Логопедическое занятие на тему 'Дифференциация звуков [г]-[г']-[к]-[к'], букв Г-К. Применение алфавита в повседневной жизни'

Логопедическое занятие с обучающимися 4 класса

Тема занятия: Дифференциация звуков [г]-[г']-[к]-[к'],букв Г-К. Применение алфавита в повседневной жизни.

Цель занятия: развивать навык дифференциации парных согласных[к']-[г'], [к]-[г].

Задачи занятия:

Образовательные:

- учить дифференцировать парные согласные звуки [к']-[г'], [к]-[г] в словах;

- учить дифференцировать буквы г-к при чтении и письме;

- учить умению проверять правописание звонких и глухих согласных в словах;

- учить применять алфавит в повседневной жизни человека;

- закрепление навыка звуко-буквенного анализа и синтеза.

Коррекционно-развивающие:

- развивать мелкую моторику;

- развивать фонематические процессы;

- развивать умение анализировать звуковой состав слова, сопоставлять произношение и написание слов;

- развивать временные представления;

- развивать логическое мышление;

- формировать орфографическую зоркость.

Воспитательные:

- воспитывать ответственность за свою работу;

- воспитывать чувство взаимопомощи.

Оборудование: конверты с заданиями, таблица звуко-буквенного разбора, тетради и ручки, зеркала, алфавит, книги, поле самооценки, лента букв, орфографические словари, компьютеры.

Ход занятия:

№ п/п

Этапы занятия

Примечание

1

Мобилизация внимания учащихся. Настрой на занятие

- Садитесь. Я рада сегодня видеть вас. Пусть наше занятие принесет вам радость общения. Я приготовила много интересных заданий. А при работе нужно помнить правило: "Подумай - скажи, напиши - проверь!"

Слайд 1

2

Введение в тему занятия. Сравнительная характеристика звуков занятия

- Ребята, я приготовила вам ребус.

, , л

(книга)

- Выделите, какие парные согласные встретились в слове КНИГА? (Г - К)

- Тема нашего сегодняшнего занятия: Дифференциация звуков [г]-[г']-[к]-[к'],букв Г-К.

- Давайте дадим характеристику каждому звуку. (Каждый ребенок, пользуясь губкой или камешком объясняет)

[к] - согласный, глухой, твердый;

[к'] - согласный, глухой, мягкий;

[г] - согласный, звонкий, твердый;

[г'] - согласный, звонкий, мягкий.

- А сколько всего звонких и глухих парных согласных? (6). Назовите их.

Карточка с ребусом каждому учащемуся

Губки и камешки, карточки со звуками.

Таблица звуко-буквенного анализа

3

Пальчиковая гимнастика. Развитие зрительного представления. Запись числа

- Составьте с помощью дощечек и резинок буквы нашего занятия. Девочки составьте букву К, а мальчики составьте букву Г. Теперь наоборот. Молодцы.

- Наши пальчики готовы к работе. Откройте тетради и давайте запишем сегодняшнее число. (4 марта)

Дощечки и резинки

Тетради

4

Постановка проблемы. Сообщение темы занятия

- Ребята, а где живут книги? (В библиотеке)

- Посмотрите, какое множество книг, а как быстро найти нужную книгу? (Воспользоваться алфавитным указателем)

Рассказ логопеда о расстановке книг в библиотеке в алфавитном порядке. Логопед выставляет слово: Библиотека.

- Значит, чтобы пользоваться этим правилом нужно знать алфавит. И сегодня на занятии мы и узнаем о применении алфавита в нашей жизни. А сейчас мы вспомним весь алфавит. (Просмотр мультфильма-песенки про алфавит)

Слайд 2

Библиотека

Слайд 3

5

Работа над темой занятия

- А теперь вы попробуйте расставить книги на полке в алфавитном порядке. Помните, что мы ставим книги ориентируясь на фамилию автора (Дети расставляют 5 книг в алфавитном порядке)

- А правильно ли вы выполнили данное задание мы узнаем в конце занятия. Но эти книги не простые, в каждой из них задание и в некоторых из них спрятаны подсказки, где еще мы пользуемся алфавитом.

1 книга

Карточка с заданием: Вставьте буквы Г или К.

Ра.ета, бе.емот, соба.а, .ен.уру, ля.уш.а, миш.а, улит.а

(Дети вставляют в карточках буквы, проверяем с помощью букв-символов)

- Все они едут в вагонах поезда. Расставьте вагончики с пассажирами в алфавитном порядке.

