Конспект интегрированного логопедического занятия по теме 'Словообразование' 2 класс (ФФНР)

Конспект интегрированного логопедического занятия

во 2 классе (группа ФФН)

по теме «Словообразование».

Логопедическая тема: «Словообразование. Употребление предлогов в устной речи».

Лексическая тема: «Весна»

Грамматическая тема: «Образование прилагательных. Согласование прилагательных с существительными».

Цель: формирование представлений о признаках предметов, совершенствование навыков словообразования.

Задачи:

Коррекционно-образовательные: познакомить обучающихся с правилами употребления прилагательных в устной и письменной речи; отработать операцию согласования прилагательных в роде, числе и падеже; активизировать и обогащать словарный запас по теме «Весна»; отработка диалогической речи; обогащение практического опыта самопознания и рефлексии.

Коррекционно-развивающие: расширение и уточнение словарного запаса, развитие языкового чутья; связной речи, профилактика речевых ошибок в письме, развитие мелкой моторики, развитие высших психических функций, слухового восприятия, концентрация внимания, развитие памяти, развитие личностных особенностей обучающихся, навыков коллективного взаимодействия, групповой сплоченности.

Коррекционно-воспитательные: воспитание уважения друг к другу, принятие личности другого человека и неповторимости каждого; воспитание любви к родной речи.

Здоровьесберегающие: укрепление здоровья детей с помощью артикуляционной и дыхательной гимнастики, развитие общей и мелкой моторики.

Оборудование: ручки, тетради, компьютер, интерактивная доска, презентация, индивидуальные зеркала, конверты с заданиями, панно, предметные изображения, музыка, карточки «Градусник настроения».

Ход занятия

Этапы работы

Деятельность учителя-логопеда, психолога

Деятельность обучающихся

Примечание

I.Организационный момент

Приветствую обучающихся.

- Давайте, друзья, улыбнемся друг другу, улыбки подарим гостям. Садитесь.

Дети улыбками приветствуют друг друга.

Эмоциональный настрой.

Психолог

- Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, успех. Закройте глаза и мысленно повторяйте за мной: Я в школе, Я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я готов к работе. Я работаю» Откройте глаза.

Ученики выполняют упражнение.

II. Активизация мыслительных процессов по теме.

Активизация познавательной деятельности

-Скажите, что Вы слышите?

- С каким временем года у вас ассоциируются эти звуки?

- Что вы знаете о весне?

Дети слушают звуки природы и определяют что звучит.

Активизируют свои знания о весне, отвечая на вопрос.

Слайд 1

Аудиозвуки (звуки весны: капель, щебет птиц, журчание ручейка, треск льда на реке) с картинками.

Дыхательная гимнастика

Логопед

- Чем пахнет весна? Давайте понюхаем весну.

- Вдох носом, выдох носом.

- Вдох носом, выдох ртом.

- Вдох носом, задержка дыхания, медленный выдох.

- Запах весны - это не один запах, а сочетание разных запахов, характерных для этого времени года.

Ответы детей

(Весна пахнет оттаявшей землёй, ароматами весенних цветов, талым снегом и талой водой, распускающимися почками на деревьях, свежестью.)

Дети выполняют дыхательную гимнастику.

Слайд 2

Изображения: проталины, ручьи, почки на деревьях, подснежники.

IV. Речевая разминка.

Артикуляционная гимнастика.

- Давайте покажем, как улыбается солнышко?

- Как поют птички?

- Как дует весенний ветерок?

- Как капает капель?

- Как бегут ручейки?

«Заборчик»

«Трубочка»

«Дуть на блинчик».

«Лошадка» медленно.

«Болтушка»

Индивидуальные зеркала.

Интонационная разминка.

- Составьте предложения по данной картинке.

- Усильте голосом выделенное слово в предложении.

Каждый обучающийся составляет предложение.

Произносят хором предложение, усиливая интонацию выделенного слова.

Наступила долгожданная весна.

Наступила долгожданная весна.

Наступила долгожданная весна.

Слайд 3

Слайд 4-6

V.Сообщение темы занятия.

- Назовите основные

приметы весны.

- Посмотрите на ручей.

Он какой?

- Посмотрите на траву.

Она какая?

- Посмотрите на солнце.

Оно какое?

- Посмотрите на птиц.

Они какие?

- С помощью каких слов описываются изображения?

- С каким словом связаны слова-признаки?

- Какие вопросы будем ставить к словам признакам?

- На какие вопросы мы отвечали?

- Кто догадался и готов озвучить тему нашего занятия?

- Об этом мы будем сегодня говорить.

Узнаем, как образуются слова-признаки, будем учиться их образовывать, находить в тексте.

Дети называют солнце, птицы, трава, ручьи.

Обучающиеся подбирают признаки к предметам.

Солнце: яркое, ласковое;

Птицы: перелетные, зимующие;

Ручей: звонкий, говорливый;

Трава: молодая, зеленая.

Обучающиеся повторяют заданные вопросы.

