Конспект логопедического занятия Звук и буква Ы

Конспект фронтального логопедического занятия (в соответствии с новыми ФГОС ОВЗ)

Возрастная категория: обучающиеся 1-х классов с общим недоразвитием речи 3-4 уровня.

Характеристика группы: группа состоит из 6 человек. 6 человек имеют недостатки фонематического слуха, которые выражаются в оглушении и смягчении согласных звуков, смешении звуков - аффрикатов, заменах звуков, схожих по акустическим свойствам. Недостатки фонематического слуха обусловлены национальными особенностями речевого развития детей коренной национальности: многие из них выросли среди носителей 2-х языковых культур. В речи 5 человек присутствуют звукопроизносительные дефекты одного и нескольких звуков. У всех детей отмечаются нарушения звуко - слогового и звукобуквенного анализа и синтеза. Кроме того, к недостаткам следует отнести словообразовательные нарушения, ограничения словарного запаса и как следствие - недостаточная сформированность связного высказывания.

Тема занятия: «Звук и буква Ы с включением этно - культурного компонента «Нарты как средство передвижения».

Цель занятия: научить детей отличать звук и букву Ы на основе материала этно-культурного компонента «Нарты как средство передвижения».

Задачи:

1. Обучить детей отличать изучаемую букву и звуки от других.

2. Формировать у детей коммуникативную сторону речи обучающихся.

3. Формировать навыки организации учебной деятельности.

Развитие универсальных учебных действий:

Личностные УУД:

• Формирование положительного отношения к учебной деятельности, повышение мотивации.

• Формирование интереса к учебному материалу через введение этно-культурного компонента о родном крае - Югре.

Регулятивные УУД:

• Формирование умения определять цель деятельности на занятии.

• Формирование умения оценивать успешность выполнения учебной задачи.

• Формирование умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД:

• Формирование умения слушать, слышать и понимать товарищей, учителя.

• Формирование умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными целями.

Познавательные УУД:

• Формирование умения извлекать заданную информацию из Информационных источников.

• Формирование умения на основе анализа делать выводы и обобщение.

• Формирование умения устанавливать аналогии.

Оборудование:

1. Персональный компьютер

2. Проектор и экран.

3. Карточки с надписями: «ЗВУК», «БУКВА», «ГЛАСНЫЕ», «СОГЛАСНЫЕ».

4. Карточка с графическим изображением буквы Г и звуков, которые эта буква обозначает.

5. Карточки со знаком «V», обозначающие выполнение пункта плана.

6. Индивидуальные карточки красного, синего, зеленого цвета.

7. Плакат формата А - 3.

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА ЗАНЯТИЯ

1. Этап мотивации (3 мин)

Цель: настроить детей на занятие. Развитие умений право - левой ориентации на основе схемы тела.

- Сейчас мы будем приветствовать друг друга логопедическим способом. Мы будем договариваться, пальцами какой руки будем здороваться. Затем будем находить эту руку и здороваться поочередно пальцами этой руки.

(Действия детей: Дети выходят поочередно. Выбирают руку у логопеда, например правую. Показывают ее, а затем здороваются поочередно каждым пальцем).

- Мы все поздоровались, то есть пожелали хорошего здоровья. А я вам желаю хорошей продуктивной работы.

2. Этап актуализации знаний (3 мин)

Цель: актуализировать знания детей, вспомнить и обобщить изученный материал.

- Ребята, расскажите, где вы были на каникулах.

(Предполагаемые ответы детей: Мы были в юртах…….)

- На чем вы добирались в Угут?

(Предполагаемые ответы детей: Мы добирались на буранах, на нартах).

- Что такое нарты?

(Предполагаемые ответы детей: Нарты - сани).

- Действительно, выпало много снега и можно добраться уже на нартах. Google дает следующее объяснение, что такое нарты. Нарты - длинные узкие сани, предназначенные на Севере для езды на собаках или оленях.

3. Артикуляционная и пальчиковая гимнастики (5 минут)

Цель: развитие артикуляционной и пальчиковой гимнастики.

- Сейчас вы прослушаете хантыйскую легенду «О нартах», а потом мы побеседуем по содержанию легенды.

Два Ханта решили построить нарты…

Пошли в лес, два хвойных дерева срубили. Один мужик обтесал ствол гладко, а другой ничего не обтесал, с сучками оставил.

Первый поехал - только пыль столбом. У другого олени тянут-тянут - и никак: только обратно тянут.

Олени оглянулись на хозяина, и говорят человеческим голосом: «Ты нас послушай. Посмотри на своего товарища, у него все гладко сделано, а мы лес вместе с талой землей тащим за собой, у нас силы нет».

