Конспектзанятия на тему: Путешествие в страну Слов (3 класс)

Тема занятия: «Путешествие в страну Слов».

Дифференциация омонимов, синонимов, антонимов.

Цель занятия: создать условия для обобщения и систематизации знаний учащихся о словах с разным лексическим значением.

Задачи:

Коррекционно-образовательные задачи.

• Способствовать обогащению, уточнению и активизации словарного запаса учащихся путем использования омонимов, синонимов и антонимов в собственной речи.

• Упражнять в умении определять лексическое значение слов, подбирать синонимы, антонимы к словам различных частей речи.

• Формировать умения определять прямое и переносное значение многозначных слов, правильного употребления образных слов и выражений.

• Способствовать осознанию афоризма пословиц и поговорок, правильному их употреблению в речи.

• Учить практическим путем отличать (дифференцировать) синонимы от антонимов, составлять словосочетания для более точного выражения мысли.

• Формировать навыки самоконтроля и самооценки.

Коррекционно-развивающие задачи.

Создать условия для развития слухового и зрительного внимания, смысловой и зрительной памяти, словесно-логического мышления; стимулирование мыслительной и речевой активности учащихся; развитие речевого дыхания, снятие напряжения глаз.

Коррекционно-воспитательные задачи.

• Формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, инициативности.

• Содействовать формированию положительной мотивации к логопедическим занятиям через использование игровых и занимательных упражнений.

• Способствовать развитию любви к русскому языку.

Планируемые результаты (предметные):

• Научаться дифференцировать слова с разным лексическим значением.

• Критерии сформированности (оценки) компонентов УУД (метапредметных):

• Регулятивные: осознают и формулируют тему и цели занятия, принимают и сохраняют учебную задачу, контролируют и оценивают свою деятельность на занятии.

• Познавательные - умеют строить устные высказывания, проводят сравнение и обобщение, осознают и формулируют проблему.

• Коммуникативные - умеют излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, допускать существование различных точек зрения, принимать позицию партнера, доносить свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи

• Личностные - осознают смысл своих учебных действий, свои возможности в учении, способы адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении.

Оборудование: карточки с заданиями для работы в группах, игра «Лото». зелёные и красные кружки, рисунок карты путешествия, карточки с буквами, шарики Су-Джок, мяч.

Ход занятия:

I.Оргмомент

Цель: создание положительного эмоционального настроя.

1) Добрый день, мои друзья!

Сегодня перед вами я, Ольга Николаевна.

Дружно за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Будем вместе мы трудиться,

Не пристало нам лениться!

А еще скажу я вам:

Улыбнитесь всем гостям.

Соберитесь, подтянитесь

И тихонечко садитесь.

2) Прежде чем начать занятие, мы выполним упражнения, после которых вы будете лучше слышать, запоминать, размышлять.

Сожмите мизинец правой руки большим и указательным пальцами и помассируйте среднюю часть мизинца, соедините ладони вместе и потрите их друг о друга, разогретыми руками быстро потрите щеки. Кончиками пальцев, часто как по барабану постучите по макушке, сожмите руки в расслабленный кулак и начинайте энергично, быстро поглаживать внешнюю и внутреннюю сторону предплечья.

3) Совершенствование временных представлений:

- Ребята, какое сейчас время года? Какой месяц? Какой месяц будет после апреля?? Какой день недели? Какое сегодня число?

- Давайте запишем сегодняшнее число в тетради.

II. Введение в тему занятия, постановка цели занятия.

Цель: формировать умение обобщать признаки и делать выводы, определять тему занятия и его цели.

- Послушайте стихотворение: Есть волшебная страна,

Что распахнута пред вами,

Та, которая словами,

Как людьми, населена.

Правит ими государь!

По прозванию словарь.

- Какие словари вы знаете? Почему словарь так назвали?

- Ребята, для чего нам нужны слова? - Что они могут обозначать? (слова служат для называния предметов, их действий, признаков; каждое слово что-то обозначает, имеет смысл - лексическое значение).

- Скажите, какие слова могут быть по значению? (однозначные, многозначные, близкие, противоположные).

- Кто догадался, какая тема нашего занятия? ( Слова с разными значениями)

- Какие цели мы поставим перед собой? (учиться определять значения слов, подбирать слова с разным значением)

- Сегодня мы с вами будем говорить о словах с разным значением. А о каких именно, вы совсем скоро узнаете.

