Словарно-лексическая тема «Осень». Определение основных признаков осени. Расширение представление об окружающем. Звук «У» - (первое занятие)

Коррекционное индивидуальное занятие с ребенком

с ОНР (2ур.р.р.) с ЗПР

Словарно-лексическая тема «Осень». Определение основных признаков осени. Расширение представление об окружающем.

Звук «У» - (первое занятие)

Цель:

• Формировать навык пользования собственным голосом различной громкости, развивать речевое дыхание;

• Развивать подвижность артикуляционного аппарата (статические артикуляционные упражнения);

• Учить слышать и, по возможности, длительно произносить звук «У» в звукоподражаниях и словах;

• Закрепить произношение звука «А» ;

• Учить действовать в соответствии со звуковым сигналом;

• Учить различать на слух звучание простейших музыкальных инструментов (погремушка, барабан, колокольчик);

• Формировать знания ребенка о временах года. Уточнить значение слова «сейчас»

• Обогащать словарь по теме «Осень»

• Упражнять в образовании существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами (лист-листик-листочек, ветер-ветерок-ветерочек);

• Составлять простые предложения по предметным картинкам;

• Понуждать договаривать короткие стихи и потешки за логопедом.

Оборудование: зеркало, музыкальные инструменты, картинки по лексической теме.

Ход занятия:

1. Организационный момент.

На ковре лежат цветные листики.

Логопед - Вот и Наступила осень. Подул холодный ветерок и листики опадают с деревьев.

Никите предлагается собирать листики сначала желтого, потом красного, затем зеленого цвета.

2. Развитие артикуляционной моторики, дыхания, силы голоса.

- Сейчас осень ранняя.У Ранней Осени веселое лицо Изобразить Раннюю Осень.. Она щедрая, добрая, радостная.

- Затем наступит поздняя Осень. Изобрази своим лицом позднюю Осень Она печальная, грустная, задумчивая. А когда пойдут дожди, на осень можно сказать что она плачет. Изобразить плачущую Осень.

- Наше настроение. Показать, какое у тебя настроение в яркий, солнечный осенний и в дождливый, хмурый осенний день.

- Увидел гриб-сморчок. Сморщить лицо. Показажи , как ты удивились, увидев огромный мухомор. Вытянуть лицо и раскрыть рот. Поднимать и опускать брови. При поднимании бровей глаза широко раскрываются, при опускании - почти закрываются.

- Любуйся красивым нарядом Осени: «О-о-о, о-о-о, о-о-о!» Увидел большой гриб и удивись: «О-о-о-о-о!» Нашел червивый гриб, огорчись: «Ах-ах-ах!»

- Шли мышли, к мишкиной берлоге подошли. Широко открой рот, покажи , как зевает медведь, ему осенью хочется спать. Раскрой и закрой рот.

- Брусничка. Посмотри, как много здесь брусники! Собери полную ладошку брусники. Попробуй ягоды на вкус, хорошенько прожуй их. Покажи жевание.

- Нам радостно и весело в осеннем лесу, улыбнемся друг другу и лесным обитателям. Улыбнуться (губы и зубы сомкнуты).

- Хомячок-толстячок. Показать, какие толстые щечки у хомячка, который несет в норку запасы. Надуть обе щеки одновременно. Хомячок высыпал зерно в норке. Втянуть щеки.

- Белочка грызет орешки. Улыбнуться и постучать зубами.

- Язычок в чащобе. Показать, как Язычок пролезает между густыми деревьями (зубами). Губы в улыбке. Медленно высовывать язык, покусывая его по всей поверхности (та-та-та)

- Пролезаем через бурелом. Губы в улыбке. «Широкий» язык с силой протискивается между зубами наружу так, что верхние резцы скоблят по спинке языка. Следы от зубов на языке - это тропинки в лесу.

- Очень вкусная брусника. Еще раз полакомимся брусникой. Рот открыт. Губы в улыбке. Кончиком языка облизать верхнюю губу от одного уголка рта до другого. Облизать нижнюю губу. Движения должны быть плавными, нижняя челюсть неподвижна. Рот открыт. Губы в улыбке. Облизать обе губы, делая языком движения по кругу.

