Путешествие в лето

Цель: Обобщение знаний детей о лете и летних явлениях через организацию различных видов деятельности

Задачи логопеда:

Коррекционно-образовательные:

-Систематизировать знания детей о временах года;

-Формировать навыки самоконтроля связного высказывания при ответах на вопросы;

-Совершенствовать грамматический строй

Коррекционно-развивающие:

- Развивать и активизировать словарный запас детей;

- Развивать синхронное взаимодействие между движением и речью;

- Повышение речевой активности.

- Развивать творческие способности.

Коррекционно-воспитательные:

- Воспитывать умение передавать в речи свои чувства;

- Воспитывать культуру поведения: умение управлять собой, выполнять

установленные правила, сдерживать эмоциональное возбуждение, спокойно вести

себя в присутствии незнакомых людей;

- Воспитывать чувство взаимопомощи и взаимовыручки, умение работать в

коллективе.

Задачи музыкального руководителя:

- Обогащать музыкальные впечатления детей; развивать умение внимательно слушать.

-Продолжать учить различать средства музыкальной выразительности («Как рассказывает музыка?»), чувствовать настроения, выраженные в музыке, высказываться о ней.

-Совершенствовать умения двигаться в соответствии с характером мелодии и текстом песни.

-Продолжать учить детей передавать в пении радостное настроение песни, петь чисто интонируя, легким подвижным звуком.

- Продолжать учить детей ясно излагать свои мысли и чувства, эмоциональное

восприятие и ощущения.

Предварительная работа с детьми:

Беседы о лете: названия летних месяцев; наблюдения за изменениями природы летом; поведение насекомых; дары леса, поля, природныеявления, летние забавы детей, занятия взрослых.

Ход НОД:

Муз. рук.-Здравствуйте, ребята. Я очень рада вас видеть! Так приятно говорить друг другу слова приветствия. Сегодня к нам пришли гости, давайте поприветствуем их (поют: «Здравствуйте гости!»)

Основная часть. Сюрпризный момент(появляется солнечный зайчик)

Муз. рук.- Ой ребятки, это кто у нас?!

Запись Здравствуйте ребята, я солнечный зайчик. На улице лето, а солнце то пропало. А я без солнца исчезаааааааааю………

Муз.рук. - Ой, наш солнечный зайчик исчез. Давайте мы ему поможем найти солнце. Летом солнышко ласковое, тёплое, под его лучами расцветает вся земля.

Логопед:Ребята. А если солнце не появится на небе, что может произойти?

Дети: -Дни станут холодными,будет пасмурно,скучно.Не вырастут цветы,трава.

Логопед: -Вы правы.Солнце нужно всем и зверятам, и растениям и конечно же нам с вами. Нам нужно найти солнце. И тогда наступит настоящее солнечное лето.

Муз. рук. -Я предлагаю вам, в поиске солнца отправится на поезде.

Логопед: Все направо повернёмся

Друг за друга мы возьмёмся.

Все готовы? Тогда в путь,

Нужно солнышко вернуть.

Песня «ПОЕЗД»Н. Метлова

1. Шумит и стучит, и бежит паровоз 2.Чу-чу, чу-чу-чу и бежит паровоз.

Далёко, далёко нас поезд увёз. Далёко, далёко вот станция - стоп!

(Объявляется) Станция «Лесная»

Логопед: -Ребята, посмотрите мы оказались на лесной полянке.Присаживайтесь по-

удобнее. Ну здесь,что-то не так.Где же красивые цветочки?

Дети:-Нет насекомых, птицы не поют...

Логопед: -Адавайте поможем цветочкам раскрыться.

Проводится релаксация на фоне тихой музыки:

Логопед:«Закроем, дети, глазки.Представим, что мы в сказке.Мы, словно цветы на полянке лесной, закрытый бутончик, мы тянемся вверх, лепестки раскрывая,и ласковый ветер нас тихо качает: с-с-с. И нежные песни нам ветер поёт ш-ш-ш-ш-ш. И соки земные нам силы дают».

(Во время чтения стихотворения незаметно возле каждого ребёнка раскрывается цветок.)

Логопед: -Ребятаоткройте глаза. Вот какое чудо произошло с нами.

Дети:-Цветочки распустились!!!А там какие-то насекомые спрятались.

Логопед: -Давайте подойдём и узнаем какие насекомые спрятались в цветочках.

Д/И «Превращалки» Вот я, вот я превращаюсь в жука -жжжжжжжж

Комарик -зззззззз. Сверчок-чччччччч. Кузнечик- ццццццц.

Логопед: Давайте поговорим на языке насекомых (Под музыку)

За-за-зу, за-за-жа (на одном звуке)

Зы-зо-жа, жа-жу-жи

Вот мы и поговорили на языке насекомых. А теперь им нужно полетать. Чтобыих освободить - нужно повторить за мной чистоговорки. Вы помните, как это надо делать? Рот открываем хорошо, звуки произносим четко! Готовы? Начинаем!

