Логопедическое занятие ФГОС 2 класс. Тема: Звуко- буквенный анализ слов. Буквы Р – Л. Лексическая тема: Птицы

Логопедическое занятие во 2 классе.

Тема: Звуко- буквенный анализ слов. Буквы Р - Л.

Лексическая тема: Птицы

Цель: развивать навыки звуко-буквенного анализа и синтеза, закреплять знания о буквах Р - Л.

Задачи:

коррекционно-образовательные:

учащиеся научатся выполнять звуко-буквенный анализ и синтез,

закрепят знания о буквах Р - Л, научатся соотнесению звуков Р, Р` и Л, Л` буквами и символами;

формировать навык каллиграфического письма.

коррекционно-развивающие: развивать навыки звукового анализа и синтеза, языкового анализа и синтеза; развивать логическое мышление, память, внимание; развивать и обогащать словарный запас именами существительными и прилагательными словами с буквами Р - Л; активизировать слуховое внимание и восприятие;

коррекционно-регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу,

формировать навыки понимания и выполнения двухступенчатых инструкций, упражнять в написании слогов, слов, словосочетаний и предложений с заданными буквами;

формировать навык самоконтроля,

воспитывать умение вести себя выдержано,

коммуникативные: учить умению внимательно выслушивать ответы своих товарищей, стараться договариваться, уступать, находить общее решение

Оборудование: презентация «Птицы», компьютер, экран, проектор, буквы Р - Л (напечатанные), картинки с изображениями птиц, карточки с символами для обозначения твёрдости - мягкости согласных звуков, кроссворды, памятки для работы в группах, карточки с текстом на каждого ученика, образец шифровки, сигнальные карточки, ручки с синей и зелёной пастой, карандаши, листочки бумаги для черновиков, цветные карточки разного цвета с изображением птиц.

Ход занятия

I. Оргмомент

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем мы сейчас опять:

Смотреть, слушать, размышлять,

Но друг другу не мешать.

Внятно, чётко говорить,

Не вертеться, не шалить.

1. Минутка чистописания. (Пропишите показы букв у вас в тетради. Запишите число.)

2. Актуализация знаний об изучаемых согласных

Прочитайте слова : КЛОП, ТРОС , ГРОТ (анаграммы)

- Что вы можете о них сказать? (Можно прочитать наоборот)

- А сейчас, прочитайте эти слова в обратном порядке. (Работа над лексическим значением)

Анаграмма - перестановка букв или звуков определённого слова, что в результате даёт другое слово.

Справка: Грот - поверхностная форма рельефа, неглубокая горизонтальная пещера со сводчатым потолком и широким входом. Либо часть пещеры, просторный зал, значительное расширение, которому предшествует узкий проход. (Слайд 1).

Посмотрите на слайдах какие бывают виды таких проходов.(Слайд 2,3,4,5). Выключить проектор.

- Какие звуки могут обозначать буквы Р - Л?

- Дайте характеристику этих согласных. Какие звуки может обозначать букваР? Буква Л?

3. Соотнесение буквы Р - Л с символами для обозначения их на письме

Синий - Р

Зелёный - Л

Синяя полоска - твёрдые звуки, две зелёные полоски - мягкие звуки.

4. Введение в тему.

- Ребята, а над какой темой занятия мы будем сегодня работать? (над буквами Р - Л)

- А чем мы можем ещё заниматься на занятии при работе с этими буквами? (Определять какие звуки они обозначают. Составлять слова,вставлять буквы.)

Название темы вывешивается на доске.

II. Основная часть

1. Развитие слухового анализа и синтеза.

На столах у вас лежат карточки: круги синего и зелёного цвета. Я буду диктовать слоги:

Поднимите кружок синего цвета, если в слоге надо писать букву Р.

Зелёного цвета - букву Л.

Все поняли? Давайте проверим.

РО - какой кружок поднимаем? (синий). ЛО - ? (зелёный)

Слоги: РА, РУ, РЕ , ЛЕ , ЛО , АЛ , ИР , ЛУ.

