«Звуки Д, Дь, буква Д-д

Технологическая карта занятия

Арефьева Ирина Анатольевна, учитель-логопед МУ ПСЦ «Надежда» г.Заречного Пензенской области

Предмет: фронтального занятия Класс: 1

Тема занятия: « Звуки Д, Дь, буква Д-д»

Цель занятия: учить выделять, дифференцировать и характеризовать звуки д - д´, обозначить их буквой Д-д

Планируемые результаты:

Предметные:

Обучающийся научится:

- сохранять целостный образ буквы для дальнейшего увеличения скорости видения буквы в тексте

- приобрести навыки правильного чтения

Метапредметные:

Регулятивные УУД (р)

Обучающийся научится:

- принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения

- контролировать результаты своей деятельности

Познавательные УУД (д)

Обучающийся научится:

- проводить сравнения по заданным критериям

- дифференцировать Д и Дь в слогах и словах

- владеть звуковым анализом и синтезом

- различать гласные от согласных и согласные по твердости-мягкости

- понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме

-воспринимать смысл небольшого текста

Коммуникативные УУД

Обучающийся научится:

-участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, в парах)

-использовать в общении правила вежливости

-оформлять свои мысли в устной форме по алгоритму

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к школе и учебной деятельности;

- уважительное отношение друг к другу в процессе занятия

- умение радоваться своим успехам и успехам одноклассников

Этап занятия

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1. Орг. момент

1 мин.

- Добрый день, ребята! Давайте разотрем свои ушные раковины, чтобы активизировать все силы организма. Особенно много нервных окончаний на мочках ушей, поэтому потрите их особенно тщательно.

Включаются в ситуацию урока, настраиваются на работу.

Уметь мобилизовать свои силы для работы

2. Актуализация знаний

2 мин

1. Речевая разминка:

Дерево скоро садят, да не скоро плоды едят.

2. Беседа:

- Что мы с вами только что произносили?

- Для чего мы учимся проговаривать скороговорки?

- Как вы поняли смысл этой скороговорки?

- Не всегда результат от выполненных действий бывает сразу. Иногда приходится подождать, но если ты честно выполнил свою работу, то он обязательно будет.

- Вот и мы с вами сегодня постараемся поработать так хорошо, чтобы результат был замечательным.

Чтение хором. Чтение быстро, медленно, тихо, громко. Чтение индивидуальное.

- Это скороговорка

- Чтобы говорить красиво и правильно, не путая и не пропуская звуки.

Подготовка речевого аппарата к работе.

Соблюдать орфоэпические нормы языка.

3.Постановка учебной задачи

5 мин

- Сегодня к нам на занятие пришли гости. Это девочка Дана и мальчик Дима. Они принесли с собой по одному звуку. Кто догадался, что это за звуки?

- Молодцы ребята. Давайте еще раз произнесем эти звуки.

- В какие домики нашей волшебной страны звуков мы заселим звук Д?

- Почему в синий?

- А звук Дь в каком из домиков поселится и почему?

- Давайте докажем, что эти звуки - согласные.

- Молодцы. В этом и сходство, а в чем же различие этих звуков?

- Чем на письме мы обозначаем звуки?

Какими буквами обозначим звуки д и д´?

- Какая тема занятия?

- Это звуки Д и Дь

-Вместе произносим звуки Д и Дь

- Этот звук мы заселим в синий домик.

- Это твердый согласный звук.

- Звук Дь будет жить в зеленом домике, потому что он мягкий согласный.

- Они не тянуться, не поются, воздух встречает преграду в виде языка.

- Д - твердый, а Дь - мягкий.

- С помощью букв.

- Буквой Д д.

- Звуки д, д´, буква Д д.

Понимать вопрос (задание).

Определять в слове заданный звук.

Моделировать звуковой состав слова.

Характеризовать звуки по акустическим и артикуляционным признакам

Решение учебной задачи

7 мин

-У нас возникла проблема: одна буква, а звука два. Почему? Что произошло с одним звуком?

- Я предлагаю вам поиграть с этими звуками.

Перед вами карточка. Назовите предметы, которые на ней изображены.

-На какие две группы можно разделить все эти слова?

(акцент на правильной паре)

-Намотайте на клубочек синего цвета все картинки, в названии которых слышится твердый звук, а на зеленый - мягкий.

- Как вы разделили?

- Почему в одних слова звук мягкий, а в других твердый? От чего это зависит?

- Заполните слоговые домики и назовите сначала слоги с твердым Д, а затем с мягким звуком Дь.

- Каким образом это зависит. Что мы заметили?

