Рабочая программа по логоритмике

Муниципальное общеобразовательное казенное учреждение

«Специальная (коррекционная) основная общеобразовательная школа №22 (VII вида)

городского округа «город Якутск»

677009 г. Якутск, ул. Рыдзинского, 5 т/факс 43-94-68 43-90-28

Рассмотрено Согласовано Утверждаю

Рук-ль МО_____ Зам. Дир. По УР______ Директор МОКУС(К)ООШ №22 (VIIвида)

З.Ф.Новикова А.В. Никифорова ______________Е.Г. Захарова

« »_____20 г. « »_____ 20 г. « » _______20 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по логопедической ритмике

у учащихся 1-х классов

Разработала: учитель-логопед

Сайфулина Г.В.

2016 - 2017 учебный год.

Программа «Логоритмика»

1 класс (вариант 7.1. и 7.2.)

1. Пояснительная записка

Логоритмика - это система двигательных упражнений положенных на музыку, в которых обогащенная двигательная лексика сочетается с ритмическим произнесением специально подобранного и эмоционально окрашенного речевого материала. Это форма активной терапии, преодоление двигательных, речевых и сопутствующих нарушений путем коррекции, развития неречевых и речевых психофизических характеристик в ходе урока, в сопровождении музыки, адаптация деятельности ребенка к условиям эмоционально-образного восприятия, формирующего навыки самореализации.

Особенность метода заключается в том, что в двигательные задания включается речевой материал, над качеством которого призвана работать логопедическая ритмика. Музыка не просто сопровождает движение, она создает драматургическую основу. Под влиянием регулярных логоритмических занятий у детей происходит положительная перестройка сердечнососудистой, дыхательной, двигательной, сенсорной, речедвигательной, и других систем, а также воспитание креативных и эмоционально - волевых качеств личности.

Цель и задачи предмета

Цель:преодоление речевого нарушения путем развития, воспитания и коррекции двигательной сферы.

Курс логопедической ритмики является пропедевтическим для уроков развития речи, произношения, индивидуальных логопедических занятий.

Задачи:

• Развитие слухового внимания

• Развитие музыкального, звукового, тембрового, динамического слуха

• Развитие фонематического слуха

• Развитие пространственной организации движений

• Развитие общей и тонкой моторики, мимики, пантомимики

• Формирование и развитие кинестетических ощущений

• Развитие выразительности и грации движений

• Воспитание переключаемости с одного поля деятельности на другое

• Формирование, развитие, коррекция слухо-зрительно-двигательной координации

• Развитие физиологического и фонационного дыхания

• Развитие певческого диапазона голоса

• Развитие чувства ритма

• Воспитание умения перевоплощаться

• Развитие речевой моторики для формирования артикуляционной базы звуков

• Воспитание связи между звуком и его музыкальным образом, буквенным обозначением

• Формирование и закрепление навыка правильного употребления звуков в различных формах и видах речи, во всех ситуациях общения

Соответственно целям и задачам реализуются следующие направления коррекционной работы:

- развитие высших психических функций (речевых и неречевых процессов);

- развитие общей и мелкой моторики;

- коррекция эмоционально-поведенческих расстройств;

- активизация исполнительской деятельности

В ходе логоритмических занятий используются следующиесредства:

- ходьба и маршировка в различных направлениях

- упражнения на развитие дыхания, голоса, артикуляции

- упражнения, регулирующие мышечный тонус

• общеразвивающие

• коррекционные

- упражнения, активизирующие внимание

- речевые упражнения без музыкального сопровождения

- упражнения для развития музыкального слуха

- ритмические упражнения

- пение

- упражнения в игре на музыкальных инструментах

- игровая деятельность

• игры на месте (статические)

• малоподвижные и полуподвижные игры

• подвижные игры

• сюжетные подвижные игры

• игры с элементами спорта

• игры-драматизации

- развитие творческой инициативы

- заключительные упражнения на расслабление (релаксация)

Логоритмическое занятие включает следующие элементы

- логопедическую (артикуляционную) гимнастику - комплекс упражнений для укрепления мышц органов артикуляционного аппарата

- чистоговорки для автоматизации и дифференциации всех звуков

- пальчиковую гимнастику для развития мелкой моторики

- упражнения под музыку на развитие общей моторики

- вокально-артикуляционные упражнения для развития певческих данных и дыхания с музыкальным сопровождением и без него

- фонопедические упражнения для укрепления гортани и привития навыков речевого дыхания

- песни и стихи, сопровождаемые движениями рук, для развития плавности и выразительности речи, речевого слуха и речевой памяти, координационного тренинга

- музыкально-ритмические игры, способствующие развитию речи, внимания, умению ориентироваться в пространстве

- упражнения на развитие мимических мышц, для развития эмоциональной сферы, воображения и ассоциативно-образного мышления

- коммуникативные игры и танцы для развития динамической стороны общения, эмпатии, эмоциональности и выразительности невербальных средств общения, позитивного самоощущения

- упражнения на развитие словотворчества, расширение активного словаря детей

Исходя из целей и реальных возможностей учащихся, выбираются и методы работы. Целесообразно, выделив специфику нарушений, осуществлять индивидуальный и дифференцированный подход. В этом случае приемы и методы коррекционной работы акцентировано направлены на данный дефект.