(Бегемот, кенгуру, лягушка, мишка, ракета, собака, улитка)

- А какое слово можно назвать "лишним"? (Ракета) А почему? (Все одушевленные предметы, а ракета - неодушевленный предмет)

Книги на полке

Конверт с заданием, подсказкой, буквами М О, наборное полотно

Буквы Г-К на каждого ребенка

Прищепки и веревка

6

Работа над темой занятия

2 книга

- В этой книге мы нашли подсказку, когда мы еще пользуемся алфавитом?

Карточка: Вы пользуетесь алфавитом, когда хотите проверить написание слова. (Словари)

Логопед добавляет слова: Словари и справочники.

Задание: Возьмите словари и найдите написание слова - грузчик.

Логопед корректирует работу учащихся в форме диалога.

Работа над звуковым составом слова. Запись слова в тетрадь и запись транскрипции [грущ'ик]

Гимнастика для глаз

- Прилетела бабочка, села на указку, постарайтесь вслед за ней последить глазками.

3 книга

Конверт с заданием:

Закончите предложение, подобрав подходящие по смыслу слова:

гости-кости

Собака грызет ............

В четверг к нам придут .......

горка-корка

Гриша любит хлебную ........

Мы ходили на .............

гол-кол

Коля забил в ворота .....

Строители вбили первый .......

икра- игра

Во дворе шла интересная ......

Очень полезна чёрная ........

- Обменяйтесь и проверьте выполнение. Прочитайте получившиеся предложения. Выделите звук. Запишите в тетрадь только то предложение, которое начитается с буквы, стоящей в алфавите раньше. Проверьте. Подчеркните буквы нашего занятия

Карточка с заданиями, буквы Л О

Словари и справочники

Орфографические словари

Бабочка и указка

Буква Д

Слайд 4

7

Физминутка

4 книга

Конверт с заданием

Задание: Написать буквы кончиком носа. Написать буквы Г и К одновременно двумя руками

Карточки с прописными буквами Г-К

Буквы Ц Ы

8

Работа над темой занятия

5 книга

- В этой книге мы нашли подсказку, когда мы еще пользуемся алфавитом?

- А применяется учителем при записи фамилий учеников. Куда? ( В классный журнал)

- Я предлагаю вам превратиться в учителей и записать ваши фамилии на странички журнала

На слайде появляются фамилии четырех учащихся начинающиеся на буквы: МЕД..., КУР...., МЕН....., ЩЕТ...

Логопед вместе с учащимися устанавливает порядок записи фамилий, обращает внимание на правило записи по 2, 3 букве слова, если первая буква в словах совпадает.

Журналы, документы

Страницы журнала

Слайд 5

9

Закрепление полученных знаний. Работа у компьютера

- Предлагаю вам встать и перейти за компьютеры. Вы будете работать в паре. Один учащейся выполняет работу - получает оценку, его сосед фиксирует её в школьном журнале, затем меняются местами. Задания на дифференциацию звуков нашего занятия.

Страницы журнала, ручки, компьютеры

10

Подведение итогов занятия

- С какими звуками мы работали на занятии? А где применяется алфавит?

- Какое задание вам особенно понравилось?

- Сейчас мы проверим правильно ли вы в начале занятия расставили книги на книжной полке? (Логопед переворачивает карточки и должно получиться слово - МОЛОДЦЫ)

11

Рефлексия

У каждого из вас на столе лежит наклейка. Подойдите к нашему полю и наклейте наклейку, оценив свою работу на занятии

Наклейки, поле

12

Дополнительный материал

Подобрать слова к схемам

к __ __ г __ __ __ _______________________

к __ к __ __ __ __ __ _______________________

г __ __ __ __ __ __ __ __ _______________________

__ __ г __ __ __ __ _______________________

г __ __ __ __ __ _______________________

к __ __ к __ _______________________

__ __ г __ _______________________

г __ __ __ __ __ к __ _______________________

к __ __ к __ __ __ __ _______________________

к __ к __ __ __ _______________________

__ __ __ __ к __ _______________________

к __ __ __ __ __ _______________________

г __ __ __ __ _______________________

__ __ __ г __ __ __ _______________________

Крокодил, пингвин, кактус, собака, горох, яблоко, тигр, груша, корова, гвоздика,кукуруза, кошка, гранат, кенгуру, гладиолус, бегемот, клевер.

(Кенгуру, кукуруза, гладиолус, бегемот, гранат, кошка, тигр, гвоздика, крокодил, кактус, собака, корова, груша, пингвин)