Конспект урока по распознаванию звуков [В-ВЬ] с учащимися 1-х классов, имеющих ОНР. Тема:Распознавание звуков [В-Вь]. Похищение буквы В.

Конспект коррекционного урока с использованием методов ЭОР для детей с ОНР, 1 класс

ТЕМА: Звуки [В, Вь], буква В.

«Похищение буквы В».

Автор-составитель:

учитель-логопед ГБОУ ЦПМСС Курортного района

Григорьева О.Н.

ЗАДАЧИ:

1.Образовательные

- Уточнить произношение звуков [В, ВЬ] по артикуляционным и акустическим признакам.

2.Коррекционно-развивающие:

-Закрепить навыки звукового анализа и синтеза на примере звука [В].

• Развитие фонематического восприятия, фонематических представлений на примере изучаемых звуков [В, ВЬ].

• Закрепить навык образования относительных прилагательных.

• Развитие слуховой и зрительной памяти, слухо-ритмического восприятия

• Развитие мыслительных операций анализа и синтеза

• Развитие мимической мускулатуры.

3. Воспитательные задачи:

- Закрепить навык работы в коллективе, слушать и слышать друг друга.

ОБОРУДОВАНИЕ:

1. Пиктограммы на гласные звуки.

2. Телеграмма-текст с пропущенными буквами.

3. Герои сказок Винни-Пуха, Ивана-Царевича, Царевны-лягушки.

4. пособие «Волшебная азбука»

5. Коробки с манкой (для подгруппы детей)

6. Мультимедийная установка, интерактивная доска, презентация Power Point, Notebook

ХОД ЗАНЯТИЯ.

1. Орг. момент. Создание положительного настроя, включение детей в работу с первых минут.

ПСИХОГИМНАСТИКА

Перед детьми демонстрируются пиктограммы, изображающие разные эмоции.

• Ребята, посмотрите на картинку и скажите, какой гласный хотел произнести мальчик.

• А как он его хотел произнести: с радостью или с грустью.

• Давайте произнесем все вместе гласный звук [А] с удивлением.

• А теперь произнеси Алина, Миша и т. д. (показ еще 2-3 пиктограмм на гласные).

2. Сообщение темы занятия.

- Ребята, я получила телеграмму, послушайте ее: «Де_очки и мальчики, меня похитила злая _олшебница. _аша но_ая бук_а.

• Вы догадались какую букву похитила злая волшебница.

• Какого звука не хватает в слове _ олшебница, и т.д.

Сегодня мы отправимся на поиски звука [В], который обозначается буквой В.

3. Возьмите зеркала. Слегка дотроньтесь зубами до нижней губы. Произнесите звук [В].

• Когда мы произносим звук В, в каком положении находятся губы (слегка растянуты)

• Что делают зубы (дотрагиваются до нижней губы).

• Что мешает воздуху свободно выходить изо рта) зубы, язык)

• Если губы и зубы мешают воздуху свободно выходить изо рта, как мы называем такой звук?

• Приложите ладошку к горлу. Поет или спит голосок? Значит звук В звонкий или глухой?

4. А теперь представим. Что мы с вами шли и пришли к Волшебнице (выставляется пособие- картинка, где изображена Волшебница)

-Назовите первый звук в слове Волшебница.

• Назовите все согласные звуки в слове Волшебница.

Слышала волшебница, что мы с вами ищем букву В, она нам поможет, если мы выполним ее задание.

Волшебница читает стихотворение - загадку и просит узнать и найти среди др. букв букву В. Слайд№1 (на интерактивной доске стилизованные, печатные буквы В).

Вот буква В вдали видна -

Красивая, витая.

Как будто крендель испекли,

Приезжих поджидая.

- Даша, найди букву В, (каждый учащийся находит понравившуюся ему букву и отправляет её в букварь).

5. Звукобуквенный синтез.

А сейчас волшебница приготовила нам следующее задание.

• Какой слог получится, если сначала звук[В], а потом звук [А]. (слог ВА).

• Ваня, напиши слог ВА (работа с интерактивной доской).

• Алина, прочитай получившийся слог.

Также пишутся слоги: ВО, ВУ, ВЫ (в виде лесенки).

• Прочитай Миша все слоги, и т.д.

• Какой одинаковый звук мы слышим во всех слогах? (звук В).

• Припомните, допишите с этими слогами слова (работа с интерактивной доской)

6. А наше путешествие продолжается. Слайд№2

• Здравствуйте дети, вы узнали кто я? Я Винни -Пух. Слышал я, что вы ищите букву В. Я вам помогу. Если вы вместе со мной поиграете в мои вопилки, дразнилки, сопелки и пыхтелки.

• Вот моя вопилка: пропойте слоги со звуком В под мелодию песенки «В лесу родилась елочка» Слайд №3 (слоги)

Дети вместе с логопедом пропевают слоги. Затем пропевание слогов каждым учащимся.

• А сейчас поиграем в мои любимые дразнилки. Я произношу дразнилку, а вы догадайтесь, какой слог в моей дразнилке лишний. Напишите его указательным пальцем правой руки на «манке» (используется пособие «Письмо на манке»). Например, слоги: ву-ва-во-та; ку-ва-во-ву; ва-во-су-ву и т.д.

7.- Молодцы ребята, мне очень понравилось с вами играть. Ну а теперь и букве В пора встать на свое место в нашей телеграмме. Логопед читает вновь телеграмму, выделяя голосом звук [В] в словах

Слайд №5(затем, деформированный текст телеграммы исправляют и читают сами дети)

8. Слайд №4 Ну а нам пора возвращаться. А чтобы быстрее вернуться домой, давайте позовем Ивана-Царевича и Царевну-лягушку. Вспомните, что делала Царевна-лягушка для царя. Напомню вам, что в названии этих предметов есть звук [В]. (пекла каравай, вышивала рубаху, ткала ковер).

• Закройте глаза и представьте, что мы летим на ковре-самолете с нашей найденной буквой [В].

9. Итог занятия.