• Учителю
  • Технологическая карта группового занятия на тему Дифференциация согласных [с с] - [з з] (2 класс)

Технологическая карта группового занятия на тему Дифференциация согласных [с с] - [з з] (2 класс)

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала

Класс:

2

Речевое заключение:

Нарушение письма и чтения, обусловленное ОНР/НВОНР

Тема

Дифференциация согласных [с с'] - [з з']

Цель темы

Создание условий для формирования навыка фонематического письма букв «с», «з» изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях.

Задачи

Обучающие:

- формировать у детей умение различать согласные звуки [с с'] - [з з'] в устной и письменной речи;

- закреплять связь между фонемами [с с'] - [з з'] и их графемами;

- упражнять учащихся в навыке фонетического письма;

- уточнять значение предлогов с - из;

Коррекционно-развивающие:

- развивать фонетико-фонематическое восприятие у учащихся на примере дифференциации звуков [с с'] - [з з'] изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях;

- развивать навыки звукобуквенного анализа и синтеза;

- уточнять и активизировать словарный запас;

- корригировать и совершенствовать грамматический строй;

- корригировать и развивать внимание, слуховую память, логическое мышление.

Воспитательные:

- воспитание положительной мотивации к учению;

- воспитание интереса к предмету.

Планируемые результаты

Коммуникативные УД

Личностные УД

Познавательные и регулятивные УД

Уметь:

- самостоятельно отличать по звучанию звуки [с с'] - [з з'] изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях;

- оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, формулировать высказывание;

- договариваться о последовательности действий, учиться представлять другим ход работы и ее результат;

Проявлять:

- доброжелательное отношение друг к другу;



Уметь:

-осуществлять анализ артикуляции звуков и устанавливать взаимосвязи этих фонем и графем;

- выражать с помощью предлогов пространственные отношения;

- развивать элементы критического мышления учащихся;

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания;

-исправлять ошибки в устной и письменной речи;

Организация пространства

Ресурсы

Информационный материал:

Отличие совы от филина заключается в следующем:

Филин отличается от других видов сов крупным размером и характерным оперением головы. Перьевые ушки, кроме филина, встречаются только у ушастой совы.

У большинства сов лицевая часть головы обрамлена венчиком из жестких коротких перьев. У филина нет лицевого диска.

Совы летают бесшумно. Крылья филина в полете производят свистящие звуки.

Совы охотятся на мелкую живность. Добычей филина может стать крупный заяц или молодая косуля.

Демонстрационный материал:

образы букв; презентация "Дифференциация согласных [с с'] - [з з']"; предметные картинки; слоговая таблица; ребусы;

Раздаточный материал:

зеркала; цветные карандаши;

Этапы занятия

I этап. Мотивация и самоопределение к деятельности

Задачи

Методы и формы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Обеспечить мотивацию учащихся к изучению темы

Орг. момент с психотерапией. Фронтальная









- Сядет тот, кто назовёт гласный звук.

Взаимное приветствие учителя-логопеда и учащихся.

Определение отсутствующих

Проверка внешней готовности учеников к работе

Организация внимания

- По картинкам составьте план работы.

- Какие действия мы будем выполнять на занятии?











Учащиеся называют последовательность коррекционной работы.

- Мы будем писать, читать, говорить, слушать, рассуждать, сравнивать, объяснять и т.д.

II этап. Коррекционный блок

Задачи

Развитие артикуляционной, общей моторики; межполушарного взаимодействия; профилактика нарушений зрения

1. Артикуляционная гимнастика

2. Упражнения для развития межполушарного взаимодействия.

"Лезгинка". Левую руку нужно сложить в кулак, большой палец отставить в сторону, кулак развернуть пальцами к себе. Правой рукой прямой ладони в горизонтальном положении прикоснуться к мизинцу левой. После этого одновременно сменить положение правой и левой рук. Повторить 6-8 раз. Нужно добиваться высокой скорости смены положений.

3. Профилактика нарушений зрения.

"Квадрат". Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний - в левый верхний, в правый нижний. Ещё раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.

4. Минутка чтения (3 слайд презентации "Дифференциация согласных [с с'] - [з з']").

"Верно" - "Неверно"

Бабушка приехала с деревни.

К нам приехали гости с Киева.

Шубу сняли с вешалки.

Зрители выходили из театра.

На второе подали пюре с картошки.

Мама приготовила очень вкусные котлеты из рыбы.

Дым валит с трубы.

Мама пришла из магазина.

5. Массаж ушных раковин.

6. Логопедическая физминутка.

III этап. Актуализация знаний по теме

Задачи

Методы и формы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Актуализи- ровать имеющиеся знания учащихся

Беседа

Наблюдение

Фронтальная



(Слайды 4, 5)

1. Выделение звука из слов по предметным картинкам (в начальной позиции): слон, синица; заяц, зебры.

(Слайды 6, 7)

2. Уточнение артикуляции звуков с использованием зеркал и артикуляционных профилей.

Характеристика звуков (с - согл., тв., глух.; з- согл., тв., звон.,)

(Слайд 8)

Установление сходства и различия артикуляции звуков.

