Конспект логопедического занятия Дифференциация к-г

1. Оргмомент

- продолжите ряд слов, которые относятся к одному обобщению

клюква, земляника, крыжовник…….

карандаш, учебник, циркуль………..

гладиолус, мак, ромашка……………

сапоги, валенки, кроссовки………..

2. Сообщение темы занятия. Слайд № 2

Л. - Посмотрите внимательно на картинки, назовите их

Д. -кактус, колокольчик

Л. - Ребята, а что общего между этими словами?

Д. Эти слова начинаются на звук к.

Л. - Назовите пару для этого звука к

Д.- Для звука к пара звук г

Л.- Правильно, ребята.

Л. Кто догадался, какие звуки мы будем сегодня изучать?

Д. Мы будем изучать звуки к,г

Л. Верно, мы будем учиться различать звуки к-г

2. Артикуляционная гимнастика.

Л. -Ребята, чтобы вы все звуки произносили правильно, сделаем несколько упражнений для язычка

- «Вкусное варенье»

- «Часики»

- «Лошадка»

- «Качели»

Л. -Молодцы, ваши язычки хорошо поработали

3. Чтение скороговорки. Слайд № 3

Характеристика звуков. Сходства и различия звуков.

Покатился Колобок, А на дороге - коробок.

Удивился Колобок и закатился в коробок.

Л. - Ребята, прочитаем скороговорку

Л. - Ребята, подойдите к доске и подчеркните буквы к, г

Л. - Произнесем звук к

Л. - Дайте характеристику звуку к.

Д. - Звук к согласный, твердый, глухой

Л. - Произнесем звук г

Л. - Дайте характеристику звуку г

Д. Звук г согласный, твердый. Звонкий

Л.- -Чем отличаются звуки друг от друга?

Д. -Звук г звонкий, звук к глухой

Л. - Чем похожи звуки?

Д. -Звуки к, г согласные, твердые.

3. Угадывание по силуэту предметов (карточки) слайд №4

Л. - Ребята, обведите по контуру картинки, в названиях которых входит звук к

Д. -яблоко, майка, сумка, снеговик

Л. -Молодцы.

4. Игра «Покажи букву»

Л. - Я буду говорить много слов, а если услышите, покажите букву к

Гитара, кукла, акула, гриб, паук, гном, гвозди, марка, банка, мышка

Л. -Назовите слова со звуком г

Д. - гитара, гном, гриб

Л. -А теперь назовите слова со звуком к

Д. - кукла, акула, паук

Л. -Молодцы

5. Работа с числовыми рядами

Л. - Положите перед собой числовые ряды.

Я произнесу слово, а вы должны сказать, какой звук по счету.

Л. - В слове гриб, какой по счету звук г

Д. Звук г первый

Л.- акула

д. В слове акула звук к второй

Л. Паук

Д. - В слове паук звук к четвертый

Л. - гвозди

Д.- В слове гвозди звук г первый

6. Дописать названия картинок слайд №5, 6

Л. - Ребята, вставьте пропущенные буквы

Д.- книга

Д. -круги

Д.- капуста

Д.- тыква

Д.- кукуруза

Д.- гномик

Л. - Молодцы. Ребята!

7 Физминутка.

Молоточком мы стучим, (постукивают кулачками друг о друга)

Строить новый дом хотим.

Кто в доме будет жить? (упр. «Домик»)

С нами кто будет дружить» (сжимают и разжимают пальцы рук)

- Девочки и мальчики, маленькие пальчики! (упр. «Пальчики здороваются»)

8. Игра «Слоговое лото»

Л.- Я говорю начало слова, а вы продолжаете его.

Л. Начало слова га

Д.- газета, газель, гадюка

Л. - Начало слова ка

Д.- катушка, каша, картина

Л.- Начало слова гу

Д. - Гуси, гудок, губы

Л. - Начало слова ку

Д. -курица, кубик

7. Отгадывание загадок

Под сосною у дорожки

Кто стоит среди травы?

