Формы работы с родителями детей с нарушением речи

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение

Новоуральского городского округа - детский сад

комбинированного вида «Страна чудес»

Логоклуб

для пап и мам

Составитель: Бай Наталия Юрьевна

учитель-логопед в.кв.кат

Д/с №37 «Лесная сказка»

Семья была и остается жизненно необходимой средой для сохранения и приобщения детей к социальным и культурным ценностям, определяющим фактором развития личности.

Мной была создана модель взаимодействия всех участников образовательных отношений с учетом оптимизации работы с родителями детей, что обеспечило создание единого образовательного пространства развития ребенка.

Для конструктивного участия родителей в коррекционно-образовательном процессе, наряду с традиционными мною были использованы активно-деятельностные формы работы:

Информационно-просветительские

Совместно-практические

Совместно-досуговые

Индивидуальные занятия родителей с ребёнком

Формы работы

- медико-психолого-педагогическое обследование ребёнка;

- беседа с родителями

- индивидуальные беседы;

- анкетирование «Хорошо ли вы знаете своего ребенка?»

- курс мастер-классов для родителей «Скоро в школу!»;

-родительский уголок «Школа родительской любви»;

-информационные папки «Логопед советует»;

-открытые занятия.

- консультации с показом детской деятельности;

-«Логоклуб для мам и пап»

- детские утренники и праздники;

- «Клуб выходного дня» совместные походы в лес;

посещение музея и худ.школы.

- ведение детских тетрадей;

- консультирование по работе с карточками для домашних заданий

Содержание

- ответы на интересующие вопросы;

-совместная оценка уровня развития ребёнка;

- возможности ребёнка и предполагаемые перспективы;

- рекомендации по организации дальнейшего развития ребёнка в семье;

- в доступной форме - суть речевой проблемы

- необходимые теоретические знания по различным вопросам воспитания и развития;

- знакомство с медицинским аспектом развития ребёнка (по заявкам);

- знакомство с новинками: развивающие игры, пособия и литература

- знания по формированию умений и навыков у детей

- возможность неформального общения с педагогами, друг с другом;

- возможность поделиться семейным опытом воспитания при подготовке к празднику

- информация о продвижении ребёнка, его успехах;

- информация о трудностях, возникающих у ребёнка;

- информация об изучаемом материале

Предполагаемый результат

- прислушались к рекомендациям;

- почувствовали возможность получения реальной помощи;

- в дальнейшем идут охотно на контакт

- увереннее себя чувствуют;

- задают активно вопросы

- осознанно интересуются детской деятельностью в д/с;

-доброжелательно отзываются о работе педагогов

- лучше раскрываются в непринуждённой обстановке

- желают рассказать в непосредственной обстановке о выполнении задания;

- стремятся самостоятельно подобрать аналогичные задания

- тщательно выполняют с ребёнком задание и фиксируют результат.

Одной из наиболее популярных форм работы стал

«Логоклуб для пап и мам»

Цель:

повышение компетентности родителей в коррекционно - образовательном процессе, обучение элементарным методам коррекционно-образовательной работы с ребёнком.

«Логоклуб для пап и мам» относится к совместно - практическим формам работы с родителями.

Работа в нем выстроена поэтапно.

1. этап. Подготовительный

</ Цель: Познакомить родителей с элементарными приемами работы над активизацией артикуляционного аппарата .

Учитель-логопед работает с ребёнком самостоятельно, а родитель фиксирует весь ход занятия. От родителей требуется точно повторять упражнения при проведении дома коррекционных игр.

2. этап. Технологический

Цель: Научить практическим приемам работы по коррекции звукопроизносительной стороны речи.

На втором этапе родителям предлагается участвовать в отдельных эпизодах занятия с ребёнком (артикуляционной гимнастике, релаксационной гимнастике на основе ПИРС и т.д.)

Позже они начинают занимать все более активную позицию

3. этап. Практический

Цель: Включить родителей, как активных участников,

в коррекционно-образовательный процесс,

На третьем этапе можно предложить закончить начатое логопедом упражнение или самостоятельно выполнить с ребёнком задание.

В результате работы «Логоклуба» количество семей участвовавших в ней достигло 100%.

По результатам работы повысился уровень педагогической компетентности родителей в области применения приёмов, способствующих коррекции речевого развития, что оказало влияние на качество коррекционно-образовательного процесса, установилось активное сотрудничество с педагогами группы.

В период посещения «Логоклуба» большинство родителей проявили инициативу и по моей рекомендации обратились в ЦДК для углублённого обследования детей и получения целенаправленной медикоментозной и психолого-педагогической помощи детям с ТНР и проблемами эмоционально-личностного развития.

Кроме этого, мной наблюдались изменения во взаимодействии родителей с детьми. У многих взрослых сформировалось адекватное взаимодействие в системах «родитель-педагог», «родитель-родитель», а в системе «родитель-ребёнок» стали преобладать позитивные формы взаимодействия.