Методическая разработка урока по теме:Дифференциация звуков [з] - [ж]

Методическая разработка группового логопедического занятия по теме:

«Дифференциация звуков [З] - [Ж]».

Автор: учитель-логопед ГБОУ СО «Школа - интернат для обучающихся по АОП №1 г. Саратова»

Платонова С.Е.

Методическое обоснование темы урока.

Логопедическая работа занимает особое место в системе обучения русскому языку, так как у многих учащихся наблюдается отставание в речевом развитии, а также стойкие фонетико-фонематические нарушения. Они выражаются в том, что ребенок не только дефектно произносит те или иные звуки, но и недостаточно их различает, не улавливает акустической и артикуляционной разницы между оппозиционными звуками. Это приводит к тому, что дети недостаточно четко овладевают звуковым составом слова и делают специфические ошибки при чтении и письме. Актуальность проблемы стимулирует постоянный поиск новых идей и технологий, позволяющих оптимизировать коррекционно-развивающую работу. Предлагаемая методическая разработка логопедического занятия предназначена для коррекции нарушения чтение и письма у детей младшего школьного возраста, обусловленное ОНР III уровня. В разработку урока входит план, технологическая карта, структура урока, презентация к уроку. Материал основан на практическом опыте и адресован учителям-логопедам и родителям.

Методические рекомендации по проведению урока.

Структура урока позволяет судить о необычной форме проведения занятия, учитываются индивидуальные, психологические особенности детей. Тренировочных упражнений достаточное количество для закрепления данной темы. При подготовке урока от учителя-логопеда требуется подобрать дополнительные интересные задания по теме, творчески подойти к заданиям и упражнениям. Урок можно построить с использованием определенной лексической темы. Предложенная форма работы может быть использована при закреплении других тем по программе коррекции нарушения письма и чтения, обусловленное ОНР.

Предложенная методическая разработка поможет логопеду организовать и провести интересный, результативный урок.

План урока

I этап коррекционно-развивающей программы

«Развитие фонетико-фонематической стороны речи»

Тема урока: «Дифференциация звуков [з] - [ж]»

Тип урока - обобщение и систематизация знаний.

Вид урока - смешанный

Цель: учить детей различать звуки [з] - [ж] в слогах, словах, предложениях.

Задачи:

Коррекционо-развивающие:

- развивать фонематическое восприятие

- познавательные процессы: внимание, память, мышление;

- развивать связную речь;

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать у детей организованность и самостоятельность.

Материально-техническое обеспечение урока: компьютер, проектор. Межпредметные связи: окружающий мир.

Технологическая карта урока

1. Учитель-логопед Платонова Светлана Евгеньевна

2. Группа с нарушением письма и чтения, обусловленное ОНР ( III уровень).

3. Коррекционно-развивающие занятие

4. Итоговый урок по теме: «Дифференциация звуков [з] - [ж]»

Время

мин

цель

содержание учебного материала

Методы и приемы работы

ФОУД*

Деятельность

учителя

Деятельность

обучающихся

1.Организационный

1

Проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

-

Рассказ - вступление

-

Приветствует обучающихся, создает психологический настрой на занятие

Приветствуют учителя. Объясняют значение слова аукцион.

Постановка темы и цели урока

2

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Слайд №1

На интерактивной доске первый слайд презентации. Объяснение слова аукцион из словаря Ожигова.

Использование

проблемнопоискового метода для выявления темы, цели и задач занятия

Ф

Работа по плану

Создание игровой ситуации

Формулировка темы, цели и задач занятия.

II.

Дифференциация изолированных звуков [з] - [ж]

5

Закрепление изученного материала

Характеристики сравниваемых звуков

Слайд 2

Слайд№3

Игровой метод Объяснительно- иллюстрированный метод

И

Контроль за ответами учащихся.

сравнение фонетических и артикуляционных характеристик звуков [з]-[ж]

Дифференциация звуков [з-[ж] в слогах

5

Работа со слоговыми таблицами.

Развитие внимания,

фонематического слуха.