- Буква может обозначает два звука.

- Один звук твердый, а другой - мягкий.

- Дом, ведро, диван, дерево, дятел, звезда.

- Работа в парах. Выясняют, на какие две группы можно разбить слова.

- По твердости и мягкости.

Называют по очереди.

-От гласного, который следует за данной буквой.

Индивидуальное заполнение карточки.

-Где мягкий звук везде следом стоят «хитрые» гласные.

Уметь классифицировать слова по заданному основанию.

Включение в систему знаний

5 мин

Игра «Поймай зук»

- Хлопните в ладоши, если услышите слово со звуком Д или Дь. Отобразите данное слово на звуковом домике.

- Назовите слово, которое вы последним отображали на звуковом домике.

Поиграем с этим словом по схеме.

- Дом, домик, домишко …

Дети определяют позиции заданных звуков в словах (начало, середина, конец).

- Это слово дом.

Дети, пользуясь схемой, образуют слова.

Дом - домик - домишко - домище.

Развивать навыки языкового анализа.

Практический этап

20 мин

А какие еще слова можно образовать от слова дом?

В случае затруднения: - Пирог, испеченный дома - …

-Человек, любящий дом, красоту и порядок в доме …

- Тот, кто больше всего любит быть дома, сидеть дома …

- А все, кто живет дома, одной семьей …

- Как в сказка называют существо, которое селится в домах, охраняет дом, но никому не показывается…

- Я прочитаю вам стишок, а вы догадайтесь, каким словом надо закончить каждую вторую строчку.

Гном и дом.

Жил, да был веселый гном.

Он в лесу построил…

Рядом жил поменьше гномик

Под кустом он сделал …

Самый маленький гномишко

Под грибом сложил …

Старый, мудрый гном - гномище

Выстроил большой …

Был он стар и был он сед

И большой был …

А за печкой, за трубой

Жил у гнома …

Очень строгий, деловитый

Аккуратный …

Мох, калину, зверобой -

Все из леса нес …

Есть любил он суп вчерашний,

Пил он только квас …

Каждый день соседи - гномы

Навещали деда …

Всех встречал радушно гном,

Все любили этот …

Аналогичная работа проводится по словообразованию слов дуб, дым, след, дождь, друг.

Физкультминутка. Развитие мелкой моторики. Пальчиковая гимнастика.

Игра «Четвертый лишний»

- Ребята, внимательно послушайте и из четырех слов найдите и назовите одно лишнее и объясните почему:

Вода, дождь, доска, утка.

Дрова, день, роза, дыня.

Друг, круг, точка, кочка.

Дыра, кора, нора, пора.

- Очень понравилось Дане и Диме как вы играли. А теперь они просят вас составить схемы их имен из кружков.

- Чем похожи схемы?

- Чем они различаются?

- Что можно сказать о словах, глядя на схемы?

- Для того, чтобы записать их имена, мы должны познакомиться с буквой, которая дает звуки Д и Дь. Это буква Д д.

- На что похожа эта буква?

Буква Д нам всем знакома,

Ведь она как крыша дома.

- Посмотрите как правильно пишется письменная буква Д. Напишите ее пальчиком в воздухе, в своих тетрадях.

- А теперь рядом со схемами имен запишите имена детей с помощью букв.

Варианты детей.

- Домашний.

- Домовитый.

- Домосед.

- Домочадцы.

- Домовой.

Дети отвечают все хором.

- Дом.

-Домик.

- Домишко.

-Домище.

-Домосед.

- Домовой.

- Домовитый.

- Домой.

- Домашний.

-Дома.

- Дом.

- Утка, потому что в этом слове нет звука Д, а во всех остальных есть.

-Роза.

- Друг, т.к. в этом слове есть звук Д.

- Дыра.

- В них по четыре звука. Из них два гласных и два согласных.

-В одной первый звук мягкий, а в другой - твердый.

Варианты детей.

Работа в тетрадях.

Умение читать без ошибок, различать буквы, грамотно писать.

Совершенствовать навыки словообразования.

Активизировать пассивный словарь.

Извлекать информацию. Ориентироваться в своей системе знаний

Добывать новые знания

Контролировать процесс и результаты деятельности

Снятие усталости и напряжения.

Совершенствование мелкой моторики

Рефлексивно - оценочный этап

5 мин

Чем занимались сегодня на занятии?

- Что нового узнали?

- Какие задания понравились больше всего?

Варианты детей.

Развивать способность в самооценке

Формировать умение адекватно использовать речевые средства для оформления своих суждений.

Формировать умение слушать