Ножка есть, но нет сапожек,

Шляпка есть - нет головы. (гриб) слайд № 8

Непоседа птица эта,

Одного с березой цвета:

Верещунья, белобока,

А зовут ее …..(сорока) слайд № 9

Разноцветное коромысло

Над рекой повисло. (радуга) слайд № 10

Лист бумаги по утрам

На квартиру носят к нам

На одном таком листе

Много разных новостей. ( газета) слайд № 11

Волосата, зелена,

В листьях прячется она.

Хоть и много ножек,

Бегать все равно не может. (гусеница) слайд № 12

Наткет, наплетет,

Сядет- и добычу ждет. (паук) слайд № 13

9. Анализ слов.

Л. - Назовите отгадки

Л.- Назовите самое короткое слово.

Д. - Самые короткие слова - это гусь, паук

Л. -Назовите самое длинное слово.

Д. -Самое длинное слово - это гусеница

Л.- Сколько в слове паук звуков?

Д.-В слове паук 4 звука

Л.- Назовите звуки по порядку

Д.- п,а,у,к

Назовите в этом слове гласные.

Д. - В этом слове гласные а,у

Л.- Назовите согласные звуки.

Д.- Согласные звуки п,к

Л.- Сколько в этом слове слогов?

Д. -В этом слове 2 слога

Л - Почему?

Д.- Потому что в слове 2 гласных звука а,у.

Л.Назовите в слове гусеница гласные звуки

Д. -В слове гусеница гласные у, е, и,а

Л.- Сколько в этом слове слогов?

Д.- В этом слове 4 слога.

Л.- Почему?

Д. -Потомучто 4 гласных звука.

Л. - Назовите слова, в которых слышатся только твердые согласные.

Д.- Твердые согласные слышатся в словах сорока, радуга, паук

Л.- Сколько звуков в слове сорока?

Д.- В слове сорока 6 звуков

10.Составление предложений со слова - отгадками.

Л. - Составьте предложения с любыми словами - отгадками.

Д. - У дороги рос гриб.

Д. - Я увидел радугу.

Д.- Мальчик нарисовал паука.

11.Состовление словосочетаний.

Л. Прочитайте слова в левом столбике

Гармошка

Город

Каша

Л.- Прочитайте слова в правом столбике.

Д.- губной

Красивый

Гречневый

Л. - Используя эти слова, составьте словосочетания, но будьте внимательны.

Л. Как вы считаете, что еще нужно сделать?

Д.- Подружить слова

Л. - Прочитайте полученные словосочетания

Д. Губная гармошка, красивый город, гречневая каша.

Л. Молодцы.

12. Итог занятия.

Л.- Какие звуки мы учились различать?

Д. - Мы учились различать звуки к,г

Л. - Молодцы, ребята. Мне было очень приятно с вами работать.

Л. До свидания. Занятие окончено.

Дифференциация к-г.

(Урок - презентация)

Подготовила и провела:

учитель- логопед

Шмагина И.Ф.

МБОУ «Зубово -Полянская гимназия»

Цель: Закрепить умения детей различать звуки к, г в слова, предложениях;

Совершенствовать навык звукового анализа и синтеза;

Закрепить навык составления предложений;

Прививать любовь к чтению;

Развивать внимание, мышление.

Оборудование: компьютер, мультимедийное устройство, интерактивная доска, карточки, числовые ряды, буквы к, г, карандаши

Ход занятия:

1. Оргмомент.

Припоминание разученных ранее скороговорок с помощью картинок.

Л. - Ребята, посмотрите внимательно на картинки и припомните скороговорки с этими словами.

Картинки - кошка, санки, сом.

У киски в миске рис и сосиски.

У маленькой Сани санки едут сами.

У Сони и Сани в сетях сом с усами.

Л. - Молодцы.

2. Введение в тему.