III. Основная часть.

1) - Мы с вами отправимся в путешествие по Стране Слов (открываю название). У меня есть карта этой страны, но на ней нет названий. Поэтому нам самим придётся их дописывать. И это, ребята, замечательно, потому что мы сможем почувствовать себя не только путешественниками, но и исследователями. А поедем мы в Страну Слов на волшебном поезде. Волшебный он от того, что топливом для него служат ваши знания.

- Познакомимся с правилами путешествия:

1.За правильное выполнение заданий вы будете получать (открывать) букву.

2.Каждый из вас имеет право пользоваться кругами - помощниками двух цветов: красный - «Прошу помощи!» и зелёный - «Я готов! Я знаю!»

3.Помнить правила совместной работы: работать дружно, быть внимательным друг к другу, своевременно и качественно выполнять задания.

- Итак, мы отправляемся в путь.

2) 1 станция. Озеро (Многозначных слов)

- Первое, что встречается нам на пути - это озеро. А как оно называется, вы сможете узнать, выполнив задания. Я буду читать вам лексическое значение слов, а вы отгадывать их (поднимают круги).

1. Кушанье из сваренной крупы.

2. Приспособление для запирания и отпирания замка.

3.Что-то беспорядочное, путаница.

4.Знак в начале нотной строки.

- Какие слова у нас получились? (каша, ключ)

-Почему лексических значений я прочитала вам четыре, а слов получилось два? (потому что это многозначные слова).

- Правильно, ребята. Это многозначные слова. И озеро носит такое же название - озеро Многозначных слов.

(прикрепляю название озера)

- Многозначные слова могут использоваться как в прямом, так и в переносном значении.

- Для того чтобы отправиться дальше в путь, нам нужно заправить наш волшебный поезд, а для этого потребуются ваши знания.

Работа в парах (карточки 1)

- Возьмите карточки №1. Работать будете в парах. Прочитайте задание. Что надо выполнить? Договоритесь между собой, кто какое задание будет выполнять.

1 вариант: выписать словосочетания в переносном значении;

2 вариант: выписать словосочетания в прямом значении;

Железный гвоздь

Железный характер

Железная воля

Железная кровать

Золотое кольцо

Золотые руки

Золотая медаль

Золотое сердце

Тяжелый чемодан

Тяжелое решение

Тяжелый день

Тяжелый камень

Проверка. Учащиеся зарабатывают букву «С»

Вывод: Что делали на данном этапе? (говорили о многозначных словах - омонимах, определяли прямое и переносное значение слов.)

3) 2 станция. Город (Синонимов)

- Миновали мы с вами озеро Многозначных Слов и подъехали к городу. Посмотрите, Слова здесь живут в домиках (читают слова). На какой вопрос отвечают? Какая часть речи?

- Подумайте, почему слова заселились в домики именно так? Что это за слова, как они называются?

1 дом: бежать, лететь, мчаться

2 дом: мрак, тьма, темнота, сумерки, потёмки

3 дом: скорый, быстрый, торопливый

4 дом: дело

- Какие слова мы называем синонимами? (близкие по значению, отвечающие на один и тот же вопрос). Для чего нам нужны синонимы?

/Делать речь более выразительной, красочной, избегать повторов, чтобы интересно было слушать/

- Какие ещё слова мы можем поселить в 4 домик? Подберите синонимы к слову «дело» /занятие, работа, труд/. Запись слов маркером.

- Вот мы узнали название города - город Синонимов

/прикрепляю название города/

4) Дыхательная гимнастика.

- Восстановим свое дыхание. Выполним дыхательную гимнастику:

И.п.: стоя, руки опущены. Делаем медленный вдох через нос, надуваем животик, руки перед грудью. Медленный выдох через рот, одновременно рисуем круг симметрично обеими руками. Стараемся распределить воздух на весь круг. Повторяем 2 - 3 раза. Теперь нарисуем квадраты и треугольники (по 2 - 3 раза). Поработаем над силой выдоха. Упражнение «свеча». Вдох через нос, три коротких сильных выдоха на пальчики, изображающие горящую свечу. Повторяем три раза.

5) Игра - лото «Слова - друзья».

- Нам нужно заправить наш волшебный поезд, и снова потребуются ваши знания.

Выдается карточка со словами.

- Я читаю слово, вы называете синоним к нему, подняв сигнальный круг. Я выдаю карточку с записанным синонимом, вы накрываете ею нужную клетку.

