Комплекс упражнений по развитию памяти

Комплекс упражнений по развитию памяти

1 Математические слова. Учитель называет несколько слов:

треугольник, опять, восемь, столько же, пример,

математика, четыре, получится

учащийся запоминает из них как можно больше слов. При проверке ученик называет слова, анализируя количество названных слов, выясняют причины запоминания одних и не запоминания других.

2 Цепочка слов. Учитель называет по три слова, связанных по смыслу:

круг, треугольник, квадрат;

плюс, минус, равняется;

шесть, четыре, два

Затем учитель снова называет первое слово, а второе и третье слова называют учащиеся. При анализе подчеркивается, что слова, связанные по смыслу, запоминаются легче

3 Зрительный диктант. В течение одной минуты учитель показывает фигуры и просит их запомнить. Учащиеся, в свою очередь, внимательно смотрят, прорисовывают в воздухе, старясь запомнить очертания фигуры, что бы затем точнее нарисовать в тетради или на листе бумаги. Результаты проверяются

4 Упражнения «Запомни движение» (цель - развитие моторно-слуховой

памяти).

Учитель показывает детям движения, состоящие из

3-4 действий. Дети должны повторить эти действия, сначала в том порядке, в котором показал учитель, а затем в обратном порядке.

Движение 1. Присесть - встать - поднять руки - опустить руки.

Движение 2. Отставить правую ногу вправо, приставить правую ногу, отставить левую ногу влево, приставить левую ногу.

Движение 3. Присесть - встать - повернуть голову вправо - повернуть голову прямо.

5 Упражнение «Слушай и исполняй!» (цель - развитие внимания и памяти).

Учитель называет несколько действий, но теперь не показывает их. Разрешается повторить это задание 1- 2 раза. Затем дети должны повторить эти действия в своих движениях в той последовательности, в какой они были названы учителем.

Задание 1. Повернуть голову направо, повернуть голову прямо, опустить голову вниз, повернуть голову прямо.

Задание 2. Поднять правую руку вверх, поднять левую руку вверх, опустить обе руки.

Задание 3. Повернуться налево ( на 90), присесть, встать.

Задание 4. Поднять правую ногу, стоять на одной левой ноге, поставить правую ногу.

6 «Воспроизведи цифровой ряд».

А) Учащимся показывают карточки с цифрами, они их запоминают и воспроизводят.

(7 1 2 5; 4 8 3 1 9).

Можно предлагать ряд цифр, для запоминания которого необходимо использовать приёмы логического запоминания (2 3 5 7 3 5 7). Цифры, примеры можно расположить на игровом барабане.

Б) Цифры запоминаются с постепенным наращиванием: если 2 цифры ученик запомнил правильно, то этот ряд увеличивается на одну цифру:

2 4

6 7 2

3 5 1 8

6 2 4 7 3 и т.д.

Оборудование: карточки с цифрами.

6 «Каких знаков больше?»

Задача ребёнка определить, каких знаков больше всего, а каких меньше всего. Для этого он должен посчитать количество каждого вида знаков, запомнить полученный результат и сравнить в уме полученные цифры. Можно ввести задание типа: каких знаков больше, чем знаков «=», но меньше, чем «*».

* : ! + = − > < ! =

− = * : < = * + : >

: + = ! * − : ! + *

- < * + : > - = < !

: = ! < - + ! > * +

< + - * ! = * : - !

* : ! = - > + = : <