Разработка урока по логопедии

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: «Коммуникация»

Разделы: Художественная литература , ознакомление с окружающим.

Тема: «Рассказ «Как дети помогли синичке».

Цель: Развивать связную речь через составление повествовательного рас-сказа; активизировать и расширять словарь детей по теме «Дикие птицы»; развивать лексико - грамматический строй речи через упражнение в обра-зовании глаголов приставочным способом; развивать внимание и логическое мышление через установление последовательности событий. Билингвальный компонент: птицы - құстар, синица -Логопед показывает картинки ди-ких птиц и предлагает назвать их.

-Назовите тех птиц, которые улетают в тёплые края.

-Как назвать тех птиц, которые остались?

-Зимующие птицы.

Организационно - поисковый

1. Введение в тему.

Беседа.

-Можно ли назвать рассказом, этот отрывок речи «Зима, синичка, холодно, лететь, окно, дом, дети».

-Почему нет? Что такое рассказ?

Рассказ - это отрывок речи, в котором все слова, предложения дружат и из которых можно узнать что-либо.

2. Чтение рассказа.

«Как дети помогли синичке».

Зимой синичке холодно. Она под-летела к окну дома. У окна стояли дети. Дети открыли форточку. Синичка влетела в комнату. Там она стала клевать хлебные крош-ки. Всю зиму синичка жила в клет-ке. Весной дети отнесли клетку в лес. Синичка вылетела из клетки и весело запела.

3. Беседа по содержанию рассказа.

-О какой птице говорится?

-Что случилось зимой с синичкой?

-Кто помог синичке?

-Как дети помогли ей?

-Что делала синичка у детей?

-Что случилось весной?

4. Пересказ по цепочке.

5. Физминутка «Воробей».

Среди белых голубей

Скачет шустрый воробей.

Воробушек - пташка,

Серая рубашка.

Откликайся, воробей,

Вылетай-ка, не робей!

6. Пересказ одним ребёнком.

7. Проблемная ситуация.

Что бы случилось, если бы дети не помогли синичке?

8. Дидактическая игра.

«Доскажи словечко».

-Синичка к окну…

-Синичка в комнату…

-Синичка из клетки…

-Синичка с ветки на ветку…

-Осенью птицы на юг…

-А весной…

-Нет.

-О синичке.

-Было очень холод-но. Она подлетела к окну дома.

-Дети.

-Они открыли фор-точку и синичка влетела в комнату.

-Она жила в клетке.

-Дети отнесли клетку в лес, синич-ка вылетела из клет-ки и запела.

Дети идут по кругу, изображая голубей;

в центре ребёнок, он скачет как воробей.

Дети стоят лицом в круг,

идут приставным шагом.

«Воробей» пытает-ся вылететь из круга.

Дети не пускают его.

Ответы детей.

-прилетела

-влетела

-вылетела

-перелетела

-улетают

-прилетаю

Рефлексивно - корригирующий

-Чему мы учились сегодня?

-Как назывался рассказ?

-Как человек может помочь птицам зимой?

-Мы учились вни-мательно слушать рассказ, учились его пересказывать и делать правильные выводы.

-Рассказ «Как дети помогли синичке»

-Построить кор-мушки , кормить и ухаживать за ними.

Ожидаемый результат:

Знать: Названия зимующих птиц; как помогать им зимой.

Иметь: Навыки образования глаголов приставочным способом через упражнение.

Уметь: Внимательно слушать, делать правильные выводы, отвечать на вопросы полным предложением, пересказывать.

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: «Коммуникация»

Разделы: Художественная литература , ознакомление с окружающим.

Тема: «Сказка «Хвосты».

Цель: Развивать связную речь через связный, последовательный пересказ; формировать целенаправленное восприятие текста; активизировать и расширять словарь детей по теме «Дикие животные»; развивать лексико - грамматический строй речи через согласование прилагательных с существительными в роде, числе, падеже; через образование притяжательных прилагательных от существительных; через подбор слов, обозначающих действия предметов.

Билингвальный компонент: сказка - ертегі, дикие животные - жабайы жануарлар, хвосты - құйрықтар.Загадки. Отгадка называется на русском и казахском языках.