- Почистим зубки. Белочка угостила нас орешками. Мы их съели, сейчас «почистим» зубки. «Почистить» языком сначала верхние, затем нижние зубки. После этого проделать языком круговые движения. Следить, чтобы челюсти не двигались, губы не раздвигались.

Развитие физиологического дыхания

Вдыхаем аромат леса. Вдох носом, пауза, под счет «раз», «два», «три» выдох ртом.

3. Знакомство со звуком «У». Повторение звука «А», пение гласных. Работа над силой голоса и переключаемости органов артикуляционного аппарата.

Логопед (показывает дудочку). Это дудочка. Я сыграю на дудочке: «У-у-у». Ты сыграй на дудочке. Я и ты сыграем на дудочке.

Это волк. Волк воет: «У-у-у!»

Логопед - какой звук мы произносили? (Никита отвечает). Давай повторим. Это гласный звук, мы его можем петь, покачать на ладошке, он не встречает никакой преграды. Язык лежит на дне, губы вытянуты в трубочку.

1) Дима везет игрушечный паровоз и гудит: «У-у-у».

2) Катя играет в дудочку: «У-у-у».

3) Ката и Дима подражают вою волка: «У-у-у».

4) Дует осенний легкий ветерок: «У-у-у-у-у-у-у». (Тихо.) Листочки (пальчики) едва шевелятся. Подул сильный ветер: «У-у-у-у-у-у!» (Громко.) Заблудились мы в лесу, закричали мы: «Ау!» (Сначала громко, потом тихо.)

Осенние листочки на веточках висят,

осенние листочки с нами говорят:

«а-у», «а-у», «а-у», «а-у», «а-у».

Повторение за логопедом, а затем по инструкции (тише, громче).

Никите предъявляются картинки со звуком «У» в начале слова. Никита может называть и по возможности составить фразу с этим словом. Повторить еще раз.

4. Физкультминутка.

Вдруг закрыли небо тучи,

Начал капать дождь колючий.

Долго дождик будет плакать,

Разведет повсюду слякоть.

Грязь и лужи на дороге,

Поднимай повыше ноги.

Поднимается на носочки, поднимает

вверх перекрещенные руки.

По открытой ладошке левой руки стучит пальчиками правой руки.

Прыгает на носочках, держа руки

на поясе.

Ходьба по кругу, высоко поднимая ноги.

Приседает, держа руки на поясе.

Идет по кругу, высоко поднимая колени.

5. Накопление и обогащение словаря по лексической теме.

Логопед рассказывает ребенку, что наступила осень. Какие изменения происходят в природе. Вместе с ним рассматриваем погоду за окном.

Если на деревьях листья пожелтели,

Если в край далекий птицы улетели,

Если небо хмурое, если дождик льется,

Это время года осенью зовется!

Игра «Что бывает осенью?».

На столе лежат картинки с изображением различных сезонных явлений (идет снег, цветущий луг, осенний лес, скворец у скворечника и т. д.). Никита выбирает картинки, на которых изображены только осенние явления и сам или с помощью взрослого называет их. Пример. Солнышко прячется за тучи. Идет дождь. Листья на деревьях желтые и красные. Птицы улетают на юг. Животные готовят запасы на зиму. Люди надевают пальто и плащи и т. д.

Все картинки обсуждаются, логопед призывает к беседе Никиту

Образование уменьшительно-ласкательной формы существительных.

(аудиозапись) Мальчик с другого города сообщает, что к ним тоже пришла осень, и дает ребенку задание. В нашем городе все маленькое-маленькое и поэтому все зовется ласково. А как? Это скажешь ты

дождь - дождик - дождичек

трава - травка

солнце - солнышко

туча - тучка - тученька

лист - листик - листочек

ветка - веточка

лес - лесок - лесочек

ветер - ветерок - ветерочек

6. Динамическая пауза

Ребенок повторяет за логопедом слова с движениями.

Листопад, листопад, в руке листья, взмах руками поочередно,

Листья желтые летят, обеими руками,

Под ногами шелестят приседают,

И летят, летят, летят... бросают листья на пол.

7. Итог занятия.

п. Дубровка конспект составила

Дубровского района учитель-логопед

Брянской области Л.Н.Волошина

17 октября 2015г.