Проект Дикие животные Южного Урала

Тема:

</ Проект «Дикие животные Южного Урала».

Актуальность темы:

Важное место в коррекционной работе уделяется региональному компоненту, реализация которого заключается в ознакомлении воспитанников на доступном материале с историческим, культурным, национальным, географическим, природно-экологическим своеобразием региона, который начинается для дошкольника с того места, где он живет. Южный Урал - очень красивый и богатый край. Мир животных необычайно разнообразен и привлекателен для детей. Однако, дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных Южного Урала, о том, как они готовятся к зиме. Чтобы лучше понять их взаимодействие с окружающей средой необходимо изучить разнообразие животного мира нашего региона. Работая в этом направлении, нами совместно с детьми логопедической группы, при участии родителей разработан и реализован проект с региональным компонентом: «Дикие животные Южного Урала».

Цель проекта:

Синтезировать полученные знания детей о диких животных Южного Урала, развивать речевые навыки и творческие способности.

Задачи:

1. Формировать познавательный интерес к животному миру Южного Урала.

2. Развивать активный словарь, лексико-грамматические категории, связную речь.

3. Воспитывать любознательность, бережное и заботливое отношение к животным, окружающей природе, желание ее охранять.

Участники проекта:

Дети подготовительной группы, учитель-логопед, воспитатели, родители (законные представители).

Вид проекта:

краткосрочный

информационно-творческий

групповой

Сроки реализации:

1 неделя

I этап. Подготовка к внедрению проекта.

1. Постановка цели и задач проекта.

2. Информировать родителей о проведении проекта.

3. Привлечь родителей к участию в проекте.

4. Создать творческую группу для реализации проекта (учитель-логопед, воспитатели, родители).

5. Составить план мероприятий по реализации проекта.

6. Подобрать детскую, художественную литературу по данной теме.

7. Беседы о диких животных.

8. Подобрать наглядно-иллюстративный материал: репродукции, картины, открытки, фотографии, альбомы.

9. Подобрать дидактические, пальчиковые и подвижные игры.

10. Разработать конспект НОД.

11. Собрать речевой материал по данной теме.

12. Оформить альбом «Дикие животные родного края»

(совместное творчество родителей и детей).

13. Сделать лэпбук по теме: «Наш дом - южный Урал». (дикие животные Южного Урала).

II этап.

Выполнение проекта.

Образовательные

области

Формы и методы работы

Речевое развитие

Занятие НОД: «Дикие живот-ные Южного Урала».

Речевые игры: «Подбери словечко», «Отгадай загадку», «Скажи наоборот», «Кто где живёт?», «Кто чем питается?», «Чей, чья, чьи, чье?», «Назови ласково», «Один-много», «У кого - кто?», «Назови семью», Лабиринт «Чей дом?», «Четвертый лишний». «Составление рассказа о животном по плану».

Пальчиковая гимнастика: «Зайчик», «Белочка», «Медведь».

Разучивание пословиц, пого-ворок, загадок, стихов о диких животных.

Подвижная игра: «У медведя во бору», «Птицы и лиса», «Зарядка зверей», «Зайка беленький сидит», «Лиса в курятнике», «Волк и зайцы», «Слепой медведь», «Серый волк», «Белый зайка». «Медведи и пчелы», «Ежик и мыши», «Помоги белочке», «Белкин дом».

Познавательное развитие

- Рассматривание энциклопедий, наглядно-иллюстративного мате-риала: «Животный мир Южного Урала». «Красная Книга Челябинской области».

Работа с родителями

- Привлечь родителей к участию в проекте.

- Предложить родителям подборку стихов, загадок, сказок.

- Изготовление совместно с учителем-логопедом, детьми и родителями книги: Азбука животных Южного Урала».

- Изготовление альбома «Животные родного края» (совместное творчество родителей и детей).

III этап.

Презентация.

1. Оформление презентации проекта.

2. Презентация лэпбука «Наш дом - южный Урал». (дикие животные Южного Урала).

3. Презентация книги, альбома, сделанных в совместно- творческой деятельности родителями и детьми.

Ожидаемые результаты:

Дети:

1. Повышение познавательного интереса по данной теме.

2. Расширение, активизация словарного запаса, развитие грамматического строя и связной речи.

Учитель-логопед:

1. Реализация проектной технологии.

2. Формирование речевых навыков дошкольников.

3. Реализация данного проекта сплотило его участников.

Родители:

1. Участие родителей в коррекционно-образовательном процессе.

2. Повысилась заинтересованность, активность в совместной деятельности с детьми.

3. Повышение педагогической компетентности в преодолении речевых проблем у детей.

Выводы:

В ходе реализации проекта с целью устранения речевых нарушений у детей был подобран такой материал, который бы позволял решать поставленные задачи (иллюстративный, речевой, игровой материал).

Также в рамках работы над проектом создаются лэпбук «Дикие животные Южного Урала», совместно с детьми и родителями «Азбука животных Южного Урала», альбом «Животные родного края». Процесс создания таких продуктов деятельности привлекли к сотрудничеству родителей, повысив тем самым эффективность коррекционной работы; позволили проявиться детской любознательности, активности, творчеству; расширили знания детей о животном многообразии родного края, способствовали развитию мелкой моторики рук детей; создали благоприятные условия для овладения родным языком в индивидуальных и коллективных ситуациях общения.

Также работа над созданием книги и альбома позволила в новой, нетрадиционной форме закрепить правильное произношение, формировать речевые навыки детей, закрепить графический образ звуков.