Основной формой организации работы являются занятия.

Логопед использует следующие методы и приемы:

• наглядные (демонстрация; использование иллюстраций, таблиц, схем);

• практические (работа с книгой, печатными пособиями, упражнения);

• словесные (беседа, рассказ, объяснение);

• исследовательские (тестирования и задания поискового характера)

• игровые ситуации и упражнения, игры, викторины.

2. Общая характеристика занятий

Логоритмические занятия направлены на всестороннее развитие ребенка: совершенствование его речи, овладение двигательными навыками, умение ориентироваться в окружающем мире, понимание смысла предлагаемых занятий, способность преодолевать трудности, творчески выразить себя. Кроме того, упражнения совершенствуют зрительное, слуховое восприятие, психические процессы, побуждают ребенка к общению, освобождают от неподвижности на занятиях. Логопедическая ритмика включает в себя музыкально-ритмические движения, упражнения, способствующие развитию движений, связанных с речью и музыкой, музыкально-игровой материал, упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции, общей и мелкой моторики::

• ходьбу в разных направлениях, ориентирование в пространстве;

• упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции;

• упражнения, регулирующие мышечный тонус, активизирующие внимание;

• упражнения, формирующие чувство музыкального темпа;

• ритмические упражнения;

• слушание музыки и пение;

• музыкальные инструменты

• упражнения на развитие мелкой моторики;

• упражнения на развитие мимики;

• артикуляционные упражнения;

• упражнения на развитие фонематического восприятия;

• танцевальные движения

Все перечисленные упражнения делятся на две большие группы:

• упражнения, развивающие неречевые процессы;

- совершенствование общей моторики, координации движений, ориентации в пространстве

- регуляция мышечного тонуса

- развитие чувства музыкального темпа и ритма, певческих способностей

- активизация всех видов внимания и памяти

• речевые упражнения

- развитие дыхания, голоса

- выработка умеренного темпа речи и её интонационная выразительность

- развитие артикуляционной и мимической моторики

- координация речи с движением

- воспитание правильного звукопроизношения и формирование фонематического слуха

Основной принцип построения всех перечисленных видов работы - тесная связь с музыкой. Музыка, с ее огромным эмоциональным влиянием, позволяет бесконечно разнообразить приёмы движения и характер упражнений, помогает создать атмосферу радости, раскрепощенности, доброжелательности

2. Результаты изучения:

Личностныерезультаты

• осознание языка как основного средства человеческого общения;

• понимание того, что правильная устная есть показатель индивидуальной культуры человека;

• способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью и движениями

Метапредметные результаты

• умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач;

• способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;

• стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции;

Предметные результаты

В результате изучения логоритмики в 1 классе ученик получит возможность :

• Различать смысл близких детям по тематике пословиц и поговорок;

• Воспринимать и исполнять на слух несложный ритмический рисунок;

• Четко прекращать движение по сигналу

• Петь выразительно, чётко проговаривая и выговаривая все звуки и слова песни, стихотворения;

• Ходить и бегать в колонне по одному и парами змейкой, по кругу, врассыпную, выполняя несложные задания;

• Хорошо открывать рот, правильно артикулируя гласный звук, четко выговаривать звуки;

• Ориентироваться в пространстве, легко и ритмично ходить и бегать в колонне и по кругу, прекращать движение по сигналу;

• Согласовывать движения рук с движениями ног и туловища без музыки и с музыкой в быстром, умеренном и медленном темпе.

• Отличать начало и конец звучания музыкального произведения;

• Развитие зрительного и слухового внимания.

• Правильно сидеть и стоять при исполнении песен, правильно пользоваться дыханием;

• Определять звучание отдельных инструментов; петь выразительно; определять характер музыки, различать на слух низкие, высокие и средние звуки;

• Определять марш, танец, песню, запев и припев в песне;

2. Содержание курса

Музыкально-ритмические движения

Умение передавать темп музыки движениями, хлопками, музыкальным сопровождением; двигаться в соответствии с характером музыки, динамикой; точно начинать движение вместе с музыкой и заканчивать его вместе с окончанием музыки; исполнять по слуху несложные ритмические рисунки.

Это движения с хлопками, действия с предметами( мячи, флажки). Остановки по зрительному или слуховому сигналу, воспроизведение последовательных движений развивают зрительное и слуховое внимание.

Упражнения, способствующие развитию движений, связанных с речью и музыкой

«Поезд», «Маляр», «Снежинки», «Вася-кот», «Кто у нас хороший», «Каравай», «Если нравится тебе…», «Елочка», «Во поле берёза стояла», «Как у наших у ворот» и т.д, «Мои умелые руки», «Ёжик», «Пильщики».

Музыкально-игровой материал

Развитие внимания, сообразительности, мышления речи, воображения. Воспитание чувства коллективизма, развитие и формирование основных движений. «Птичка» - песенка о ребячьей дружбе муз. А.Жарковского, «Попрыгаем» муз. Агафонникова, «Зайцы и лиса» муз М.Косевой, «Заинька и волк» , «Расскажи стихи руками». Театрализованные представления под музыку.

Музыкальные игры укрепляют двигательный аппарат, мускулатуру, а также развивают переключаемость и координацию движений, ловкость , быстроту реакции, ориентировку в пространстве.

Упражнения на развитие дыхания, голоса и артикуляции

Упражнения на развитие дыхания служат для формирования диафрагмального дыхания, воспитания плавного, длительного, сильного выдоха и проводится в сочетании с движениями рук, туловища, головы. Упражнения на развитие голоса служат для выработки силы, высоты, длительности звучания и выразительности голоса. Используются игры на развитие подвижности артикуляционного аппарата. Упражнения подбираются в соответствии с занятиями по коррекции речи.

Музыкальные инструменты

Воспроизведение ритмического рисунка на инструментах ( бубен, ложки, погремушки, барабан, трещотки) Воспроизведение несложного музыкального рисунка с использованием инструментов ( бубен, шум. игрушки, треугол, трещотки, ложки). Оркестр.

Правильная передача ритмического .рисунка на муз. инструментах.

Танцевальные движения

Бег на полупальцах, притопы одной ногой и поочерёдно, шаг галопа. Кружение через правое плечо, кружение парами, пляски по показу с речевым сопровождением.

7. Предполагаемые результаты:

• Сформированность знаний по лексическим темам, расширение словарного запаса по лексическим темам, умение самостоятельно составлять небольшие рассказы на определенную тему, придумывать необычные окончания знакомых сказок, песен.

• Сформированность умений выполнять движения в соответствии со словами.

• Сформированность умений ритмично выполнять движения в соответствии со словами, выразительно передавая заданный характер, образ).

• Сформированность правильного речевого и физиологического дыхания.

• Способность правильно выполнять артикуляции звуков отдельно и в слоговых рядах, дифференцировать парные согласные звуки.

• Способность выполнить оздоровительные упражнения для горла, для улучшения осанки, дыхательные и пальчиковые упражнения (по А.Стрельниковой) и пальчиковые упражнения.

• Сформированность модуляции голоса, плавности и интонационной выразительности речи, правильного речевого и физиологического дыхания, умения правильно брать дыхание во время пения.

• Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении. (Способность ориентироваться в пространстве, двигаться в заданном направлении, перестраиваться в колонны и шеренги, выполнять различные виды ходьбы и бега).

• Способность координировать движения в мелких мышечных группах пальцев рук и кистей, быстро реагировать на смену движений.

• Улучшение показателей слухового, зрительного, двигательного внимания, памяти.

• Положительные результаты диагностик музыкальных и творческих способностей детей в соответствии с индивидуальными возможностями (дети внимательно слушают музыку, активно отвечают на вопросы о характере и содержании музыкальных произведений, поют, танцуют, играют на музыкальных инструментах, сочиняют мелодии, ритмические рисунки, танцевальные и общеразвивающие движения).

• Улучшение результатов диагностик развития речи. (Сформированность произносительных навыков, подвижности артикуляционного аппарата. Способность правильно выполнять артикуляции звуков отдельно и в слоговых рядах, дифференцировать парные согласные звуки в слоговых рядах, словах, чистоговорках).

• Воспитание бережного отношения к природе, животным.

• Воспитание нравственно-патриотических чувств, уважения к культуре и традициям народов России, родного края, труду людей.

• Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, чувства ответственности за сохранение и укрепление своего здоровья и здоровья окружающих людей.

Календарно - тематическое планирование занятий по логоритмике 1 класс