Индивидуальное перспективное планирование коррекционно-развивающей работы по устранению ОНР – III уровня у ребёнка с дизартрией учащегося 1 класса

Индивидуальное перспективное планирование

коррекционно-развивающей работы по устранению

ОНР - III уровня у ребёнка с дизартрией

учащегося 1 класса

I Закрепить диафрагмальный тип дыхания в статических и динамических упражнениях.

• развиваем силу и длительность выдоха, через специальные дыхательные упражнения:

1. Вдох и выдох через нос. Вдох носом, выдох ртом. Вдох ртом, выдох носом. Вдох через нос, выдох через неплотно сжатые губы.

• развитие силы и способности к модуляции, через специальные голосовые упражнения:

1. Петь на выдохе серию гласных А, О, У, И, Э, Ы (начиная с двух звуков, постепенно прибавляя по одному). Счёт на выдохе до 10, в три приёма. Проговаривание дней недели на выдохе, за два приёма.

II Развитие мелкой моторики руки:

- закреплять навык раскрашивания карандашом;

- пальчиковая гимнастика;

- рисование узоров, фигур по клеточкам, штриховка.

III Развитие артикуляционной моторики:

Для губ: 1.Вытянуть сомкнутые губы вперёд, удерживая под счёт до семи;

• слегка приоткрыть губы (как при звуке У), тянуть вперёд под счёт до семи.

2.Улыбочка, оскал.

3.Вытянуть сомкнутые губы вперёд, производить движения: вверх - вперёд - вниз - вперёд; вправо - вперёд - влево - вперёд.

Для языка. Шипящие и звуки [р] и [л].

- вырабатывать длительную воздушную струю направленную посередине языка через упражнения: "Фокус", "Загнать мяч в ворота";

- тренировать умение переключаться с одного движения на другое, чередуя упражнения: "Заборчик", "Трубочка";

• закрепить умение удерживать язык за верхними зубами с помощью упражнений: «Вкусное варенье», «Беззвучно пощёлкать кончиком языка»;

• укреплять мышцы языка, вырабатывая подъём языка при помощи упражнений «Чьи зубы чище», «Достать языком нос», «Лошадка», «Гармошка», «Барабан».

Для щёк; надуть обе щеки; втянуть обе щеки; имитировать полоскание рта водой.

IVРазвитие навыков фонематического анализа и синтеза:

а) формирование навыка простого анализа и синтеза:

- определение наличия звука в слове;

- анализ и синтез слогов, слов.

б) формирование навыка сложных форм фонематического анализа и синтеза:

- выделение последнего звука в слове;

- определение последовательности звуков в слове и их количество.

V Формирование правильного произношения:

- постановка звуков: [ш], [ж],[л],[р][р'],- по подражанию или механическим способом;

- автоматизация звуков: изолированно, в слогах, словах, предложениях, в чистоговорках и потешках;

- дифференциация звуков от всех оппозиционных.

VI Развитие лексико - грамматического строя:

1. Работа с существительными.

- накопление словаря по темам; «Фрукты», «Овощи», «Одежда», «Обувь», «Транспорт»;

- упражнение в словоизменении: употребление родительного падежа имён существительных во множественном числе;

- подбор антонимов;

- согласование существительных с числительными.

2. Работа с глаголами.

- пополнение глагольного словаря (подбор глаголов к существительным, существительных к данному глаголу)

3. Работа с прилагательными.

- учить подбирать признак к предмету, предмет к признаку;

- образование притяжательных прилагательных.

VII Фразовая речь:

- дополнение предложений по картинке (по сюжетной, по предметной, по схеме с вопросом);

- составление предложения по картинке, схеме, по вопросу;

- обучение составлению сложноподчинённых и сложносочинённых предложений.

VIII Развитие связной речи:

- составление рассказа по сюжетной картинке и по серии картин;

- составление описательного рассказа по схеме;

- заучивание чистоговорок, небольших стихотворений.

IX Развитие психических процессов:

Зрительное восприятие

- подбор геометрических фигур по форме и цвету;

- узнавание контурных, зашумлённых предметов.

Слуховое восприятие

- различение ритмических последовательностей

Временное восприятие

- перечислить дни недели;

- перечислить месяца времена года;

Словесно - логическое мышление

- классификация предметов; исключение предметов;

- установление последовательности событий (серии сюжетных картинок).