кормить______ Сосал (активно, срыгивал, отказывался, засыпал)_____________________________________________________________

Грудное вскармливание с______ до _____________________________________

РАННЕЕ РАЗВИТИЕ

Голову держит _____________ Ползает ____________Сидит сам ____________

Пошёл сам _________________Появился 1-й зуб __________________________

ПЕРЕНЕСЁННЫЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ

До 1года ____________________________________________________________

После года __________________________________________________________

Инфекционные (ветр. оспа, корь, коклюш, скарлатина, гепатит, краснуха и др.)_________________________________________________________________

Травмы головы (ушибы, сотрясения)_____________________________________

Состоит на диспансерном учёте (специалист, по поводу) ___________________

РЕЧЕВОЙ АНАМНЕЗ

Первые слова к ______________________________________________________

Фразы к_____________________________________________________________

Прерывалось ли речевое развитие _______________________________________ Отношение к своей речи _______________________________________________

Занимались ли с логопедом (когда, где, результат, как проходили занятия, отношение к занятиям) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЕ РЕЧЕВОГО АППАРАТА

Губы( толстые,тонкие)___________________________________________________________

Зубы (мелкие, крупные, вне дуги, отсутствуют, наклон) _______________________________

Прикус (открытый, боковой, перекрёстный, прямой, прогения., прогнатия.) ______________

Нёбо (уплощённое, готическое, расщелина, высокое, узкое) ____________________________

Язык ____________________________

1. Исследование импрессивной речи.

Пассивный словарь.

1.Понимание целостных словосочетаний:

Начало уч.г. Конец уч.г.

Сделай «Ладушки» ________ ________

Потопай ногами ________ ________

Открой рот ________ ________

Закрой глаза ________ ________

Сядь на стульчик ________ ________

Помаши ручкой ________ ________

2. Названия игрушек:(покажи, назови)

кукла ____ ____ машинка ________ ________

зайка ____ ____ пирамидка ________ ________ мячик ____ ___ кубик ________ _____ собачка ____ ____

3. Названия предметов, которыми пользуется в быту:(покажи , скажи).

мыло ____ ____ карандаш ____ _____ кастрюли______ _______

полотенце ____ ____ ножницы ________ карандаши_____ _______

расческа ____ ____ зубная паста____ ложка ________ ______

вилка ________ ______

4.Части тела:(покажи)

Голова_________ руки______пальцы ______

глаза ___ __ ноги ____щеки ______

рот ___ __ живот____плечи _______

нос _______ спина ___волосы ________

уши пятки

5.Действия: (покажи, назови, где?)

Ест______________ обувается________ бежит_________

Спит_____________ рисует ________ летает________

Катается _________ плачет ________ плывёт_______

Моют руки ________играет ________ идёт_______

6.Признаки: (покажи, скажи где?)

Красный __________большой _________

Синий __________ маленький _________

Зеленый __________ сладкий _________

Желтый __________ кислый _________

7.Выполнение поручений по словесной инструкции:

Дай куклу. _____________ Принеси машинку. ____________

Посади куклу _____________ Покатай машинку._____________

Положи спать. _____________ Поставь машинку на стул._______

Покачай куклу. ____________ Положи машинку в коробку._____

8.Узнавание предметов по их назначению:(покажи, скажи).

Назови предметы.

Что тебе нужно, чтобы есть кашу?_______________

На чем ты будешь спать? ___________________

Какой предмет лишний?

Выбери предметы, которым можно рисовать?_______ ___________ __________

Какой предмет лишний?__________________________

Назови ( покажи ) предметы_________________

?

Что нужно взять, когда идет дождь? _____________ ____________________

Чем будем копать песок? _____________ ____________________

Чем будем резать бумагу _____________ ____________________

Что можно надеть на голову? _____________ _____________________

Что нужно, чтобы вымыть руки? _________________ _________________

Во что мы будем играть? __________________ _________________

Что нужно, чтобы позвонить? __________________ _________________

Что нужно, чтобы почистить зубы __________________ _________________

Что нужно, чтобы подмести пол? ___________________ _________________

9.Понимание грамматических форм слов ( покажи, скажи где):

Единственное и множественное число существительных:

кот - коты ____________

карандаш - карандаши ___________

мяч - мячи ____________

гриб- грибы ____________

II Исследование экспрессивной речи.

1.Характер экспрессивной речи:

Отсутствует

Лепетная

Однословная

Фразовая

III Исследование фонетической стороны речи.

1.Состояние звукопроизношения:

(отмечаются только те звуки, при произношении которых есть нарушения, другие звуки не отмечаются)

Произношение гласных

о

у

ы

э

а

е

ю

я

и

ё

начал..года

конец

С

санки

оса

ананас

Сь

сирень

осёл

гусь

З

зонт

коза

Зь

зебра

корзина

Ц

цветок

мельница

огурец

Ш

шар

машина

душ

Ж

жук

ножи

Щ

щенок

ящик

плащ

Ч

чайник

ключи

мяч

Т

тыква

лопата

крот

Ть

тигр

котёнок

кость

Л

лодка

клубок

стул

Ль

лев

коляска

медаль

Р

рак

гора

топор

Рь

рябина

турист

якорь

Й

ёж

змея

змей

2. Возможности звукоподражания( Скажи сам. Повтори за взрослым)

А-а-а Девочка плачет. _______________ ________

О-о-о У девочки болит зуб. ______________ ________

Га-га-га Кричит гусь.

Пи-пи-пи Пищит цыпленок.

Ко-ко-ко Кудахчет курица

У-у-у Гудит паровоз. ___________________ _____________________

И-и-и Кричит ослик. __________________ ________________________

Уа-уа Плачет малыш. __________________ _______________________

Ау-ау Кричат дети в лесу. __________________ _________________________

Мяу-мяу Мяукает кошка. _________________ __________________________

Му- му Мычит корова. ___________________ ___________________________

Ав-ав Лает собака

</</font>

Характеристика по итогам обследования (начало уч.года)

3вукопроизношение (дефект полиморфный или мономорфный; характеристика по группам звуков:

сигматизм свистящих, шипящих, лямбдацизм, ротацизм или др. нару­шения; смешение или замена звуков и др.).

Слоговая структура (нарушена в словах, в предложениях, тип нарушений).

Фонематические представления (сформированы, не сформированы).

Лексика (лексический запас не сформирован, ниже возрастной нормы, по возрасту).

Грамматический строй (ошибки в словоизменении, словообразовании).

Связная речь (отсутствует, на начальном уровне, с помощью взрослого, по наводящим вопросам, сформирована).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ_____________________________________________________

Подпись логопеда ______________________________/___________________________/

Характеристика по итогам обследования ( конец уч. года)

3вукопроизношение (дефект полиморфный или мономорфный; характеристика по группам звуков:

сигматизм свистящих, шипящих, лямбдацизм, ротацизм или др. нару­шения; смешение или замена звуков и др.).

Слоговая структура (нарушена в словах, в предложениях, тип нарушений).

Фонематические представления (сформированы, не сформированы).

Лексика (лексический запас не сформирован, ниже возрастной нормы, по возрасту).

Грамматический строй (ошибки в словоизменении, словообразовании).

Связная речь (отсутствует, на начальном уровне, с помощью взрослого, по наводящим вопросам, сформирована).

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ____________________________________________________________

Подпись логопеда ______________________________/___________________________/