Логопедическое занятие по коррекции оптической дисграфии на тему: 'Дифференциация П-Т' (1 класс)

Тема: «Дифференциация П-Т».

Логопедическая: развитие зрительных дифференцировок на материале П-Т.

Лексическая: расширение словаря по теме «Профессии».

Цели: - развитие пространственной ориентировки;

- развитие зрительной памяти, зрительного внимания;

- расширение и уточнение глагольного словаря, словаря по теме «Профессии»;

- развитие анализа и синтеза слов;

-дифференциация букв П-Т.

1. Организационный момент.

1) Л.- Сядет тот, кто стоит: (за первой партой с правой стороны и т.д.).

2. Сообщение темы.

2) «Путаница» печатных букв (на доске ПТТПП ).

Л.- Посмотрите на доску, перед вами путаница букв?

Л.- Каких? Д.- Печатных.

Л.- Назовём их (О,Ш,П,Т,Г,С).

Л.- У доски кто-то один обведёт букву «П»- зелёным мелом, «Т»- синим.

3) «Путаница» письменных букв.

Л.- Теперь посмотрим на другую путаницу.

Л.- Это путаница чего? Д.- букв. Л.- Каких? Д.- Письменных.

Л.- Назовём их. Д.- «Пп» - «Тт».

Л.- Сколько ножек у буквы «п»- Д.-2 ножки, у буквы «т» -Д.- 3 ножки.

Л.- Ребята, сегодня мы будем различать буквы «Пп» и «Тт».

Л.- Откроем тетради, запишем число и тему нашего занятия.

3. 4) «Магический квадрат».

Л.- Перед вами магический квадрат. Посмотрите на него, что вы видите? Д.- б. «П» и «Т» печатные.

Л.- Будем передвигаться по нему без фишки - глазами. - Если вы остановитесь на букве «П»- в тетради запишем какое количество ножек? -2, если «Т» - то 3.

- Начинаем с середины 1) 3 клетки вверх- 2 вправо (Д. «П» - цифра 2) , 2) 4 вниз -1 влево (Д. «Т» - 3) и т.д.(8 цифр записано на строчке в тетради).

- На следующей строчке расшифруем количество ножек письменными буквами «П» и «Т».- По цепочке друг за другом проговариваем: 2 ножки - это буква «П» и т.д.

- Обвести букву «П» зелёным карандашом, букву «Т»- синим.

5) «Древние рукописи».

Профессии (УБЧБИБТБЕБЛБЬ, ПДОДВДАДР и т.д. у каждого ребёнка карточка с двумя профессиями).

Л. - Расшифруем «древние рукописи». Чтобы их расшифровать, простым карандашом соедините буквы дугами снизу, начиная со второй, через одну. Как можно назвать то, что вы расшифровали? Д.- профессии.

Л. - То, что у вас получилось, вы не называете. Кто-то один назовёт действие, что человек этой профессии делает, а остальные отгадывают. (Дети называют действия и профессии).

- Разделите эти слова по слогам. Назовите слог, в котором встретились буквы «П» или «Т». Запишите слоги в тетрадь (обвести «П» - зелёным, «Т» - синим цветом).

- Назовите ещё раз профессии, которые вы расшифровали.

6). Картинки с профессиями (у каждого ученика).

Л. - Посмотрите на картинки, назовите профессии, которых не было в рукописях. - Д. - Строитель. Л. - Как расположена картинка на листе? Д. - В правом верхнем углу. Л. - Что человек этой профессии делает? Д.- Строит. (Программист, артист, спортсмен, портной и т.д.).

Л. - Какие буквы пропущены в названиях? Д. - «П» и «Т». Л. - Запишем названия профессий в тетрадь, но «П», «Т» зашифруем цифрами, под которыми они располагаются в алфавите (у каждого ребёнка алфавит).

Л. - «П» - под какой цифрой? Д. - под цифрой 17.

Л. - «Т»? Д. - 20. (С20рои20ель и т. д.).

7). Физическая минутка.

8). Расшифровать словосочетания (у каждого по два - 2овар вари3, фо3ограф фо3ографируе3 и т. д.).

Л. - Посмотрите на слова, письменные буквы «П» и «Т» зашифрованы цифрами, которые обозначают количество ножек. Расшифруйте эти слова, вместо цифр напишите буквы «П» и «Т» (обвести «П» - зел., «Т» - син.).

9). Л. - Закрыли тетради, я назову действие, а вы профессию человека, который это действие выполняет. (Учит - учитель и т. д.).

10). Составление предложения по схеме ( ___ ___ ___ ___ ___ ).

Л. - Посмотрите на схему, с какого слова должно начинаться предложение? Д. - С предлога. Л. - Составьте предложение к этой схеме, используя профессии и действия, которые мы называли.

- Один у доски шифрует слова буквами «П», «Т», остальные - в тетрадях. (Пр. В ресторане повар готовит пищу. - ___ ___ ___ ___ ___

(Обвести буквы «П» и «Т» цветными карандашами).

11). Пословица на доске:

«Без ----------- не вытянешь рыбку из ------------ (Л. - Когда мы так говорим?).

12). Графический диктант.

(Рисование ракеты по клеткам. Л. - Кому она нужна?).

4. 13). Итог.

Л. - Что мы сегодня делали на занятии? (Д. - сравнивали буквы «П», «Т» и др.).

Л. - Сколько ножек у буквы «П»? Д.- 2 . Л.- У - «Т»? Д.- 3.

(Выставляются оценки). Л.- Занятие закончено.