Запишите слоги в 2 строчки:

С буквой Р -

С буквой Л -

Слоги : АР, ЛА, РЫ, РО , УЛ, ЛИ, РИ, ЛЯ

Проверка

2. Развитие логического мышления и зрительного восприятия

- А сейчас, я предлагаю вам поработать в группах.

- Те, ребята, которые сидят на первых партах каждого ряда, переставьте стулья и повернитесь к ребятам, которые сидят сзади.

- Давайте повторим правила работы в группе (памятки лежат на столах). Помните, все члены группы - равны, каждый имеет право голоса.

- Я раздаю листочки вам «лесенки». Это не простые «лесенки», а какие?

«Лесенки» с клеточками.

- Как вы думаете, для чего я вам их предлагаю?

Чтобы записать слова.

- Правильно. А что ещё вы заметили?

1 группа - в каждой строке первая буква Л. 2 группа - в каждой строке первая буква Р. В каждой строчке следующее слово на одну букву больше.

- Какие слова вы будете записывать?

Слова, которые начинаются на букву Л и на букву Р.

- Распределитесь, кто у вас будет писать? А кто отвечать? Отвечать будут 2 человека с группы. Как пара покажет свою готовность? (приём «зигзаг»)

- Приступайте к заданию.

Вписать слова в клетки кроссвордов.

Проверка:

1-я группа:

Внимательно выслушайте вопрос: Назовите слова с твердым звуком Р ? (рак, рога, ручей)

С мягким звуком Р`? (ремень)

2-я группа:

Внимательно выслушайте вопрос: Назовите слова с твердым звуком Л? (лось, лампа)

С мягким звуком Л`? (лев, лисица)

Сядьте на свои места.

3. Развитие звуко - буквенного анализа на уровне слова

Послушайте голоса птиц. (Презентация с мультимедийным сопровождением).

Голоса каких птиц вам знакомы? А каких вы слышите впервые? (Ответы детей)

Отгадайте названия каких птиц с буквой Р я загадала?

- СНЕГИРИ, ТЕТЕРЕВ, ВОРОНА, ВОРОБЕЙ, СОРОКа

1. СНЕГ - Г + ГИРИ = (СНЕГИРИ)

- Давайте запишем в тетради с большой буквы. Поставьте запятую. Определите какой звук мягкий или твёрдый даёт буква Р? (Мягкий, потому что перед ним стоит гласная буква II ряда. Обозначьте символами

2. Записать 1-ю букву каждого слова (в соединении)

ТОРТ

ЕГЕРЬ

ТЁТЯ

ЕРУНДА

РЕКА

ЕДЕТ

ВОДА

ТЕТЕРЕВ (лексическая работа над непонятыми словами). Вывешиваются по ходу работы последовательно картинки с изображением птиц.

3. - Как бы не пошла корона!

Важно каркнула … (ВОРОНА)

4. - Чик - чирик! Не робей!

Я бывалый (ВОРОБЕЙ)

5. - Длиннохвоста, белобока

А зовут её (СОРОКА)

Запишите названия птиц в тетрадь. Подчеркните условными значками какие звуки обозначает буква Р, твёрдые или мягкие?

А сейчас отгадайте названия, каких птиц с буквой Л я загадала?- ФИЛИН, ДЯТЕЛ, ОРЁЛ, ГОЛУБЬ, ГАЛКА

1. Запишите (на листочках) первые звуки каждого слова.

ГОЛ

ОБРУЧ

ЛОСЬ

УТРО

БЕЛЫЙ (ГОЛУБЬ)

2. В слове палка замените 1-й звук е=на звук Г (ГАЛКА)

3. Днём молчит,

Ночью кричит,

По лесу летает

Прохожих пугает. (ФИЛИН)

4. Я по дереву стучу,

Червяка добыть хочу.

Хоть и скрылся под корой,

Всё равно он будет мой. (ДЯТЕЛ)

5. На скале он строит дом,

Разве жить не страшно в нём,

Хоть кругом и красота?

