Учителю
Планирование Рабочая программа 1 класс по ФГОС (адаптированная общеобразовательная программа обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями)

Планирование Рабочая программа 1 класс по ФГОС (адаптированная общеобразовательная программа обучающихся с УО (интеллектуальными нарушениями)

Автор публикации: Слинченко Л.М.

Дата публикации: 04.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ

Протокол № ____ Директор школы: ____________

«____»_________________2016 г. «_____»_________________ 2016 г.

МБОУ "Кировская ОШ №1" Кировского района Республики Крым

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

(адаптированная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 7.1, обучение на дому)

Наименование учебного предмета: РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА

Класс: 1

Уровень общего образования: общеобразовательная школа

Срок реализации программы: 1 год

Количество часов по учебному плану: всего 16 часов, 1 час в 2 недели

Планирование составлено на основе: "Примерной адаптированной основной образовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)", одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15)

Рабочую программу составила: учитель-логопед Слинченко Л.М.

СОГЛАСОВАНО Рассмотрено на заседании МО

Зам.директора по УВР: ____________ Протокол № ___ от «_____»_____2016 года

Руководитель МО: ________

2016-2017 уч. год

Пояснительная записка

Цель: Совершенствование речевого опыта обучающихся, обогащение языковой базы. Формирование выразительной стороны речи. Воспитание культуры речевого общения.

Основные задачи:

Личностные учебные действия:

формировать осознание себя как ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена семьи, друга;
способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
воспитывать положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому ее восприятию;
воспитывать понимание личной ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и правилах поведения в современном обществе.

Коммуникативные учебные действия:

формировать умение вступать в контакт и работать в коллективе (учитель - ученик, ученик - ученик);
формировать умение договариваться и изменять свое поведение с учетом поведения других участников спорной ситуации.

Регулятивные учебные действия:

учить ориентироваться в пространстве учебного помещения;
учить передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.

Познавательные учебные действия:

учить выполнять задания по словесной инструкции;
учить называть предметы и действия, соотносить их с картинками;
формировать умение внятно выражать просьбы, употреблять вежливые слова;
формировать навыки речевого этикета при встрече и прощании;
учить сообщать свое имя и фамилию, имена и отчества учителей, имена ближайших родственников;

В соответствии с целями и задачами специального образования обучение детей с интеллектуальными нарушениями имеет практическую направленность. Предмет позволяет формировать социально значимые умения. Речь в социальном аспекте является средством общения, позволяющим налаживать деловые и межличностные контакты.

Работа по развитию речи ведется в трех направлениях:

структурное (формирование разных структурных уровней системы языка: фонетического, лексического, грамматического);
функциональное формирование навыка владения языком в его коммуникативной функции - развитие связной речи, речевого общения);
когнитивное (формирование способности к элементарному осознанию языковых и речевых явлений).

Учитывая специфику познавательной деятельности обучающихся на уроках применяется система заданий и упражнений, направленных на:

воспитание звуковой культуры речи;
развитие лексической стороны речи;
формирование грамматического строя речи;
развитие связной речи.

Тематика уроков направлена на обогащение и уточнение словаря.

Участие в беседе. Развитие вопросно-ответной, диалогической речи, связного высказывания.

УМК, на основе которого ведется преподавание предмета в данном классе

Планируемые результаты

Результаты освоения с обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) АООП оцениваются как итоговые на момент завершения образования.

Освоение обучающимися АООП, которая создана на основе ФГОС, предполагает достижение ими двух видов результатов: личностных и предметных.

Минимальный уровень:

формулировка просьб и желаний с использованием этикетных слов и выражений;
участие в ролевых играх в соответствии с речевыми возможностями;
восприятие на слух сказок и рассказов; ответы на вопросы учителя по их содержанию с опорой на иллюстративный материал;
выразительное произнесение чистоговорок, коротких стихотворений с опорой на образец чтения учителя;
участие в беседах на темы, близкие личному опыту ребенка;
ответы на вопросы учителя по содержанию прослушанных и/или просмотренных радио- и телепередач.

Достаточный уровень:

понимание содержания небольших по объему сказок, рассказов и стихотворений; ответы на вопросы;
понимание содержания детских радио- и телепередач, ответы на вопросы учителя;
выбор правильных средств интонации с опорой на образец речи учителя и анализ речевой ситуации;
активное участие в диалогах по темам речевых ситуаций;
высказывание своих просьб и желаний; выполнение речевых действий (приветствия, прощания, извинения и т. п.), используя соответствующие этикетные слова и выражения;
участие в коллективном составлении рассказа или сказки по темам речевых ситуаций;
составление рассказов с опорой на картинный или картинно-символический план.

Содержательный раздел

Аудирование и понимание речи.

Выполнение простых и составных устных инструкций учителя, словесный отчет о выполненных действиях.

Соотнесение речи и изображения (выбор картинки, соответствующей слову, предложению).

Повторение и воспроизведение по подобию, по памяти отдельных слогов, слов, предложений.

Слушание небольших литературных произведений в изложении педагога и с аудио-носителей. Ответы на вопросы по прослушанному тексту, пересказ.

Дикция и выразительность речи.

Развитие артикуляционной моторики. Формирование правильного речевого дыхания.

Общение и его значение в жизни.

Речевое и неречевое общение. Правила речевого общения.

Влияние речи на мысли, чувства, поступки людей.

Использование мимики и жестов в общении.