С этого времени стали обстругивать стволы для нарт гладко снизу.

- Понравилась ли вам легенда? Почему нарты должны быть гладкими снизу?

(Предполагаемые ответы детей: Снизу нарты должны быть гладкими для лучшего скольжения).

- Сейчас мы с вами выполним комплекс артикуляционной и пальчиковой гимнастики по мотивам этой легенды.

1 фрагмент легенды:

Два Ханта решили построить нарты…

Пошли в лес, два хвойных дерева срубили.

Упражнение «Грибок»:

Раскрыть рот. Присосать язык к небу, изображая рубку деревьев. Не отрывая язык от неба, сильно оттянуть вниз нижнюю челюсть. Проделать 5-6 раз.

Цель:

выработка верхнего подъема языка.

2 фрагмент легенды:

Один мужик обтесал ствол гладко.

Руки положить на парту и сделать массажные движения, проводя по ладони руки с тыльной и внешней ее стороны.

Цель:

улучшение кровообращения пальчиковой моторики.

3 фрагмент легенды

Другой ничего не обтесал, с сучками оставил.

Упражнение «Дерево»:

ладони рук приподнять над партой, пальцы максимально растопырить в стороны, изображая деревья. Проделать 5 раз.

Цель:

выработка точности движений, повышение мышечного тонуса.

4 фрагмент легенды:

Первый поехал - только пыль столбом.

Упражнение «Качели»:

Высунуть узкий язык. Потянуть языком попеременно то к носу, то к подбородку, как бы изображая «быстрое передвижение оленей». Рот при этом не закрывать. Упражнение проводится под счет 5-7 раз.

Цель:

выработка подвижности языка.

5 фрагмент легенды:

У другого олени тянут-тянут - и никак: только обратно тянут.

Упражнение «Замок»:

Пальцы сплести вместе и с напряжением постараться разорвать замок.

Цель:

Развитие силы пальчиковой моторики.

6 фрагмент легенды:

Олени оглянулись на хозяина, и говорят человеческим голосом: «Ты нас послушай. Посмотри на своего товарища, у него все гладко сделано, а мы лес вместе с талой землей тащим за собой, у нас силы нет».

Упражнение «Олень»:

Руки поднять на голову. Пальцы растопырить в разные стороны, изображая оленьи рога.

Цель:

Развитие точности движений и силы пальчиковой моторики.

7 фрагмент легенды:

С этого времени стали обстругивать стволы для нарт гладко снизу.

Упражнение «Маляр»:

Дети проводят языком вперед - назад по твердому небу, изображая отступление, как обстругиваются нарты .

Цель:

выработка подвижности языка.

4. Постановка темы, целей и задач занятия (3 минуты)

Цель: учить детей ставить тему занятия, определять цель деятельности и планировать свою деятельность.

- Во время артикуляционной и пальчиковой гимнастики мы говорили о нартах и делали движения пальцами. Определите одинаковые буквы в словах: ПАЛЬЦЫ, НАРТЫ. Подумайте, каким цветом надо обвести эти буквы в словах?

(Предполагаемые ответы детей: Одинаковые буквы А, Ы. Их надо обвести красным цветом, так как они гласные).

- Что еще общего вы можете сказать об этих гласных?

(Предполагаемые ответы детей: Они гласные 1-ого ряда).

- О какой гласной мы еще не говорили на логопедических занятиях?

(Предполагаемые ответы детей: Мы не говорили о гласной Ы)

- Сделайте предположение о теме занятия.

(Предполагаемые ответы детей: Мы будем говорить о гласной Ы).

- Давайте определим, что мы должны выяснить на занятии. Вы уже сказали, что это гласный звук 1-ого ряда. Можете ли вы доказать данные ответы?

(Предполагаемые ответы детей: Гласные звуки поются и тянутся. Гласный Ы - 1-ого ряда, так как обозначает твердость предыдущего согласного).

- Мы дали характеристику звуку или букве?

(Предполагаемые ответы детей: Мы сейчас говорили о звуке. Звуки мы слышим и произносим).

- Есть ли буква Ы?

(Предполагаемые ответы детей: Да, есть буква Ы).

- Какую мы можем поставить еще задачу урока?

(Предполагаемые ответы детей: Научиться отличать букву Ы от других).

- Должны ли вы уметь читать слоги с этой буквой?

(Предполагаемые ответы детей: Да).

- Тогда какую еще мы поставим задачу?

(Предполагаемые ответы детей: научиться читать слоги с буквой Ы).

5.Физкультминутка (2 минуты)

Цель: снятие напряжения посредством смены вида деятельности.

- Пропишите букву Ы глазками, головой, туловищем, ведущей рукой, другой рукой, двумя руками одновременно (Выполнение действий по инструкции учителя).

- Что мы сейчас писали: звук или букву? (Ответы детей: писали букву).

6.Этап добывания (объяснения) новых знаний. Дифференцированная работа на занятии (10 минут)

Цель: учить детей самостоятельно работать над материалом новой темы с опорой на имеющиеся знания.

- Сейчас мы будем работать в группе. Вспомним правила работы в группе.

- Мы будем выполнять проект «Буква Ы». А Игорь будет работать индивидуально. Он должен прочитать слоги и внятно их произнести в микрофон, а потом проверим запись и выясним правильность чтения слогов.

- Детям дается плакат формата А-3 с заготовленной таблицей:БУКВА

ОБЩИЙ ЭЛЕМЕНТ С БУКВОЙ Ы (+)

ОТЛИЧНЫЙ ЭЛЕМЕНТ С БУКВОЙ Ы (-)

и

ь

- Ребята вам предстоит выполнить Проект «Буква Ы). Для этого вы выделяете общий элемент в написании буквы Ы с предложенными буква, вырезать его и наклеить во 2-ю графу таблицы, отличительный элемент должен быть наклеен в 3-ю графу. (Дети выполняют работу по инструкции).

Вывод: по завершению работы делается вывод о том, что буква Ы схожа в написании с буквой И, но у буквы И нет петли, как у буквы Ы. Буква Ы схожа с Ь элементом палочкой и полуовалом. Но у буквы Ы есть дополнительный элемент - палочка с закруглением внизу.

- Давайте проверим, правильно ли прочитал слоги Игорь. (Включается аудиозапись с прочтением слогов и проверяется правильность чтения остальными детьми: ставится с помощью пальцев «+», если правильно прочтен слог и «-» в случае неправильного прочтения слога.

7.Физкультминутка . Игра «Запретный слог»(2 минуты)

Цель: снятие напряжения посредством смены вида деятельности, развитие внимательности.

- Сейчас мы еще раз поучимся читать эти слоги. Я буду показывать карточку со слогом. Вы читаете вслух. Но как только я покажу запретный слог «МЫ», вы сразу садитесь и делаете движение пальцем, изображая «ТИХО».

- Что значит короткое слово МЫ. Это один или нас много.

(Предполагаемые ответы детей: Это когда нас много).

- Мы сейчас тихо сядем.

8. Этап включения нового в систему знаний (9 минут)

Цель: закрепление понятия «буквы». Дополнение знаний о букве Ы.

- Посмотрите внимательно на карточку, где написана изучаемая буква. Где никогда нет буквы Ы в словах русского языка: в начале, середине, конце слова? Мы начинаем голосовать. Подумайте, карточку какого цвета надо взять для голосования. О чем говорит карточка - схема на доске.

(Дети выходят к доске и отдают свой голос: начало, середина, конец слова)

- А в хантыйском языке может буква Ы стоять в начале слова.

(Предполагаемые ответы детей: Да).

- Послушайте аудиозапись, где говорится об этом моменте.

(Включается аудиозапись с фрагментом занятия звук и буква Ы из дидактического пособия «Электронный русско - хантыйский букварь (сургутский диалект)).

</ Вывод: в русском языке нет слов, которые начинались с гласной Ы, поэтому нет заглавной буквы. В хантыйском языке есть слова, начинающиеся на букву Ы, поэтому есть заглавная буква.

- Откройте тетради, прочтите буквы, записанные в тетради.

(Ответы детей: записаны буквы Ы-И).

- Верно ли мое утверждение, что это гласные - подружки?

(Предполагаемые ответы детей: Да гласные Ы - И - парные гласные. В их произношении одинаковая артикуляция. Гласная Ы обозначает твердость предыдущего согласного, И - мягкость).

- Каким цветом надо раскрасить эти буквы. Какой значок надо поставить в квадратик рядом с гласной?

(Предполагаемые ответы детей: Эти буквы надо раскрасить красным цветом, так как они обозначают гласные звуки. Рядом с гласным Ы надо поставить цифру 1 - это гласная 1-ого ряда, обозначает твердость предыдущего согласного. Рядом с гласным И надо поставить цифру 2, так как этот гласный обозначает мягкость предыдущего согласного).

9. Рефлексия. Подведение итогов (3 минуты)

- Пришло время подводить итоги. Вернемся к нашему плану. Все ли пункты мы выполнили? Сейчас я еще раз проговорю все пункты плана, а вы вспомните, как вы работали на каждом этапе, допускали ли ошибки.

- Что нового узнали о букве и звуке Ы. Чем интересна эта буква?

- Какие моменты были сложными для вас?

- О каком средстве передвижения в зимнее время для народа ханты мы говорили на занятии?