Нет, хозяин не боится

Со скалы крутой скатиться -

Два могучих крыла

У хозяина … (ОРЛА)

Запишите названия птиц в тетрадь. Подчеркните условными обозначениями какие звуки обозначает буква Л?

ФИЗМИНУТКА

- Все всаём на физминутку.

«Вороны»

Вот под елочкой зеленой

(встать)

Скачут весело вороны:

(попрыгать)

Кар-кар-кар!

(хлопать над головой в ладоши)

Целый день они кричали,

(повороты туловища влево-вправо)

Спать ребятам не давали:

(наклоны туловища влево-вправо)

Кар-кар-кар!

(Громко.) (хлопать над головой в ладоши)

Только к ночи умолкают

(махать руками как крыльями)

И все вместе засыпают:

(сесть на корточки, руки под щеку - заснуть)

Кар-кар-кар! (Тихо.) (хлопать над головой в ладоши)

Черный грач по полю ходит,

Важно ноги поднимая,

(идут, высоко поднимая колени)

По проталинкам шагает,

(и помахивая руками (крыльями).

Червячков в земле находит.

7. Развитие звукового анализа на уровне словосочетания

- А сейчас мы с вами поиграем в игру «Шифровальщики»

Логопед раздаёт карточки.

Задание: Прочитайте словосочетания. Зашифруйте их по образцу.

- Как вы поняли задание? Что нужно сделать? Как будете шифровать? (работа на карточках) в парах. (1-ряд - 1 столбик, 2 ряд - 2 столбик)

ОБРАЗЕЦ: БЫСТРАЯ ЛАСТОЧКА - р л

ГРОМАДНЫЙ ОРЁЛ -р р ГОРЛАСТАЯ ВОРОНА- рл р

ЯРКИЙ СНЕГИРЬ - р р ЖЁЛТОГРУДАЯ СИНИЦА - лр

ВЕСЁЛЫЙ ВОРОБЕЙ - л р КРАСИВЫЙ ДЯТЕЛ - л л

ЧЁРНАЯ ГАЛКА - р л КРУПНЫЙФИЛИН- р л

ВОРКУЮЩИЙ ГОЛУБЬ - р л БЕЛОХВОСТАЯ СОРОКА - л р

Давайте проверим какие буквы в каждом столбике вы записали?

8. Развитие навыков языкового анализа и синтеза

Работа на карточках.

Вставьте буквы Р - Л слова и прочитайте стихотворение.

Воробей

Мимо сизых го_убей

П_о_етает во_обей.

Во_обей такая к_ошка!

На меня похож немножко.

Шуст_ый ма_енький птенец,

Непоседа и боец.

И звенит задо_ный к_ик:

- Чик-чи_ик и чик-чи_ик!

Лексическая работа. Проверка (Читают по строчке, полностью 1 ученик.)

- Давайте проверим, что у вас получилось? Как может называться это стихотворение? Запишите красиво первые четыре срочки. Подчеркните символами буквы Р и Л, в зависимости от того, какие звуки они обозначают, твёрдые или мягкие.

III. Итог занятия. Рефлексия

Логопед:

- Ребята, над какой темой работали?

- Какие звуки может обозначать буква Р? Л?

Назовите слова с буквой Р в середине слова. Назовите слова с буквой Л в середине слова.

</ Что нового вы узнали? Что было очень интересным? Какие задания вам понравились? (Ответы детей).

- Оцените себя. Какое задание для вас было трудным и почему?

- У вас на столах карточки разного цвета с изображением птиц. Если задания были сложными, и вам трудно было с ними справиться, то поднимите красные карточки.

- Если задания были трудными, но вам удалось с ними справиться, то поднимите оранжевые карточки.

- Если задания были для вас лёгким, то поднимите зелёные карточки.

- Молодцы ребята, вы хорошо справились с заданием. А кому сегодня было трудно, не расстраивайтесь. Получится в следующий раз. На этом наше занятие окончено. До свиданья!

8