Л.- Ребята, в словах санки, сом, усы, какой звук чаще других встречается?

Д.- Чаще других встречается звук с.

Л.- Назовите пару по звонкости и глухости для этого звука.

Д. - для звука [с] пара звук [з]

Л. - Какие звуки мы будем учиться различать?

Д.- Мы будем учиться различать звуки з-с.

Загадка о собаке: С хозяином дружит,

Дом сторожит.

На чужих лает,

В свой дом не пускает.

Л. -Ребята, надо придумать кличку для собаки, но помните, что нам нужны только те клички, в названии которых есть звуки с или з.

3. Упражнение для профилактики нарушений зрения.

Л. - Обведите взглядом стрелки и соедините буквы, вы узнаете как зовут собаку.

Д.- Собаку зовут Трезор

Д. Собаку зовут Стрелка.

Д.Собаку зовут Барбос

Л. - Назовите те клички в которых слышится звук з.

Д. - Трезор

Л. - А теперь назовите кличку в которой слышится звук с.

Д.- Стрелка, Барбос

По контуру, нарисованных графически, треугольника и квадрата (будка) обвести взглядом и собрать по буквам кличку собаки. (При правильно выполненном задании предъявляется картинка собаки и кличка).

Стрелка Барбос

Трезор

4Упражнение в подборе антонимов.

Л.- Поиграем в игру Наоборот».

(Предварительно выясняется, что есть у собаки - нос, хвост, лапы, глаза, зубы…)

Л - если я скажу окрас (цвет) тёмный

Д. - светлый

Л. -Голос тихий

Д - громкий

Л.-Глаза грустные

Д - весёлые

Л.-Лапы чистые

Д - грязные

Л.-Хвост длинный

Д - короткий

Л- Молодцы!

5. Игра «Четвертый лишний»

Л. - А сейчас поиграем в игру «Четвертый лишний» будьте внимательны.

Сорт, масло, пост, бизон

Д.- Лишнее слово бизон

Л. Почему?

Д. Потомучто в словах сорт, масло, пост слышится звук с, а в слове бизон з

Л. - Столб, коза, стрекоза, пузырь

Д. Лишнее слово столб, потому что коза, стрекоза, пузырь слышится звук з, а в слове столб с

Л. Роза, язык, сапоги, гроза

Д. Лишнее слово сапоги, потому что в слова роза, язык, гроза слышится звук з, а в слове сапоги звук с

Л. Молодцы!

6. Игра «Шифровальщики»

Л.- Я зашифровала слова, догадайтесь какие слова спрятаны.

Ттесо, скреол, ргоза, мосла, збоар, зглаа, аустпх, мкаоз

Д.- тесто, кресло, гроза, смола, забор, глаза, пастух, замок

7. Запись слов.

Л. - Запишите слова в два столбика. В первый запишите слова со звуком с, а во второй слова со звуком з.

Л. -Проверяем. Прочитайте слова со звуком з.

Д.- В первый столбик я записал слова гроза, забор, глаза, замок

Л.- а теперь со звуком с

Д. Во второй столбик я записал слова тесто, кресло, смола, пастух.

Л. Молодцы!

8. Физминутка.

Вышла кошечка вперед, (ходьба по кругу)

Хвостиком играет.

Ей навстречу из ворот две собаки выбегают.

Кошка - прыг на дерево. (По одной руке пальцами показывают как взбирается)

Что собаки делают? (дети придумывают)

9.Чтение текста с одновременным добавлением пропущенных букв.

Работа по карточкам.

Л. -Я приготовила для вас текст. Но в словах потерялись буквы.

Л. -Ребята, помогите мне, пожалуйста, восстановить текст, вставьте пропущенные буквы.

Подарок сыну.

Мама подарила -ыну маленькую -обачку. Обрадовался -аша подарку и сразу назвал -обачку -трелкой. Вот стала Стрелка -накомиться с комнатами. Обнюхала мамину - умку. Потом поле-ла под -тол и стала грызть ножку -тула.