Карточки учащихся:

Слова: азбука, кидать, скакать, дети, пламя, доктор, горе, беспокоить, преданный, храбрый, вьюга, бездельник.

Учащиеся зарабатывают букву «п».

6) - Сейчас будете работать в парах сменного состава. Посмотрите на карточку №2. Предложите задание.

- Поупражняемся в составлении словосочетаний подбирая слова для более точного выражения мысли (работа в тетради)

Аккуратный, чистый (воздух, ученик).

Глухой, дремучий (старик, лес).

Жаркий, горячий (день, привет),

Румяный, багряный (закат, яблоко).

Коричневые, карие (глаза, чулки).

Резкий, грубый (ответ, сигнал).

Проверка. Устно с понравившимся словосочетанием составить предложение. Учащиеся зарабатывают букву «а»

Вывод: Что делали на данном этапе?

7) Зрительная гимнастика (шарики Су-Джок)

- Сейчас отдохнем, восстановим свои силы и дальше в путь.

Ловко мячиком играем Вправо, влево повожу,

Все движенья повторяем. Глазками за ним слежу.

Вверху мячик подержу, Глазки сильно закрываю

На него я погляжу. Мяч за спину убираю

Мячик ниже опускаю, Вновь глаза я открываю

Его взором провожаю, Мяч на место помещаю

8) 3 станция. Лес (Антонимов)

- Перед нами лес. Жители этого леса очень интересные - они живут парами.

- Посмотрите на картинки. Что вы можете сказать о них?

( изображения весёлого и грустного лица, высокой и низкой ели, дня и ночи, бегущего и стоящего зайца).

- Запишите в тетрадь получившиеся пары слов.

Весёлый - грустный, бежит - стоит, день - ночь, высокий - низкий.

- Определите, на какие вопросы отвечают слова в первой паре. Надпишите части речи. Одинаковые ли они?

- Что вы можете сказать о лексическом значении этих слов? (оно противоположное)

Как называются такие слова? (слова, отвечающие на один и тот же вопрос и имеющие противоположное значение, называются антонимами)

(Та же работа проводится с остальными парами слов)

- Для чего нужны нам слова антонимы? (Употребление антонимов, как и синонимов, делает речь более яркой, богатой, выразительной)

- Лес, который находится в Стране Слов, носит такое же название - лес Антонимов.

/прикрепляю название леса/

Учащиеся зарабатывают букву «с»

9) Игра «Перестрелка» (мяч)

(выстраиваются напротив друг друга - «стрельба» антонимами)

Учащиеся зарабатывают букву «и»

- И опять необходимы ваши знания, чтобы заправить наш волшебный поезд.

10) Игра «Подбери слова» (работа в парах)

- К своему высказыванию (фразеологизму) подберите антоним и синоним. Объясните свой выбор (слова размещены по классу)

У него зимой снега не выпросишь.

Как воды в рот набрать.

Палец о палец не ударит.

Слова: жадный, щедрый; разговаривать, молчать; ленивый, трудолюбивый.

Учащиеся зарабатывают букву «б»

11) - В пословицах и поговорках мало слов, но много народной мудрости. В них часто используются слова-антонимы.

- Перед вами карточки №3 с пословицами и поговорками. Впишите вместо черточек слова-антонимы. Подчеркните антонимы.

Труд всегда дает, а лень только____________ .

Радость молодит, а горе _________ .

Лучшая вещь - новая, лучший друг __________ .

Горькая правда лучше ___________ лжи.

Мир строит, а ________ разрушает.

Говори меньше, а делай _________.

Проверка: Прочтите пословицы. Какая здесь пара антонимов? Как вы понимаете значение данных пословиц?

Вывод: Что делали на данном этапе? (упражнялись в подборе слов-антонимов).

Учащиеся зарабатывают букву «о»

IV. Рефлексия

Цель: формировать у детей навыки анализа и самоанализа

- Вот и подошло к концу путешествие по стране Слов. Много было испытаний на нашем пути.

- Какие слова встречались нам на каждой станции? (Омонимы, синонимы, антонимы)

-Какие слова называют синонимами? Антонимами?

Давайте вспомним, какую цель мы ставили в начале занятия. Удалось ли ее решить?

- А сейчас составьте из букв, слово и прочтите его. «Спасибо» - говорим всем за урок.

- Оцените свою работу на занятии - выберите высказывание, расположенное на стене и подойдите к нему. Объясните свой выбор.

«Пришел, увидел, победил!»

«А воз и ныне там…»

«Бить баклуши…»