Организация речевого общения

Базовые формулы речевого общения

Обращение, привлечение внимания. «Ты» и «Вы», обращение по имени и отчеству, по фамилии, обращение к знакомым взрослым и ровесникам. Ласковые обращения. Бытовые обращения к сверстникам, в семье.

Знакомство, представление, приветствие. Формулы «Давай познакомимся», «Меня зовут …», «Меня зовут …, а тебя?».

Приветствие и прощание. Употребление различных формул приветствия и прощания в зависимости от адресата (взрослый или сверстник). Формулы «здравствуй», «здравствуйте», «до свидания». Развертывание формул с помощью обращения по имени и отчеству. Жесты приветствия и прощания. Этикетные правила приветствия: замедлить шаг или остановиться, посмотреть в глаза человеку.

Неречевые средства: улыбка, взгляд, доброжелательность тона.

Просьба, совет. Обращение с просьбой к учителю. Обращение с просьбой к незнакомому человеку. Обращение с просьбой к сверстнику, к близким людям.

Развертывание просьбы с помощью мотивировки. Формулы «Пожалуйста, …», «Можно …, пожалуйста!», «Можно мне …», «Можно я …».

Благодарность. Формулы «спасибо», «большое спасибо», «пожалуйста». Благодарность за поздравления и подарки («Спасибо … имя»), благодарность как ответная реакция на выполнение просьбы.

Замечание, извинение. Формулы «извините, пожалуйста» с обращением и без него. Правильная реакция на замечания. Мотивировка извинения («Я нечаянно», «Я не хотел» и др.).

Сочувствие, утешение. Сочувствие заболевшему сверстнику, взрослому. Слова поддержки, утешения.

Одобрение, комплимент. Формулы «Мне очень нравится твой …», «Как хорошо ты …», «Как красиво!» и др.

Одобрение как реакция на поздравления, подарки: «Молодец!», «Умница!», «Как красиво!»

Составление устного текста (диалогического или несложного монологического) по теме ситуации.

Тематический план

/п

Разделы

Кол-во часов

Давайте познакомимся

3 ч

Вежливые слова

4 ч

Готовимся к празднику

2 ч

Прогулка

3 ч

Правила поведения в магазине

4 ч

Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ

Протокол № ____ Директор школы: ____________

«____»_________________2016 г. «_____»_________________ 2016 г.

МБОУ "Кировская ОШ №1" Кировского района Республики Крым

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Приложение к рабочей программе (адаптированная общеобразовательная программа образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вариант 7.1, обучение на дому)

Наименование учебного предмета: РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА

Класс: 1

Уровень общего образования: общеобразовательная школа

Срок реализации программы: 1 год

Количество часов по учебному плану: всего 16 часов, 1 час в 2 недели

Рабочую программу составила: учитель-логопед Слинченко Л.М.

СОГЛАСОВАНО Рассмотрено на заседании МО

Зам.директора по УВР: ____________ Протокол № ___ от «_____»_____2016 года

Руководитель МО: ________С.Г.Батуринец

2016-2017 уч. год

Календарно-тематическое планирование

п/п

Содержание

Дата

Кол-во часов

Прим.

план.

факт.

план.

факт.

Давайте познакомимся

Давайте познакомимся! Игра «Наши имена» Игра «Приветствие, подари улыбку»

Правила поведения при знакомстве с ровесниками и старшими.

Знакомство со сказкой «Теремок»

Вежливые слова

Вежливые слова. Актуализация словаря. Конструирование высказываний. Проигрывание различных диалогов на основе содержания картинок

Проигрывание эпизодов сказки «Сказки о глупом мышонке»

Спокойной ночи. Составление предложений-пожеланий перед сном. Игровые действия.

Доброе утро. Проигрывание возможных диалогов.

Готовимся к празднику

Готовимся к празднику. Составление письма Деду Морозу

Готовимся к празднику. Разучивание стихотворений на новогоднюю тему

Прогулка.

Зимняя прогулка. Называние предметов верхней одежды и обуви.

Зимняя прогулка. Проигрывание ситуации «Кукла одевается на прогулку»

Экскурсия «Зимняя прогулка»

Правила поведения в магазине

В магазине игрушек. Подбор слов и словосочетаний называющих основные особенности игрушек. Конструирование диалогов между продавцом и покупателем.

Беседа «Моя любимая игрушка». Знакомство со стихами А. Барто «Игрушки».

Покупка школьных принадлежностей. Составление предложений о покупках. Игра «Подбери пару»

Конструирование предложений с опорой на картинки. Составление коротких рассказов на основе личного опыта.

Принято на педагогическом совете УТВЕРЖДАЮ

Протокол № ____ Директор школы: ____________

«____»_________________2016 г. «_____»_________________ 2016 г.

МБОУ "Кировская ОШ №1" Кировского района Республики Крым

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Наименование учебного предмета: РЕЧЕВАЯ ПРАКТИКА

Класс: 1

Уровень общего образования: общеобразовательная школа

Срок реализации программы: 1 год

Количество часов по учебному плану: всего 16 часов, 1 час в 2 недели

Рабочую программу составила: учитель-логопед Слинченко Л.М.

СОГЛАСОВАНО Рассмотрено на заседании МО

Зам.директора по УВР: ____________ Протокол № ___ от «_____»_____2016 года

Руководитель МО: ________

2016-2017 уч. год

⇧

⇩

скачать материал