Дети формулируют тему занятия.

- Слова-признаки.

Слайд 7

Предметные картинки

(солнце, птицы, трава, ручей) в сопровождении отрывка из песни «Журчат ручьи»

Слайд 8

Появляются вопросы КАКОЙ? КАКАЯ? КАКОЕ? КАКИЕ?

Слова - признаки.

VI. Изучение нового материала.

Грамматическая арифметика.

-Перед вами грамматический пример. Решив его, вы получите слово.

- Образуйте от слова «весна» однокоренные прилагательные с окончанием

ИЙ, ЯЯ, ЕЕ, ИЕ (весенний, весенняя, весеннее, весенние).

Обучающиеся решают грамматический пример.

Образуют однокоренные прилагательные (весенний, весенняя, весеннее, весенние).

Слайд 9

Слайд 10

Подбор и согласование слов в словосочетаниях.

- Подберите к словам-признакам слова-предметы, с которыми они употребляются.

- Откройте синий конверт. Прочитайте задание.

Вставить пропущенный вопрос в скобках и окончания, передвигая ленту.

Снег( ? ) рыхл.., сер…;

Ручьи ( ? ) звонк…., говорлив…;

Птицы ( ? ) перелётн…, щебечущ…;

Капель ( ? ) звонк…, весёл…;

Проталины ( ? ) перв…, чёрн…

Дети подбирают к прилагательным существительные, с которыми они употребляются.

Весенняя: прогулка, ночь, капель, погода;

Весеннее: утро, настроение, солнце;

Весенний: день, дождь, ветерок;

Весенние: каникулы, месяцы, дни.

Читают вслух задание. Согласовывают слова в словосочетаниях.

Все дети зачитывают словосочетания и выделяют голосом окончания.

Объясняют значение слова «проталина».

На парте синие конверты с заданием.

Психогимнастика

Психолог

Выполняют под музыку "Полет бабочки» - вальс «Сказки Венского леса».

Слайд 10

Работа над пониманием и употреблением антонимов в предложениях. Отработка диалоговой речи.

Логопед

- Откройте жёлтые конверты. Прочитайте, что написано на карточках.

Найдите и исправьте выделенные слова словами противоположными по смыслу.

- Задай вопрос соседу о его предложении.

Каждый ребенок задаёт соседу вопрос и зачитывает предложения.

Дети спрашивают друг у друга, какие предложения у них получились.

- Что написано у тебя? Измени выделенное слово. Что получилось?

Задай такой же вопрос …(имя ребенка).

-Что у тебя получилось?

Спроси у … (имя ребенка) то же самое. Теперь такой же вопрос задай …(имя ребенка).

На парте желтые конверты.

Наступила холодная неожиданная весна.

На небе светит тусклое и строгое солнышко.

Появились последние осенние цветы.

Звенит глухая и грустная капель.

Развитие мелкой моторики.

- Подготовим наши пальчики к письму.

Вырос высокий цветок на поляне,

Утром весенним раскрыл лепестки.

Всем лепесткам красоту и питанье

Дружно дают под землей корешки.

Выполняют задание.

Запястья соединить, ладони развести в стороны, пальцы слегка округлить

развести пальцы рук

ритмично двигать пальцами вместе-врозь

ладони опустить вниз, тыльной стороной прижать друг к другу, пальцы развести

Работа в тетради

- Запишите каждый свое предложение, выделите окончания, подчеркните слово-признак волнистой линией, выделите окончания.

Дети записывают предложения. Выделяют окончания. Подчеркивают слова-признаки волнистой линией.

Наступила тёплая долгожданная весна. На небе светит яркое и ласковое солнышко. Появились первые весенние цветы. Звенит звонкая и весёлая капель.

Развитие концентрации и переключения внимания, зрительной памяти.

Психолог

Дети находят отличия между картинками.

Слайд 11-12

VI. Закрепление материала

Развитие связной речи. Употребление предлогов в устной речи.

Логопед

Посмотрите на картину. (На доске висит панно с изображением неба и травы). Нравится она вам? Чего не хватает? Давайте сами дорисуем эту картину. Какой вы хотите ее видеть?

- Мне очень нравится картина. А вам?

- Давайте спросим у психолога, нравится ли ей картина?

Каждый ребенок выходит, берет предметное изображение на столе, наклеивает на панно и составляет предложение, обязательно употребляя предлог и слово-признак. Получается рассказ.

Панно с изображением неба и травы.

VII. Рефлексия.

Психолог

-Мне очень нравится ваша картина.

Заполните

«шкалу успеха».

Заполняют «шкалу успеха».

Как вы могли бы оценить свою работу на занятии?

0___________ 5

Какое настроение было у вас до занятия?

0____________ 5

Какое настроение у вас сейчас?

0_____________5

Покажите насколько вы устали?

0_______________ 5

Карточки со «шкалой успеха».

VIII. Итог занятия.

Логопед

-Вы молодцы. Работали дружно, сплоченно, активно. Занятие окончено.