Чок-чок-чок - сидит маленький сверчок

Чка-чка-чка - на цветочке бабочка

Ры-ры-ры - вот летают комары

За-за-за - прилетела стрекоза

Молодцы ребята. Мы помогли нашим друзьям. (звуки природы). - включить

Но к сожалению, солнце не нашли.Тогда отправляемся дальше.

Песня: «Поезд»

Станция «Озёрная»

Танец лягушек (Как зазвучит музыка лягушек - дев. Одевают на голову беретки, а мальчики мыльные пузыри и занимают свои места.

Муз.рук. - Какие забавные лягушки живут здесь! А кто ещё обитает в лесном озере?

Дети: - ответы детей (рыбки, пиявки, водомерки, жуки плавунцы, раки, утки , бобры, ондатры)

Муз.рук. - правильно. Вы назвали рыбки, а где они ещё могут жить?

(ответыдетей) на море, в речке и в аквариуме

Муз.рук.- Верно.И я вам предлагаю послушать музыку,которую, вы конечно же узнаете.

Муз.рук.Как называется эта пьеса? («Аквариум».) А кто мне подскажет композитора, который написал эту музыку. (французский композиторКамиль Сен- Санс).

-Ребята, эта музыка вдохновляет многих художников, мультипликаторов на создание интересных произведений. Художники - рисуют, а мультипликаторы их оживляют. Сейчас послушаем эту музыку ещё раз и посмотрим, как оживают картинки. Все сели удобно. Тогда внимание.

ПРОСМОТР МУЛЬТФИЛЬМА.

-Вам понравилось?

-А хотели бы вы сейчас превратиться в рыбок?

Дети: Да!

- Для вас я приготовила атрибуты, которые вам помогут.

- Берите их и творите.

Импровизация

-Какие вы молодцы! Какой необычный, интересный танец получился.

Ой ребята, что-то мне стало холодно у озера. И здесь солнца нет. Давайте отправимся дальше.

Песня: «Поезд»

Станции «Дождливая»

Логопед:Мы оказались на станции «Дождливая» Мы оказались на станции «Дождливая» А вы знаете что у летнего дождя есть своя песенка. Дождик капает и поет, капельки капают то медленно «кап-кап-кап» (пальчиком правой руки ударяем в ладошку левой), то быстро «кап-кап-кап» (в быстром темпе на другой руке). А теперь давайте мы споем песенку дождя на музыкальных инструментах. Как вы думаете, можем мы сами изобразить музыкальные капельки? Какие музыкальные инструменты могут нам в этом помочь? - Колокольчики, металлофоны, треугольники)

- Я предлагаю попробовать изобразить на музыкальных инструментах капельки воды

(дети становятся в полукруг с инструментами)

Игра на музыкальных инструментах «Музыкальные капельки».

Слушают музыку и выбирают соответствующий инструмент с характером музыки:

- (звучит веселая музыка)

- (звучит минорная музыка

- (звучит тревожная музыка) Гром гремит, сверкает молния, лица детей испуганные, присели, спрятались от грозы

- (медленная, спокойная музыка) Гром прошел, сильный дождь перешел в слабый,

Муз. рук. Капельки-капельки, быстро расходитесь,

Врассыпную вы скорее становитесь.

Предлагаю капельки, немного пошалить,

Дождиком на землю весело полить.

(Дети выбегают на свои места песня: «За окошком снова не погодится»

За окошком снова не погодится,

Тучка в небе почему-то хмурится.

Ну а мне очень даже нравится,

В дождик этот я пойду гулять

Дождик льёт по крышам по улице вода,

Я иду по лужам, по воде шагаю я.

Ля-ля, ля-ля, по воде шагаю я.

Ля-ля, ля-ля, по воде шагаю я.

Дождик льёт по крышам по улице вода,

Я иду по лужам, по воде шагаю я.

Ля-ля, ля-ля, по воде шагаю я.

Ля-ля, ля-ля, поводе шагаю я.

Заключительная часть:

Муз. рук.:-Ребята посмотрите, после дождя появилась радуга.

Логопед: -А радуга может появиться когда?

Дети: Радуга появляется, когда идёт дождь и светит солнце.

Логопед:-Посмотрите солнышко появилось! Мы его нашли, помогли солнечному зайчику.

Муз.рук.:- Молодцы ребята! Вам понравилось наше путешествие?

Дети: Да!!

Муз.рук.:- А что вам больше всего понравилось?

Дети: (ответы детей)

Муз.рук.- И нам понравилось с вами путешествовать. На этом наше летнее путешествие подошло к концу.

Логопед: -Мы попрощаемся с нашими гостями и вернёмся в группу. До свидания!

6