• -трелка, хватит! - крикнул -аша и полез за ней под -тол. Но она выле-ла оттуда, отправилась в коридор и хотела спрятаться за вело-ипед. Но тут -аша поймал её и говорит:

• Не бойся, -трелка. Я тебя бить не стану.

Л. - Проверяем работу. Читаем предложения и называем вставленные буквы.

Л. - Назовите еще раз слова из текста со звуком з

Д.- назвал, знакомиться, полезла

Л. - Назовите еще раз слова из текста со звуком с

Д. -сыну, Стрелка, собачку, обрадовался

Л. - Ребята, как вы считаете, правильно сказал мальчик или нет.

Д. - Я думаю, что правильно. Ведь животных бить нельзя.

Л. Конечно, животных надо любить, жалеть, ухаживать за ними. А скажите, у кого из вас есть дома животное. Как вы ухаживаете за ними?

10.Итог.

Л.- Наш урок подошел к концу. Какие звуки мы учились различать?

Припоминание слов со звуками [с, с', з, з'].

МОУ «3убово - Полянская

многопрофильная гимназия»

Дифференциация з-с

(Открытое занятие)

Подготовила и провела:

учитель- логопед

Шмагина И.Ф.

2009 год

1. Оргмомент. (Дети встали в круг и держатся за руки.)

Л.- С добрым утором! Начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не молчать,

Всем работать отвечать.

Л.- Ребята, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу.

Л. - А теперь пройдите на свои места.

2. Сообщение темы занятия.

Слово делится на части,

Ах какое это счастье!

Может каждый грамотей,

Делать слово из частей.

Л.- Кто догадался, чем мы будем заниматься на уроке?

Д.- Мы будем делить слова на слоги

Л. - Молодцы!

Л. - И вот первое задание.

3. Игра «Закончи слово»

Л. - Я говорю начало слова, а вы его должны закончить.

Ли(са) ел(ка) школь(ник)

Бел(ка) во(да) за(бор)

Чай(ка) бул(ка)

Л.- вывод: Из чего состоят слова?

Д. -Слова состоят из слогов.

Л.- Сколько в слове может быть слогов?

Д. - Сколько в слове гласных, столько и слогов.

Л. -Молодцы

3. Игра «Магазин игрушек»

Л. Ребята, а вы были в магазине игрушек?

Д.-да

Л. - Я предлагаю вам закрыть на несколько секунд глаза и представить, что вы попали в магазин игрушек.

(Логопед выставляет предметные картинки: слон, лягушка, пирамидка, юла, кукла, мишка, волк, заяц, машина).

Л. -На полках в магазине царит беспорядок. Надо разобрать игрушки по местам:

На первой полке слова из одного слога

На второй полке слова из двух слогов

На третьей полке слова из трех слогов

Д. - На первой полке будет слон, волк, потому что в этих словах 1 слог

Д. - на второй полке юла, кукла, мишка, заяц, потому что в словах 2 слога

Д.- На третьей полке Лягушка, машина, потому что в словах 3 слога

Л. - Все картинки на своих полочках?

Д. -Нет, пирамидка осталась

Л. Почему?

Д. - Потому что в этом слове 4 слога

Л. - Молодцы!

3. Игра «Подбери слово»

(предметные картинки: укроп, тыква, петрушка, лук, свекла, картофель, капуста, морковь)

Л. - Ребята, на столе у Вас лежат фишки. Сколько на фишке черных точек столько и слогов в слове.

Л. - Подберите соответствующие картинки к фишкам.

Л. - Проверяем как вы выполнили задание.

Л. - Какие слова вы подобрали к фишке с одной точкой?

Д. - Я подобрала к этой фишке слово лук, потому что в этом слове один слог.

Л. - Какие слова вы подобрали к фишке с двумя точками?

Д. - К этой фишке я подобрал слова укроп, тыква, свекла, морковь, потому что в этих словах два слога.