(Слайды 9, 10)

3. Сопоставление звуков с их графическим изображением (мнемонический приём).



Учащиеся выделяют начальные звуки из названий предметных картинок, уточняют артикуляцию звуков, дают их характеристику, называют сходство и различия (просмотр слайдов презентации).











Учащиеся соотносят звуки [с с'] - [з з'] с буквами, с их образами.

Формулируют тему и цель занятия.

- Будем различать согласные звуки [с с'] - [з з'].

- Должны научиться правильно писать слова и предложения с буквами С-З.

IV этап. Практическая деятельность

Задачи

Методы и формы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формировать у детей умение различать согласные звуки [с с'] - [з з'] изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях;





Беседа

Фронтальная

Индивидуаль- ная





































1 . Дифференциация согласных [с с'] - [з з'] в слогах.

1. Чтение слоговой таблицы (Слайд 11)

аса-аза ста зва

осо-озо сто зво

уса-уза сту зву

иса-иза сты зве

осы-озы сте взя

2. - Прослушайте, запомните, повторите:

са-за-за за-са-са са-за-са-за

ся-зя-зя зя-ся-ся си-зи-си-зи

2. Дифференциация согласных [с с'] - [з з'] в словах.

1. "Доскажи словечко".

Зимой на ветках яблоки!

Скорей их собери!

И вдруг вспорхнули яблоки,

Ведь это … (снегири) (Слайд 12).

На бахче у нас растёт,

Как разрежешь - сок течёт.

Свеж и сладок он на вкус,

Называется … (арбуз) (Слайд 13).

Трещала с самого утра:

Пор-р-ра! Пор-р-ра!

А что - пора?

Такая с ней морока,

Когда трещит … (сорока).

Ёжик вырос в 10 раз, получился … (дикобраз) (Слайд 14).

И в лесу, заметьте, дети,

Есть лесные сторожа.

Сторожей боятся этих,

Мыши прячутся, дрожа!

Очень уж суровы филины и … (совы) (Слайд 15).

Словарная работа: филин, сова.

2. Работа с ребусами.

Задача, аист, семена, сорока.





3. Работа со словами-квазиомонимами (Слайды 16-18).

Уточняется значение, звучание слов: роза - роса, коза - коса, зайка - сайка.

Словарная работа: сайка.





3. Дифференциация согласных [с с'] - [з з'] в словосочетаниях.

Составление словосочетаний (Слайд 19)

- Закончите словосочетание подходящим словом.

Нести … , везти …, вязать ….

Слова для справок: сумка, газета, санки, носки.



4. Дифференциация согласных [с с'] - [з з'] в предложениях.

1. Дополнение предложений словами-квазиомонимами.

- Вставьте в предложение пропущенное слово.

Распустились утром розы,

На цветах сверкают … (росы).

Щиплет травушка коза,

Косит травушку … (коса).

На столе лежала сайка,

А по лесу бегал … (зайка).

Лиза пробовала суп,

Заболел у Лизы … (зуб).







Хоровое чтение и индивидуальное.











Учащиеся слушают ряд слогов, запоминают и повторяют.





Дополняют словом со звуками [с с'] - [з з'], записывают слова в тетради. Уточняется значение слов: снегири, бахча, дикобраз, филин - сова (просмотр слайдов презентации).

































Разгадывают ребусы, записывают слова на доске и в тетради.

Учащиеся объясняют значения слов (просмотр слайдов презентации), отличие их произношения и написания, записывают пары слов в тетради, подчеркивают согласные С-З.





Составляют и записывают словосочетания, подчеркивают буквы С-З разными цветными карандашами. Самопроверка.







Устно дополняют двустишье словами - квазиомонимами.





















V этап Итоговая и рефлексивная деятельность

Задачи

Методы и формы работы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Научить:

- соотносить результаты с поставленной целью;

- оценивать результаты деятельности.

Подвести итоги занятия.

Соотнести полученный результат с поставленной целью.

Оценить результат своей деятельности.

Беседа

Фронтальная

Индивидуальная

Самоанализ ученика.

Самооценка ученика.

Оценка работы учеников педагогом.





- Чему учились на занятии?

- Какие задания помогали нам в различении звуков [с с'] - [з з'] ?

- Какое задание было самым трудным?

- Оцените свою работу в тетради.

Оценивание работы учащихся логопедом.



Ответы на вопросы.







Оценивание своей работы.



Информационные источники:



  1. Ефименкова Л.Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов. - М.: «Просвещение», 1991

  2. Коваленко О.М. Коррекция нарушений письменной речи у учащихся младших классов общеобразовательной школы. -М.: АСТ - Астрель - Транзиткнига, 2006

  3. Логопедия в школе: Практический опыт. / Под ред. В.С.Кукушина. - М.: «МарТ», 2005

  4. Мазанова Е.В. Коррекция акустической дисграфии. - М.: «Гном и Д», 2008

  5. Мазанова Е.В. Учусь не путать звуки. Альбом 1. Упражнения по коррекции акустической дисграфии. - М.: "ГНОМ и Д", 2006

  6. Садовникова И.Н. Нарушения письменной речи у младших школьников. - М.: «Владос», 1997



X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал