РЕЦЕНЗИЯ на программу комплексного психолого-педагогического сопровождения социальной адаптации детей мигрантов «Мы вместе»

</

РЕЦЕНЗИЯ

на программу комплексного психолого-педагогического сопровождения социальной адаптации детей мигрантов «Мы вместе» Елисеевой Оксаны Николаевны, учителя - логопеда, педагога-психолога МБОУ НШ №9г. Сургута Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

Россия, как и многие мировые державы, переживает крупномасштабные миграции населения. Резкое изменение привычных условий жизни, вызванное переездом семьи в другую страну или регион с иными культурными традициями, языком, приводит к размыванию типичных форм культурной самоидентификации людей, серьезному дискомфорту, который переживают взрослые и дети всех возрастов. Поэтому все более актуальной для педагогики становятся проблема социальной адаптации ребенка к новым условиям жизни, к изменившемуся социуму.

Актуальность данной программы не вызывает сомнения, поскольку социализация ребенка из семьи мигрантов представляет собой процесс освоения личностью норм и ценностей новой для ребенка культуры, в том числе новой детской субкультуры, воспитания доброжелательности, уважения и такта во взаимоотношениях с взрослыми и детьми. При этом социальная адаптация не исчерпывается только приспособлением к новой социальной среде, а предполагает педагогическую помощь и поддержку ребенка в творческой социализации.

Автором проведена серьезная работа по анализу существенных проблем полиэтнической школы:

1. Низкая успеваемость по русскому языку и другим предметам по причине плохого знания русского языка.

2. Замкнутость, отчужденность детей-мигрантов, порождаемая некомфортным пребыванием в другой культуре.

3. Отсутствие профессиональных знаний и опыта работы с полиэтническим составом учащихся у педагогов.

Цели и задачи программы соответствуют предмету и содержанию. Программа имеет научное обоснование, причем не только педагогическое, но и социально-психологическое. Использование проектной методики и активных методов обучения отвечает современным запросам образовательной системы, позволяет провести диагностику и контроль, активизируя личный потенциал каждого, не только интеллектуальный, но и творческий. Способствует формированию навыков самоанализа и самоконтроля, что тоже отвечает запросам современного общества. Психологическое обоснование программы раскрывает актуальность ее использования в определенном возрасте, что позволит качественно улучшить результаты. Структура программы отвечает основным направлениям в развитии коммуникативной компетенции средствами иностранного языка: развитие диалогической и монологической речи с параллельным формированием лексико-грамматических навыков. Учитывая специфику программы, оптимально распределяется учебное время между указанными направлениями.

Данная программа является инновационной, так как представляет не только традиционную методику, но и активные методы обучения, что ново в образовательном процессе. Программа обеспечена не только методическим комплексом, а также имеет психологическое обеспечение. Раскрывает актуальность развития коммуникативных способностей и предлагает пути и способы реализации данных задач.

Программа комплексного психолого-педагогического сопровождения социальной адаптации детей мигрантов составлена грамотно, отражает хорошие знания автора в области психологии детей младшего и подросткового возраста; формы работы, предлагаемые в программе, соответствуют современным взглядам психологии.

Методическая состоятельность и несомненная практическая значимость позволяют рекомендовать её к публикации и использованию в образовательном процессе школы в представленном виде.