ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ

ЗАНЯТИЕ

Тема. Составление повествовательного рассказа (цепной структуры) по денотативно-графической программе

Логопедическое занятие

Тема. Составление повествовательного рассказа (цепной структуры) по денотативно-графической программе.

Цель: Познакомить детей с правилами смысловой дружбы предложений в повествовательном рассказе.

Задачи:

1. Формирование повествовательной связной речи на материале рассказа цепной структуры.

2. Познакомить детей с составлением денотативно-графической программы рассказа цепной структуры.

3. Выявить практическим путём закон смысловой дружбы предложений и показать его роль в повествовательном рассказе цепной структуры.

4. Уточнение семантики сложных слов по материалу данного рассказа.

5. Развитие объёма кратковременной рече-слуховой памяти.

Оборудование:

• Набор предметных картинок.

• Планшеты-схемы.

• Красные стрелки.

Лексический материал

Слова сложные по слоговой структуре

Слова сложные по семантике

Крупные

Прибегал

Притаился

Перепрыгнул

Репейник

Колючки

Колючий

Репейник

Притаился

Колючий

Способ отработки: сопряжённое проговаривание

Способ объяснения: подбор синонимов, антонимов, толкование значения слова.

1.Организационный момент.

Инструкция: встаньте ровно, спинки выпрямите, улыбнитесь, я посмотрю, кто тише сядет на своё место.

2.Чтение рассказа.

Инструкция: я прочитаю вам рассказ, а вы выберите картинки к рассказу.

Предъявляются предметные картинки: белка, кот, репейник, сад, орехи, кусты, колючки + дополнительные картинки: собака, мышка, кактусы, ягоды.

3. Сенсорный этап.

• Репейник, колючий

Смешанный способ отработки: наглядный + словесный.

Рассматривание изображений: кактус - роза - репейник. Нахождение сходств. (Объяснение из Толкового словаря: «колючая, цепляющаяся за шерсть и одежду головка растения»). Дети устанавливают, что у репейника много колючек, которые цепляются за шерсть и одежду.

Затем предлагается картинка «репа». Дети устанавливают, что репа отличается от репейника. После того, когда логопед произносит слова «репейник» и «репа», устанавливается что в слове «репейник» есть часть «реп-», похожая со словом «репа». При отработке слоговой структуры слова «репейник»: один ребёнок называет часть слова «реп-», а другой добавляет вторую часть «-эйник», такое проговаривание повторяется несколько раз, после чего проговаривается слово целиком

• Притаился.

Способ объяснения: словесно-контекстный.

Объяснение из Толкового словаря:

Логопед показывает детям сундучок. Игра «Сундучок с секретом» Инструкция: кто знает, что в сундучке? …. Вы не знаете, для вас это…..(секрет, тайна). Правильно, мы слышим, видим кто там? Почему?….(он сидит тихо - спрятался, притаился)…. Он стал тайной для нас. Значит, мы скажем он «при-…» - дети добавляют «-таился». Затем проговаривается слово целиком. Когда можно сказать «он притаился»? Про кого или про что можно сказать «притаился»? А можно так сказать про снег весной - «снег притаился»?… А как мы скажем про весенний снег? (снег расста[ил], превратился в воду .) Логопед просит ребёнка произнести слова «притаился» и «расста[ил] выясняется что у слов есть общая часть «-таил», но слова имеют совершенно разное значение.

Логопед открывает сундучок, а там игрушка - бельчонок.

4. Знакомство с денотативно-графической программаой рассказа.

Инструкция: сейчас мы с вами запишем рассказ. Я прочитаю предложение, а вы выберите картинки.

Сад Орехи

Орехи Белка

Белка Кусты

Кусты Кот

Кот Белка

Белка Репейник

Репейник Кот

Кот Колючка

5. Физкульт минутка.

Дети выходят из-за парт.

Инструкция: теперь поиграем в бельчат и покажем какие они шустрые и ловкие

Выполнение физических упражнений под музыку «Песенка бельчонка».

Каждый день без всякой спешки

Я в дупле грызу орешки:

Щёлк-щёлк-щёлк,

Щёлк-щёлк-щёлк

Потягивание: руки вверх, на плечи.

Хлопки: перед собой, за спиной.

Всем видна моя сноровка,

Я скачу по веткам ловко:

Скок-скок-скок,

Скок-скок-скок.

Высокое поднимание ног, согнутых в коленях.

Поочерёдные прыжки на правой и на левой ноге.

Очень рыжая, как осень,

Я мелькая между сосен:

Прык-прык-прык,

Прык-прык-прык.

Ноги на ширине плеч, руки на поясе. Наклоны вправо - влево.

Прыжки на двух ногах.

Заключительное упражнение: руки подняли вверх - глубоко вдохнули, руки опустили вниз - выдохнули (2 раза).

Инструкция: молодцы, садитесь на свои места и приготовьтесь слушать дальше.

6. Знакомство детей с правилами смысловой дружбы предложений в рассказе.

Логопед закрывает весь денотативно-графический план кроме 1 и 2 схем-предложений.

Инструкция: покажите картинки, которые помогают дружить двум предложениям.

Правильно, эти картинки соединим красной стрелкой - у нас получается правило дружбы предложений.

Инструкция: повторите правило.

(В двух соединённых предложениях мы говорим об одном и том же предмете.)

7. Закрепление найденного правила через простую аналогию.

Логопед открывает оставшуюся часть плана.

Инструкция: дальше каждый по очереди скажет по одному предложению.

Инструкция: получился у нас рассказ? Какое правило помогло нам.

7. Итог занятия.

Инструкция: что мы учились делать на занятии?

Домашнее задание: Нарисовать картинку к одному предложению из данного рассказа (распределение предложений).

Как бельчонок перехитрил кота.

В саду было много орехов.

За крупными орехами часто прибегал рыжий бельчонок.

Он шустро прыгал по кустам.

Там притаился хитрый кот Кис.

Он как прыгнет за бельчонком.

Бельчонок ловко перепрыгнул

на дерево через репейник.

В колючий репейник попал кот Кис.

Он вышел оттуда весь в

колючках.