Публикация из опыта работы Взаимодействие учителя - логопеда с родителями Лесная школа

Угорец Елена Львовна, учитель - логопед, ЛГ МАДОУ "Детский сад комбинированного вида №8 "Рябинка" Ханты - Мансийского автономного округа-Югры.

Уважаемые коллеги! Статья, адресована специалистам, логопедам, воспитателям. Позвольте представить вашему вниманию наш опыт работы по взаимодействию учителя логопеда с родителями воспитанников.

Совместное занятие с детьми и родителями на тему: «Лесная школа».

Цель: Дать практические советы родителям по развитию у детей навыков звукового анализа и синтеза односложных и двусложных слов.

Задачи: Создать творческое пространство для сотрудничества детей и родителей. Познакомить родителей с некоторыми аспектами работы педагогов ДОУ.

Привлечь их к проведению звукового анализа и синтеза совместно с детьми. Освежить знания родителей о звуках русского языка. Дать практические рекомендации по проведению занятий дома. С детьми закрепить понятия «гласный и согласный звук», «твёрдый и мягкий согласный звук», формировать навыки звукового анализа и синтеза, активизировать лексику детей через подбор слов с заданным звуком и определять его позицию в слове, выстраивать схему слова; побуждать детей к полным ответам; развивать моторику пальцев рук.

Оборудование: мягкие игрушки, машина, клубочки, домики, наборы для выкладывания схем, листы бумаги, ручки, конверты с заданиями, азбука, указка.

Предварительная работа: родители имеют возможность один раз в квартал посещать занятия по развитию речи, совместно с детьми в них участвовать. Навыки и умения, приобретённые там, использовать в общении со своими детьми в домашних условиях.

Ход занятия.

Организационный момент. - Ребята, посмотрите, сегодня у нас много гостей. Все они хотят посмотреть, как проходят наши занятия по обучению грамоте, как мы готовимся к школе. Мы сегодня пойдём учиться в лесную школу.



В группе парты для детей и родителей, стол для педагога. За партами сидят игрушки - заяц, лиса, ёж, медведь, мышь, белка.

- Подойдите к ним, поздоровайтесь, возьмите в руки, назовите ласково и посадите на скамейку. Они будут наблюдать за нами. В нашем занятии примут участие и ваши родители. II. Сообщение темы.



- Мы с вами познакомились со многими звуками. Какие они бывают? В каком домике живут гласные звуки? Каким кружочком обозначаем гласный звук? Их можно петь, тянуть. Возьмите в руки клубочки, наматываем ниточку на пальчик, мамы тоже делают с нами. Дети называют гласные звуки.

III. 1.Определение гласных звуков по беззвучной артикуляции. Играют дети и родители.

2. Игра с родителями: «Звук или буква?». Чтение стихотворения из книги В. В. Волиной «Занимательное азбуковедение»: Мы не буквы, мы звуки речи Изучает фонетика нас. Мы не буквы, мы звуки речи Произносят и слышат нас. Воздух свободно идёт через рот, Нет препятствий разных. Голос участвует, голос зовёт Звук получается гласный. Гласные тянутся в песенке звонкой, Могут заплакать и закричать, Могут в кроватке баюкать ребёнка, Но не желают свистеть или петь. А У Э О Ы И Я Ю Е Ё

- Чем же отличается звук от буквы? Кто из родителей скажет? Учитель-логопед объясняет, в каких позициях гласные буквы второго ряда обозначают 2 звука. Пример из азбуки с картинками.

3. - Дети, а какие согласные звуки вы знаете? Какие они бывают? В каких домиках живут? Какими кружочками обозначаем? Для родителей: Согласные звуки бывают твёрдые и мягкие. Мягкость согласных определяют гласные буквы второго ряда или Ь. Согласные звуки также бывают звонкими и глухими, образуют пары.



И 4. Игра для родителей и детей: «Твёрдый и мягкий братец». Логопед называет звук [т], дети и родители поднимают синий кружочек, которым в схеме обозначается твёрдый согласный звук, затем звук [ть] - поднимают зелёный кружочек, который обозначает мягкий согласный звук и т.д

IV. Физминутка.

Все вместе играем с пальчиками. - Развиваем мелкую моторику, которая способствует развитие речи и умению правильно работать с карандашами. - Подружим пальчики (по очереди с названием пальцев рук здороваемся, прощаемся, руки в замок - дружба). - А теперь подружим гласные и согласные звуки.



Один ребёнок у доски выкладывает слово из букв, остальные на местах.Другой пишет на доске. Мамы тоже работают.

VIII. Итоги занятия-практикума. Звери благодарят вас. Они узнали много нового и интересного. Зверушки уедут на машине. - А вам понравилось учиться в лесной школе? Что вам понравилось? Что скажут нам мамы? -

Я всех вас благодарю. Вы молодцы! Дети уходят в группу. - У кого какие вопросы, дорогие родители?

Учитель-логопед отвечает на вопросы родителей и выслушивает их мнения по поводу проведённого занятия-практикума, раздаёт памятки по звуко-буквенному анализу слов.



Отлично, молодцы! Трудно? Трудно.

И закончить свой мастер - класс мне хотелось бы стихотворением, которое характеризует меня как учителя - логопеда:

Терпение и творчество,

Упорство и победа -

Вот главные этапы

В работе логопеда.

Все Нади, Вани, Вити

Должны заговорить,

И от тебя зависит -

Быть им или не быть.

Душа болит за каждого.

Всем хочется помочь.

Не раз вопрос: «Что делать?»

Преследовал всю ночь.

Идешь порою с сумками,

А язычок «грибком»,

Или «лошадкой» цокает,

Иль губы «хоботком».

Вдруг затрещишь «моторчиком»

Раз несколько подряд

И ловишь настороженный

Идущих мимо взгляд.

Так день за днем -

То вниз, то вверх

Летает язычок,

Работать так настойчиво

Из вас не каждый б смог.

И… появились звуки

А вслед возможно слоги,

А там уже слова пошли

По правильной дороге.

При самой первой встрече

Мы часто слышим: «Датте»,

А на прощанье четкое:

«Здоровья вам и счастья!»

И я без ложной скромности

Признаться не стыжусь,

Что я своей профессией

Действительно горжусь!

На этом мой мастер - класс окончен, большое спасибо всем за помощь и внимание!