Л. - Какие слова вы подобрали к фишке с тремя точками?

Д. - Я подобрал слова картофель, петрушка, капуста, потому что в этих словах три слога.

Л. - Назовите ласково слова петрушка.

Д. - Петрушечка.

Л. - Сколько слогов в этом слове?

Д. - В этом слове четыре слога.

Л. - Почему?

Д. - Потому что четыре гласных звука.

Л. - Назовите ласково слово капуста.

Д. - Капусточка.

Л. - Сколько слогов в этом слове?

Д. - В этом слове четыре слога.

Л. - Назовите ласково слово морковь.

Д. - Морковочка.

Л. - Сколько слогов в этом слове?

Д. - В этом слове четыре слога.

Л. - Какую фишку вы покажете к словам - морковочка, капусточка, петрушеска.

Д. - Я покажу фишку на которой нарисовано четыре точки.

Л. - Назовите одним словом все эти предметы.

Д. - Это овощи.

Л. - Молодцы!

3. Физминутка.

Я на дудочке играю:

Тра-ля-ля, Тра-ля-ля.

Я на скрипочке играю:

Ля-ля-ля, Ля-ля-ля.

На барабане я ингаю:

Бам-бам-бам, Бам-бам-бам.

3. Работа в тетрадях графический диктант.

Л. - Я произнесу слово а вы запишите гласные буквы.

сады (а/ы) булка (у/а) тыква (ы /а)

мука (у/а) ранка (а/а) шары (а /ы)

домик (о/и) зубы (у/ы)

3. Игра «Получи новое слово»

Л. - Я произнесу слово, а вы поменяйте слоги местами и получите новое слово.

Дыра - рады кабан - банка насос - сосна

Нора - рано навес - весна какой - койка

Качай - чайка жилы - лыжи

Л. - Назовите гласные звуки в словах: банка, чайка, рано.

Л. - сколько в этих словах слогов?

Д. - В этих словах два слога, потому что два гласных звука.

Л. - Молодцы!

3. Работа по карточкам. Игра «Найди ошибки»

Л. - Ребята, посмотрите внимательно на рисунки. Рядом с рисунками даны схемы, автор допустил ошибки. Найдите эти ошибки и исправьте их.

Д. - В схеме к слову бусы допущена ошибка, надо было нарисовать два прямоугольника, потому что в этом слове два слога.

Д. - В схеме к слову буквы допущена ошибка, я нарисовал два прямоугольника.

3. Словообразование.

Л. - Ребята, а сейчас мы из двух слов составим одно.

Л. - Как называют человека, который лес рубит?

Д. - Лесоруб.

Л. - Сколько в этом слове слогов?

Д. - в этом слове три слога.

Л. - Как называют ребенка который идет в первый класс?

Д. - Первоклассник.

Л. - Сколько в этом слове слогов?

Д. - в этом слове четыре слога.

Л. - Как называется, когда падает снег?

Д. - Снегопад.

Л. - Сколько в этом слове слогов?

Д. - в этом слове три слога.

Л. - Как называется устройство, которое всасывает пыль?

Д. - Пылесос.

Л. - Сколько в этом слове слогов?

Д. - в этом слове три слога.

Л. - Как называется корабль который ходит на пару?

Д. - Пароход.

Л. - Сколько в этом слове слогов?

Д. - в этом слове три слога.

Л. - Как называется пора, когда сено косят?

Д. - Сенокос.

Л. - Сколько в этом слове слогов?

Д. - в этом слове три слога.

Л. - Почему?

Д. - Потому что три гласных звука.

Л. - Составьте с любым из этих слов предложение.

11. Итог занятия.

Л. - Скоро прозвенит звонок. Ваша задача - узнать всеми любимое слово, которое зашифровано на этой карточке.

(нечитающие дети строят матрешек по росту, а читающие составляют слово: «ПЕРЕМЕНА»)

Л. - Сколько в слове перемена слогов?

