Конспект по логопедии на тему: 'Устранение артикуляторно-акустической дисграфии'

Подгрупповое логопедическое занятие по устранению артикуляторно- акустической дисграфии у учащихся 2-го класса с ЗПР;

Продолжительность: 25 мин;

Тема:Дифференциация звуков С-Ц в слогах, словах;

Цель: Учить дифференцировать звуки С-Ц, имеющие артикуляторно- акустическое сходство, определять их положение в слогах, словах;

Задачи:

Коррекционная - развивать навыки звукобуквенного анализа и фонематического восприятия, навыки самоконтроля;

Образовательная - расширить словарный запас путем словообразования;

Воспитательная - воспитание интереса к занятиям, формирование положительной учебной мотивации;

Оборудование: демонстрационные картинки, графические профили звуков С-Ц.

Ход занятия

Этапы

Логопед

Дети

1. Организационный момент. Цель: проверка готовности к занятию (1 мин).

- Ребята, доброе утро! Садитесь.

- Сегодня у всех хорошее настроение, посмотрите друг на друга, мило улыбнитесь и приготовьтесь к занятию. Пожалуйста, сделайте глубокий вдох через нос. Представьте, что вы вдыхаете в себя свежесть, красоту сегодняшнего дня! Теперь выдохните. Вдохните еще раз и выдохните. И последний раз вдох и выдох. Улыбнемся и начнем наше занятие.

2. Введение в тему. Цель: развитие фонематического анализа (3 мин).

- Прочтите слова, записанные на доске.

- Что означают эти слова?

- Какими двумя звуками отличаются эти слова?

- Кто догадался и готов озвучить тему нашего занятия?

- Запишите сегодняшнее число и тему занятия:

[С] - [Ц]

- А также запишите названия картин, которые отличаются звуками С-Ц. Подчеркните буквы: С - одной чертой, Ц - двумя.

Свет - Цвет.

Свет - луч от солнца или лампочки, который освещает комнату. Цвет - окрашенность предмета.

Звуками С-Ц.

Тема: Различение звуков С-Ц.

(Записывают число и тему).

Сани, Стул, Цапля, Стол, Цыпленок, Царь.

3. Характеристика звуков по артикуляционным и акустическим признакам, опираясь на графическую схему звука (на доске, сопровождая показ указкой) (3 мин).

- Чтобы правильно писать С и Ц, надо научиться различать соответствующие им звуки.

- Возьмите зеркало, (каждое движение языка логопед показывает попутно)

кончик языка упирается за нижние зубы, зубы сближаются, глубоко вдохните и, выдыхая воздух, произнесите: С-С-С-С….

- А теперь поднесите тыльную сторону ладони к

губам и произнесите долго звук С. - Чувствуете, какая тоненькая холодная струя воздуха выдыхается? Слышите свист? Поэтому он называется «свистящим». Звук простой. Голосовые связки отдыхают.

- Уточним и произношение звука Ц. Звук Ц образуется при слиянии звуков Т и С. Возьмите зеркало, (каждое движение языка логопед показывает попутно) кончик языка упирается за нижние передние зубы и одновременно произносятся звуки Т и С. Вдохните глубоко и, выдыхая воздух, быстро произнесите: ТС.

- Поднесите тыльную сторону ладони к губам и произнесите: ТС.

- Что вы ощущаете? Холодный воздух выдыхается толчком и непродолжительно. Звук взрывной, сложный. Голосовые связки отдыхают.

- Таким образом, мы уточнили как произносятся звук С и Ц.

- В тетрадях запишем краткую характеристику звука:

[C] - согл., тверд., глух, простой;

[Ц] - согл., тверд., глух.,сложный;

(Записывают).

4. Соотнесение звуков С - Ц с символами (вода из крана, палец приставленный к губам) (1 мин).

- Звуки С и Ц мы слышим в окружающем нас мире. Вот перед вами картинки. Попробуйте угадать, какая из них подходит к какому звуку? Почему?

- И действительно, звук С мы слышим, когда течет вода из крана, Ц - так мама просит быть потише. (Прикрепить символы рядом со звуками на доске)

- Произнесите соответствующий звук, когда я укажу на картинку. (2 раза)

Звук С - это как вода бежит из-под крана, а звук Ц-мама просит не шуметь.

5. Чтение слогов с доски (хором) (1 мин).

ца - сацо - со цу - су цы - сы

аца - аса оцо - осоуцу - усу ыцы - ысы

(Читают).

6. Игра «Хлоп и топ» (2 мин) Цель: развитие фонематического слуха.

- Поиграем в игру «Хлоп и топ» и узнаем, кто очень внимателен. Я буду называть слова со звуками С - Ц. На слова со звуком С - хлопаете, со звуком Ц - топаете.

(слива, цепь, собака, лиса, цирк, циркуль, аист, сетка, пшеница, кастрюля, циркач)

(Выполняют).

7. Физминутка «Сова» (2 мин). Цель: смена деятельности, отдых.

- День наступает, все оживает!

(Дети изображают летающих птичек, жуков, бабочек, стрекоз - машут руками-крылышками).

- Ночь!

(Все дети должны замереть в позе).

(Выполняют).

8. Нахождение картин со звуками С-Ц, определение места звука в слове (в начале, середине, конце) (4 мин). Цель: развитие звукобуквенного анализа.

- Перед вами слова-картинки, в которых произносятся звуки С-Ц. Предлагаю найти их и отметить фишками. Слова со звуком С - зелеными фишками, со звуком Ц - синими.

- У доски будут работать двое, а остальные будут проверять правильность выполнения задания.

(После того, как дети найдут картинки, следует уточнить место звука в слове: в начале, середине, конце.)

- Называем предмет и место звука в слове: в начале, середине, конце.

- Молодцы, справились все с заданием.

9. Списывание с доски (4 мин). Цель: развитие графомоторных навыков и самоконтроля.

- В следующем задании списать слова, вставить пропущенные буквы С-Ц, подчеркнуть С -одной чертой, Ц - двумя. Найти «лишнее» слово, отметить его крестиком и объяснить почему?

Коль_о, коле_о, ку_ты;

Паль_ы, пыль_а, поло_а, полотен_е;

_ини_а, _олн_е, _пи_а;

_кворе_, пе_ _ы, _ _ена.

(Использовать картинки).

Проверим ваши записи. Все правильно написали? Нет ли пропуска букв, замен, сравните с образцом написания.

Кольцо, колесо, кусты;

Пальцы, пыльца, полоса, полотенце;

Синица, солнце, спица;

Скворец, песцы, сцена.

10. Графическое изображение слова (3 мин). Цель: развитие фонетического слуха.

- Поупражняемся в выделении слогов с буквами С-Ц в словах. Изобразим это графически. Работу продолжаем в тетрадях. Образец: са ___ ___ ,

сапоги, пылесос, овца, кольцо, сердце, красавица, гостиница, синица.

- Напоминаю последовательность работы. Читаете слово, считаете количество слогов, опираясь на количество гласных, чертите количество слогов, определяете место слога в слове, записываете слог.

(Выполняют).

11. Итог занятия. Цель: подведение итогов занятия.

- Какие звуки мы сегодня учились различать?

- Дайте характеристику этим звукам.

- Спасибо всем за занятие, будьте здоровы!

С и Ц. [C] - согл., тверд., глух, простой;

[Ц] - согл., тверд., глух.,сложный;