Слайд 4

Использование наглядности

Ф

Контроль за ответами учащихся

Чтение слогов по слоговым таблицам.

Физкультминутка

5

Развитие памяти, внимания, фонематического восприятия

Предъявление речевого материала.

Игра четвертый лишний

Ф

Читает стихотворный текст

Контроль за ответами учащихся.

Слушают стихи и из текста выделяют лишнее слова, объясняя почему?

Дифференциация звуков [з-[ж] в словах

10

Развитие фонематического восприятия анализа и синтеза.

Самостоятельная работа для выявления качества усвоения учебного материала

Слайд 5

Слайд 6

Слайд 7

Слайд 8

Слайд№9

Слайд№10

Игровой метод

Исследовательский метод

И

Диктует слова

Контроль за ответами учащихся.

Дети записывают под диктовку слова в два столбика по наличию звуков [з-[ж]

Вставляют припущенные буквы в словах.

Физкультминутка

Дифференциация звуков [ш]-[ж] в предложениях

3

3

Расслабление глазодвигательных мышц

Развитие дикции, памяти.

Предъявление

речевого материала

Игровой метод

Ф

И

Показ движений и выполнение упражнения вместе с детьми.

Проговаривает скороговорку вместе с детьми

выполнение движений.

Каждый ученик повторяет скороговорку

8

Самостоятельная работа для выявления качества усвоения учебного материала

Слайд 11

Практические умения и навыки

И

Предъявление речевого материала.

Вставить пропущенные буквы з и ж в тексте.

Итог урока

3

Подведение итогов занятия.

Слайд №12

ф

Обобщение

Оценка, похвала деятельности учащихся.

Ответы на вопросы учителя-логопеда

* ФОУД - форма организации учебной деятельности обучающихся ( Ф- фронтальная, И - индивидуальная, П -парная)

Структура урока.

1.Психологический настрой учащихся. Организационный момент.

Создание благоприятной рабочей обстановки.

- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть урок принесет нам всем радость общения.

-Сегодня, у нас необычный урок. Урок аукцион.

- Как вы понимаете слово аукцион?

Аукцион - публичная распродажа, при которой покупателем становиться тот, кто предложил более высокую цену. (Ожигов)

Для «продажи» я приготовила товар: звуки, слоги, волшебные цепочки, древние папирусы и.т.д. Этот товар я вам предлагаю для покупки. Купить вы его сможете за свои знания.

Здесь у нас аукцион

Подведет итоги он

Тот, кто больше, лучше знает

Тот награду получает.

Итак, аукцион начинается.

Лот №1

1. ПРОДАЕТСЯ ЗВУК [З]

Расскажите все, что знаете об этом звуке.

План работы: Гласный или согласный?

Гласный: ударный безударный.

Согласный: твердый: звонкий, глухой;

мягкий: звонкий, глухой;

парный, непарный;

какой буквой обозначается на письме;

Лот №2

2.ПРОДАЕТСЯ ЗВУК [Ж] - характеристика звука по плану. Отмечаем, что звук [Ж] - всегда твердый.

- ПРОДАНО (раздаются фишки за правильный ответ )

3. Вспомним возможные варианты соединения букв «зэ», «жэ» для письма и чтения (песенки) Повторение правили правописания - жи-ши

з-за-зо-зу-зы-зэ ж - жь -жа - жо - жё - жу - жи - жэ

Лот №3

4. Слоговой аукцион.

Продаются слоги. Предлагаемый товар (читаем таблицу)

За-жа жа-за аза-ажа

Зо-жо жо-зо озо-ожо

Зу-жу жу-зу узу -ужу

Приступаем к распродаже. Продается слог за.

Припоминаем слова со слогом ЗА.

(замок, загадка, гроза, ваза, береза, роза, глаза, коза и.т.д.)

-Продано (раздаются фишки за правильный ответ)

Продается слог жа

(лужа, стужа, сажа, кожа, жакет, жаворонок и.т.д.)