Д. - В слове перемена четыре слога, потомучто четыре гласных звука.

Л. - Молодцы! Вы очень хорошо работали на уроке. Наш урок окончен. Можете идти на перемену.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Зубово - Полянская средняя общеобразовательная школа № 2»

«Дифференциация з-с»

(Методическое объединение

учителей начальных классов)

Подготовила и провела:

учитель- логопед

Шмагина И.Ф.

Март 2008г

Апрель 2006 год

Тема: Деление слов на слоги.

Цели: Закрепить умение детей делить слова на слоги.

Закрепить умение выделять гласные звуки.

Закрепить умение образовывать существительные с

уменьшительно - ласкательным суффиксом.

Закрепить умение детей строить предложения.

Обогащать речь детей, путем образования сложных слов.

Развивать внимание, мышление.

Оборудование: Предметные картинки: слон, лягушка, пирамидка, юла, кукла, мишка, волк, заяц, машина, укроп, тыква, петрушка, лук, свекла, картофель, капуста, морковь, фишки, карточки, тетради, ручки.

1. Оргмомент.

Л. - Нас сегодня ждет дорога,

И узнать нам надо много.

Так возьмемся скорей за работу,

Что бы новое узнать что - то.

2. Сообщение темы занятия.

Л. - У нас сегодня необычный урок, мы будем играть в сказку, а как она называется, догадайтесь сами.

Л. - Я не бублик, не батон

Хоть и в печке испечен.

По тропинке покатился

И домой не возвратился.

Д.- Колобок

Л. - Молодцы! Не будем терять время, начнем сказку сказывать.

Жили- были старик со старухой. Попросил испечь ему колобок.

Старуха по амбару помела,

По коробу поскребла,

В печке испекла,

На сметане помешала,

На окошке остудила.

А Колобок- прыг- скок, да и покатился себе.

Знаете, старик со старухой даже не заметили исчезновения Колобка. Они смотрели передачу «В мире животных».

3. Употребление существительных в В.П. ед.ч.

Игра «Узнай животных по силуэту»

Л.- Посмотрите внимательно на картинки и назовите животных.

Д. - Это белка, лиса, слон, крокодил, волк, ослик.

4. Игра «Назови первый звук»

Л. - Ой, ребята, смотрите, за нашим колобком гонится заяц. Давайте выполним задание и спасем Колобка.

Л. - Вы называли животных, теперь назовите первые звуки в названиях животных.

Д. - В слове белка первый звук б', в слове лиса первый звук л', в слове ослик первый звук о, в слове слон первый звук с, в слове крокодил первый звук к, в слове волк первый звук в.

Л. - Назовите животное, которое начинается с гласного звука.

Д. - Это ослик.

Л. - Назовите животных название, которых начинаются с твердого согласного звука.

Д. - Это лон, крокодил, волк.

Л. - Назовите животных название, которых начинаются с мягкого согласного звука.

Д. - Это белка, лиса.

Л. - Молодцы ребята!

Л. - Зайчишка очень вам благодарен. Он любит ходить в школу для зверей. Вот и сейчас ему дали задание, а он затрудняется его выполнить. Поможем «ребята»?

5. Вставить гласную букву в словах. Работа по карточкам.

Л. - Ребята, посмотрите внимательно на картинки. Рядом с картинками квадрат, в этот квадрат впишите гласную букву. Назовите картинки.

Д. - Это бабочка, телефон, кит, жук, дым.

Л. - Назовите самое длинное слова.

Д. - Бабочка, телефон.

Л. - Назовите самые короткие слова.

Д. - Жук, кит, дым.

Л. - В словах, которые состоят из одного слога, впишите гласную букву в пустой квадрат.

Д. - В слове кит, я написал гласную И, в слове жук гласную У, в слове дым гласную Ы.

Л. Молодцы! И наш Колобок катится дальше.

6. Физминутка.