Кто в лесу глухом живёт,

Неуклюжий, косолапый,

Летом ест малину, мёд,

А зимой сосёт он лапу.

Укого из всех зверей

Хвост пушистей и длинней?

Недотрога, весь в иголках,

Я живу в норе под ёлкой.

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке беленькой зимой,

А в шкурке серой - летом.

-Как одним словом можно назвать этих животных?Почему их называ-ют дикими?Каких диких животных вы знаете? Кого из них можно встретить в Казахстане?

-Медведь, аю.

-Лиса, түлкі.

-Ёжик, кірпі.

-Заяц, қоян.

Ответы детей.

Организационно - поисковый

1. Введение в тему.

Беседа.

-Как про домашних, так и про ди-ких животных человек придумал много сказок. В сказках они доб-рые, злые, умные, хитрые и умеют разговаривать. И сегодня я расска-жу вам сказку «Хвосты».

2. Чтение сказки.

«Хвосты».

Давным-давно у зверей не было хвостов.

Однажды в лесу услышали звери, что всем будут раздавать хвосты. Полетели птицы по всему лесу и объявили: «Приходите, звери, на большую поляну получать хвосты». С утра заспешили звери на лесную поляну: кто бежит, кто скачет, кто прыгает. Каждому хотелось красивый хвост получить. Зайчик тоже собрался идти, но испугался дождя:»Промокну, замёрзну», и спрятался. Видит, медведь идёт. Заяц говорит ему: «Дедушка Мед-ведь, будут хвосты раздавать, за-хвати и мне хвостик».

-Ладно, если не забуду, принесу, - говорит Медведь. И ушёл. Заяц подумал: «А вдруг забудет?» Видит волк бежит. Заяц говорит: «Дяденька Волк, будешь себе хвост выбирать, и мне принеси какой-нибудь».

-Ладно, принесу, - говорит Волк. Заяц подумал: «А вдруг и он забу-дет?». Слышит, трава шуршит, лисичка бежит.

-Лисичка, будешь себе хвост выбирать, принеси и мне.

-Ладно, принесу - говорит Лиса.

Много зверей собралось на поляне. А там на деревьях хвосты разве-шены разные-приразные: и пушис-тые, и веером, и метёлкою, и длин-ные, и короткие. Лиса первая вы-брала себе хвост пушистый, мяг-кий. Волк тоже выбрал себе хвост потолще, да попушистее. Медведь опоздал: пришёл, а хвостов уже нет. Нашёл какой- то шерстяной лоскутик, взял себе и доволен. И пошли звери домой. Зайчик ждёт, когда ему хвостик принесут. А зве-ри про него и не вспомнили. Дождь закончился, и пошёл зайчик на лес-ную поляну. Видит, что-то под ёл-кой лежит. Посмотрел, а это ма-ленький клочок шерсти. Взял его зайчик, приставил к себе как хвост. И обрадовался: хоть маленький, а всё-таки хвост.

3. Беседа по содержанию.

-Понравилась ли вам сказка?

-О каких животных говорится в сказке?

-Чего у них не было раньше?

-О чём однажды узнали звери?

-Где они должны были собраться?

-Почему зайчик не мог прийти на большую поляну? Чего он испугался?

-Кого зайчик попросил принести хвостик?

-Где были развешаны хвосты?

-Кто первый прибежал на поляну?

-Расскажите, кто ещё приходил на поляну.

-Почему не все звери смогли выбрать себе красивые хвосты?

-Как зайчику удалось добыть себе хвостик?

4. Пересказ по цепочке.

5. Физминутка

«Заяц Егорка».

Заяц Егорка,

Свалился в озёрко.

Бегите по кругу

Спасайте Егорку.

6. Пересказ сказки одним ребёнком.

7. Дидактическая игра.

«Чей хвост, чья голова».

-Чья голова?

-Чей хвост?

По аналогии продолжать игру.

Ответы детей по содержанию сказки.

Бег по кругу, в центре сидит ребёнок «Заяц».

Дети подходят к «Зайцу» и помогают ему встать.

-Это лисья голова.

-Это лисий хвост.

И т.д.

Рефлексивно - корригирующий

-С какой сказкой мы сегодня познакомились?

