Конспект по автоматизации звука [с’] для детей младшего школьного возраста с использованием – игры драматизации с пальчиками

</ Конспект по автоматизации звука [с'] для детей младшего школьного возраста с использованием - игры драматизации с пальчиками

Разработала: учитель - логопед

Кушнина Олеся Викторовна

Тема: Звук [с']

Цели:

Коррекционные: автоматизировать звук [с'] в самостоятельной речи; развивать мелкую моторику;

Образовательные: уточнить лексический запас по теме "Птицы"

Воспитательные: учить детей играть в коллективе, четко выполнять действия взятой на себя роли;

Оборудование: сюжетная картинка «ворона на дереве», дидактический материал игры с пальчиками «Ай ду-ду, ду-ду» в картинках, артикуляционная гимнастика в картинках, артикуляционный профиль, зеркало.

1. Орг.момент Дети входят в зал под звучание таинственной музыки (дети рассаживаются на свои места).

- Дети, сегодня у нас необычное занятие и все потому, что утром две птицы- синицы принесли для нас письмо. Хотите узнать от кого оно?

- Хотим! (Логопед читает письмо)

«Дорогие ребята, я для вас приготовил небольшой сюрприз в этом зале. А найти вам помогут ваши знания о звуках и мои подсказки. Желаю успехов! Ваш Мороз!.

- Я думаю, что если мы дружно примемся за дело. То обязательно найдем сюрприз Мороза!

- Дети, а что такое сюрприз?

- Сюрприз- это что-то необычное, неожиданное, приятное.

2. Сообщение темы и целей занятия:

- Какой же звук поможет нам отыскать сюрприз? Назовите птиц, которые принесли письмо.

- Принесли письмо синицы.

- С какого звука начинается слово «синица» ?

- слово «синица» со звука «с'».

- Знания о каком звуке будут помогать нам сегодня?

- Знания о звуке «с'».

- Сегодня на занятии будем учиться правильно произносить звук [с'] в родной речи.

3. Артикуляция звука [с'], характеристика звука [с'].

- В конверте с письмом Морозом были посланы еще открытки на каждой из которой записан вопрос. каждый будет доставать открытку и мы вместе будет отвечать. (Дети достают по цепочке открытки с вопросами) в каком положении находятся губки, когда мы произносим звук [c']?

- В улыбке

- а где у нас находится язычок?

- Язычок за нижними зубами, средняя часть языка слегка приподнята

- между зубами образуется щель или нет?

- Образуется

- горлышко поет или нет?

- не поёт.

4. Автоматизация в самостоятельной речи

-А теперь посмотрите и скажите, что изображено на этой картинке?

- ворона сидит на дереве.

- Правильно. Я буду произносить предложения, я вы повторяйте за мной

(стихотворение «Ай, ду-ду, ду-ду» )

Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду!

Сидит ворон на дубу,

Он играет во трубу

Во серебряную.

5. Развитие мелкой моторики

- а теперь поиграем с нашими пальчиками. Повторим это стихотворение еще раз. Я произношу строчку и показываю движения пальчиками, а вы внимательно следите, и повторяйте за мной.

Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду (поиграть на дудочке)!

Сидит (руки на пояс, присесть) ворон (сложить пальчики к большому - «клювик») на дубу (руки вверх, пальцы развести),

Он играет во трубу

Во серебряную (поиграть на дудочке).

- Хорошо получается у вас, ребята! Поиграем в эту игру еще раз (игра повторяется).

6. Итог: Молодцы! От кого мы получили письмо сегодня?

- От Мороза.

- С каким звуком мы сегодня работали?

- со звуком [c'].

- В какую игру с пальчиками мы играли?

- игра «Ай, ду-ду, ду-ду».