Л. - Шли по крыше три кота (ходьба на месте),

Три кота Василия.

Поднимали три хвоста (руки поднять в верх),

Прямо в небо синие.

Сели киски на карниз, (приседание),

Посмотрели в верх и вниз

И сказали три кота (хлопки в лодоши):

- Красота. Красота.

6. Припоминание слов на гласный звук.

Л. - Колобок катится дальше и видит:

В старом дереве дупло,

Ну совсем как буква «О».

Л. - Ой, а навстречу нашему Колобку идет волк. Ребята, вспомните из сказки, что хотел сделать волк с Колобком.

Д. - Волк хотел съесть Колобка.

Л. - Надо его опять спасать. Выполним задание. И так на какую букву похоже дупло в дереве.

Д. - Это буква «О»

Л. - Какой это звук?

Д. - Это гласный звук.

Л. - Какие еще гласные звуки вы знаете.

Д. - Перечисляют.

Л. - Вспомните слова, которые начинаются на гласный звук.

Д. - Перечисляют.

Л. - Назовите звуки по порядку в придуманном слове.

Л. - Волк остался доволен вашими ответами и не стал, есть Колобка.

Л. - Колобок катится, катится, а навстречу ему ….

Л. - Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

Д. - Это медведь.

Л. - И снова Колобку нужна наша помощь.

6. Игра «Загадки, предметы, схемы»

Л. - Я предлагаю выполнить следующее задание.

Л. - Ребята, отгадайте загадки.

Белые горошки на зеленой ножке.

Д. - Это ландыши.

Л. - Мы день не спим, мы ночь не спим.

И день, и ночь стучим, стучим.

Д. - Это часы.

Л. - И шалить без передышки

Целый день могли ….

Д. - Мартышки.

Л. - Разделите слова отгадки на слоги.

Л. - Назовите слова, в котором два слога.

Д. - Ландыш, часы.

Л. Назовите слово, в котором три слога.

Д. - Мартышки.

Л. - Назовите слово, в котором звук ы в конце.

Д. - Часы.

Л. - Назовите слово, в котором звук ы в середине.

Д. - Ландыш, мартышки.

Л. - Назовите слово, в котором восемь звуков.

Д. - Мартышки.

Л. - Молодцы! Вы опять выручили Колобка. Колобок продолжает свое путешествие.

6. Подбор слов к схемам.

(предметные картинки: дом, стол, топор, паук, старик, старуха)

Л. - Вдруг - остановка. Кто это?

Всех в лису она хитрей,

Шубка рыжая на ней,

Длинный хвост - ее краса.

Это рыжая ….

Д. - Лиса!

Л. - Чтобы Колобку вернуться домой надо выполнить последнее задание.

Л. - Подберите к схемам слова.

Л. - Наш Колобок обманул лису и вернулся домой.

Л. - Чтобы убежать от лисы, каким надо быть?

Д. - Сообразительным, смелым, находчивым, быстрым.

6. Итог занятия.

Л. - Вернулся Колобок домой. Старик со старухой стали расспрашивать, где был, кого видел, что узнал.

Л. - Ребята, как вы думаете, что ответил Колобок?

Л. - Тут и сказке конец,

Кто играл тот молодец!

Л. - Пора и нам заканчивать наш урок

Управление Образования

Зубово-Полянского муниципального района

Урок - игра

Звукобуквенный анализ и синтез слов.

Подготовила и провела:

учитель- логопед

Шмагина И.Ф.

Декабрь 2006 год

Тема: «Звукобуквенный анализ и синтез слов»

Цель: Закрепить умение выделять гласные и

согласные звуки из начала слова.

Закрепить умение определять количество

и последовательность звуков в слове.

Закрепить умение делить слова на слоги.

Воспитывать любовь к книге, чтению.

Развивать мышление, внимание.

Оборудование: Сюжетные картинки по сказке «Колобок»,

предметные картинки, карточки, схемы.