Циклограмма логопедического сопровождения обучающегося

Циклограмма логопедического сопровождения обучающегося

Ф.И.О. ребенка: Илья В.

Учащегося: 4Е класса

Логопедическое заключение: нарушение устной и письменной речи, обусловлены нарушением речи системного характера.

- Выявление отклонений в развитии устной и письменной форм речи;

- Построение системы индивидуальной коррекционной работы;

- Сбор анамнестических данных и изучение педагогической документации;

- Углубленное речевое обследование;

- Анализ письменных работ. Беседа с родителями.

- Заседание психолого-педагогического консилиума (решение об оказании ребёнку психолого-педагогической, логопедической помощи, определение индивидуальных маршрутов обучающихся);

- Индивидуальные консультации для родителей по организации образовательного процесса;

- Заполнение индивидуальных речевых карт;

- Определение направлений развивающей и коррекционной работы;

Организация логопедических занятий (сентябрь-май).

-Коррегировать артикуляционные нарушения, формировать правильное звукопроизношение;

- Формирование полноценных представлений о звуковом составе слова на базе развития фонематических процессов и навыков анализа и синтеза звуко-слогового состава слова;

- Формировать правильный навык письма;

- Развивать письменную речь как форму общения;

- Способствовать усвоению языка как средства общения;

- Формирование практических навыков словообразования и словоизменения;

- Воспитание умения употреблять простые распространенные предложения и некоторые виды сложных семантических структур.

Индивидуальные занятия по коррекционной программе;

- Комплекс артикуляционных упражнений;

- Выполнение домашних заданий с родителями при консультативной поддержке специалистов;

- Работа над звуком и буквой: дифференциация смешиваемых пар (в плане восприятия и воспроизведения);

- Работа над словом: звуковой, слоговой, морфемный состав, расширение, углубление словарного запаса, грамматическая значимость, орфографическая зоркость;

- Работа над предложением: тип (простое, распространенное, сложное), синтаксическая значимость, грамматическая связность;

- Работа над текстом: вид, тип, правильность построения, связанность, осмысленность.

- Методическое совещание педагогов класса (знакомство с рекомендациями по индивидуальному подходу к школьникам в процессе обучения);

- Индивидуальные консультации для педагогов и родителей обучающегося по разработке форм и методов оказания помощи ребенку;

- Внесение корректив в план развивающей и коррекционной работы.

Промежуточная и заключительная диагностика речевого развития (декабрь, май)

- Отслеживание динамики сформированности навыков устной и письменной речи;

- Анализ работы, проведенной в течение года, осмысление результатов.

- Беседы с педагогами, работающими в классе;

- Проведение контрольных работ по русскому языку;

- Дать характеристику устной речи;

- Установить наличие специфических ошибок в письме и чтению;

- Составление мониторинга заключительной диагностики устной и письменной речи;

- Сравнительный анализ результатов первичной, промежуточной и заключительной диагностики устной речи учащихся.

- Оформление результатов диагностики;

- Заседание психолого-педагогического консилиума;

- Определение направлений развивающей и коррекционной работы на следующий учебный год;

- Индивидуальные консультации для учителей и родителей обучающегося;

- Разработка рекомендаций по организации образовательного процесса с конкретным ребенком;

- Годовой анализ работы логопеда.