Игра «Четвёртый лишний».

-Сказка «Хвосты».

Дети находят лиш-нюю картинку и объясняют свой выбор.

Ожидаемый результат:

Знать: Названия диких животных на русском и казахском языках.

Иметь: Навыки согласования прилагательных с существительными в роде, числе, падеже.

Уметь: Образовывать притяжательные прилагательные от существитель-ных. Пересказывать по содержанию.

Технологическая карта организованной учебной деятельности

Образовательные области: «Коммуникация»

Разделы: Художественная литература , ознакомление с окружающим.

Тема: «Приход весны».

Цель: Развивать связную речь; активизировать и расширять словарь детей по теме «Весна»; развивать мышление через составление схемы; развивать лексико - грамматический строй речи через согласование слов в роде, числе, падеже в предложении, через составление предложений с однородными членами, через образование родственных слов, через подбор признаков и слов-действий к предметам, через образование прилагательных и наречий. Билингвальный компонент: весна -көктем, трава - шөп,солнце - күн.Прослушивается диск или аудиокассета со звуками весны.

-Какие звуки вы услышали? Звуки чего?

-Как вы думаете, в какое время года мы это можем услышать?

-Назовите весенние слова.

-Звуки дождя, пение птиц и т.д.

Ответы детей.

Организационно - поисковый

1. Введение в тему.

Сегодня мы будем составлять описательный рассказ. А о чём, вы узнаете, если отгадаете мою загадку.

Загадка

Я раскрываю почки

В зелёные листочки

Деревья одеваю,

Посевы поливаю,

Движения полна

Зовут меня …

-О каком времени года будем составлять рассказ? А помогут нам в этом картинки.

-Что такое рассказ?

Рассказ - это отрывок речи, в котором все слова, предложения дружат и из которых можно узнать что-либо.

2. Составление рассказа с построением картинно-графической схемы.

-Какое время года наступило?

-Какая картинка поможет нам запомнить это предложение?

-Расскажите о солнце весной.

-«Запишите» это предложение с помощью картинки.

По аналогии разбираются осталь-ные признаки весны.

Примерный рассказ:

Наступила весна. Весной солнце светит ярко и греет. На небе иногда появляются тучи, гремит гром и сверкает молния. Весной на деревьях набухают почки, появля-ются первые листочки, расцвета-ют цветы. Зазеленела трава, поя-вились первые цветы: одуванчики, ландыши, тюльпаны. Весной пти-цы вьют гнёзда, выводят птенцов и звонко поют. Весной проснулись насекомые: жуки, божьи коровки, стрекозы, бабочки. Весной просну-лись ежи и медведи. Весной люди сажают семена, цветы и деревья, работают в саду. Как хорошо весной!

-Это рассказ о предмете или событии из жизни?

3. Пересказ по цепочке.

4. Озаглавить рассказ.

5. Физминутка «Веснянка».

Солнышко, солнышко,

Золотое донышко

Гори, гори ясно, чтобы не погасло.

Побежал в саду ручей,

Прилетели сто грачей.

А сугробы тают, тают,

А цветочки подрастают.

6. Работа по тексту.

Пересказ одним ребёнком.

Пересказ по деформированной схеме.

7. Дидактическая игра.

«Какой день».

-Если на улице тепло, то день, какой?

-Если на улице холодно, то день, какой?

И т.д.

8. Игра «Подбери слово».

Подбор родственных слов к словам: весна, вода, дерево.

-Весна.

-О весне.

Ребёнок выставляет картинку и прогова-ривает предложение

-Весной солнце све-тит ярко и греет.

-О событии в природе.

Идут по кругу,

бегут по кругу,

машут руками,

присели,

встали.

-Тёплый.

-Холодный.

Рефлексивно - корригирующий

-Как вы думаете, без чего не может быть весны?

-Без тепла, без солнца и т.д.

Ожидаемый результат:

Знать: Названия весенних месяцев, признаки весны.

Иметь: Навыки согласования слов в роде, числе, падеже в предложении.

Уметь: Образовывать родственные слова, через подбор признаков и слов-действий к предметам. Пересказывать по схеме и без опоры на схему.