Схема логопедического обследования детей (2-3 года)

Май

Параметры

Сентябрь

Май

Параметры

Сентябрь

Май

Параметры

Сентябрь

Май

Параметры

Сентябрь

Май

2 - 3 года

Поведение и эмоциональная сфера.

Сразу вступает в контакт, избирательно, проявляет негативизм

Характер игровой деятельности:

(Манипуляция с предметами, игры с воображенными предметами, сюжетные игры)

Обследование неречевых психических функций.

Слуховое восприятие: (контрастное звучание 2-х игрушек)

Молоточек - дудочка ___ Колокольчик - свисток ___

Зрительное восприятие: величина (большой - маленький)

Большой мяч___ маленький мячик ______ Большой дом___ маленький домик___

Цвета (покажи)

Красный ___ Синий ___

Зеленый ___ Желтый ___

Геометрические формы(покажи)__ Квадрат, круг, треугольник Разрезные картинки из 2-х частей по образцу Юла___ Платье___ Чашка___

Исследование пассивного словаря. По словесной инструкции логопеда: Показать предметы: стол, яблоко, кукла, чашка.

Части предмета: ножка стола, рука, нога, глазки, ручка чашки.

Понимание обобщающих слов. Выбирать картинки по темам: игрушки, посуда, одежда.

Понимание действий.

Показать, где девочка: играет, спит, рисует, ест.

Выполнить поручения по речевой инструкции: дай куклу, покорми куклу, посади куклу. Состояние речевой моторики Состояние мимической мускулатуры: Поднять брови вверх(удивиться). Нахмурить брови (рассердиться). Прищурить глаза. Надуть щеки (толстячок). Втянуть (худышка).

Исследование грамматического строя импрессивной речи (в пассиве)

Понимание форм единственного и множественного числа существительных. Показать на картинках: чашка-чашки, гриб-грибы, кукла-куклы, мяч-мячи.

Понимание прежложно-падежных конструкций с предлогами в, на, под.

Положи мячик в коробку. Положи мячик на стол. Положи мячик под стол.

Понимание существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами. Покажи на картинках: дом-домик, ложка-ложечка, мяч-мячик, кукла-куколка.

Исследование грамматического строя экспрессивной речи (активной)

Есть, отсутствует, лепетная, отдельными словами, фразовая) Обследуется при наличии фразовой речи.

Употребление имен существительных в И.п. единственного и множественного числа. Обследуется при наличии фразовой речи. 1.Употребление имен существительных в И.п. единственного и множественного числа. Стол-столы, мяч-мячи, кукла-куклы, рука-руки, шар-шары, глаз-глаза 2.Употребление имен существительных в В.п единственного числа без предлога. Назови, что видишь на картинке. Образец: Я вижу мяч, вижу куклу, вижу собаку, вижу дом. 3.Употребление имен существительных в Р.п. единственного числа без предлога. Назвать по картинкам. Это хвост кого? - лисы; это сумка кого? - мамы; это машина кого? - мальчика

Воспроизведение звукоподражаний. Повторить за логопедом:

кукла плачет - а-а-а

ребенок плачет - уа-уа-уа

поезд гудит - у-у-у…,

ослик кричит - иа-иа-иа…,

мышка пищит - и-и-и…,

кошка мяукает - мяу-мяу-мяу

Исследование звуко- слоговой структуры слов. (Назови по картинке.) Повтори за логопедом: дыня, самолет, петушок, велосипед. Состояние звукопроизношения Гласные___ Согласные____ б, п, м_____ в, ф______ д, т, м_____ г, к, х, й_____

Свистящие______

Шипящие______

Аффрикаты____

л,р______

р,р__________