Продано. (раздаются фишки за правильный ответ)

Физкультминутка: (четвертый лишний)

(С мячом)

Мы со звуком [З] играем

Слово к слову подбираем: зал, замок, забор, жетон

Выходи из круга вон

Дети называют лишнее слово -жетон.

Мы со звуком [Ж] играем

Слово к слову подбираем: жало, флажок, глазок, мазок

Звук [З] - коза, бережок, береза, зонт

Звук [Ж] - жито, Женя, жильцы, фраза

Раздаются фишки за правильный ответ.

Лот №4

Продаются две волшебные цепочки. Звенья у цепочки рассыпались. Попробуем из собрать. Первая цепочка слова со звуком [З], вторая со звуком [Ж]. Дети записывают под диктовку слова в два столбика по наличию звуков [З], [Ж]

[З] [Ж]

зубр журавль

бизон джейран

заяц жираф

козлик медвежонок

зарянка моржи

дрозды ежата

фазан стрижи

- Кто покупает первую цепочку?

Дети читают слова. Кто «собрал» цепочку правильно получает - фишку.

Продано.

Лот №5

На аукцион выставляются древние папирусы.

Что такое папирус?

Ответы детей.

Тростник (папирус). Стебель разрезали на длинные узкие полоски, складывали на гладкий стол в ряд. Одну возле другой. Сверху полоски клали в поперечном направлении. Всю двухслойную кладку прижимали тяжестью, и тростниковые волокна при этом выделяли клейкий сок. После высушивания получался материал похожий на бумагу. Писали на папирусе загадочными знаками - иероглифами.

Прочитаем папирусы - [З] - [Ж]

а арить мясо (зажарить мясо)

елтый фа ан (желтый фазан)

поле ное ивотное (полезное животное)

све ий во дух (свежий воздух)

Раздаются фишки за правильный ответ.

Продано.

Лот №6

Выставляются старинные книги. Современем в книгах стерлись буквы, вставьте, где нужно буквы «зэ» или «жэ».

-изнь (жизнь)

-елти-на (желтизна)

-еле-о (железо)

-акру-ить (закружить)

-аслу-ить (заслужить)

Раздаются фишки за правильный ответ.

Продано.

Физминутка для глаз

1.Быстро поморгать, закрыть глаза и посидеть спокойно, медленно считая до 5. Повторить 4-5 раз.

2.Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5). Повторить 4-5 раз.

Лот №7

Скороговорки.

Проговорить правильно скороговорку.

1. У Зои много забот 2.Змея шипит

Заболел у зайки живот жук жужжит

Раздаются фишки за правильный, четкий ответ.

Продано.

Лот №8

Восстановить текст. (вставить пропущенные согласные буквы зэ или жэ)

-убры -ивут в -аповедниках. -уки бывают ра-ные: -ук-олень, -ук - носорог. Е-ик -ивет в норе, а у -айца нет -илья. Е- и -аяцы - дикие -ивотные.

(Зубры живут в заповедниках. Жуки бывают разные: Жук - олень, жук - носорог. Ежик живет в норе, а у зайца нет жилья. Ёжи и заяцы - дикие животные.)

Раздаются фишки за правильный, четкий ответ.

Аукцион закончен. Подсчитаем очки и выясним, кто из вас самый удачный покупатель. Чьи знания оказались лучшими?

Ребята, какую работу мы выполняли? Для чего?

Мы повторяли звуки [З] [Ж], учились их различать в словах, в предложениях. Это нужно для успешной учебы.

Итог урока. Рефлексия.

Осознание учащимися своей учебной деятельности и всего класса.

Продолжите предложения:

-Я сегодня узнал…

-Мне захотелось…. -Мне было трудно…

-Мне было интересно…

Список литературы;

1.Успенская Л.П., Успенский М.Б. Учись правильно говорит М.,1993

2. Лопухина И.С. Логопедия. 550 занимательных упражнений для развития речи.

2.Садовникова И.Н. Нарушение письменной речи у младших школьников. М.,1983.

3. Ястребова А.В. Коррекция нарушений речи у учащихся общеобразовательной школы. М.,1984.