Занятие по развитию связной речи Деревья

Тема: «Хвойные деревья». Формирование семантических полей слова «ель».

Цель: - учить изменять формы слова; образовывать новые слова; составлять словосочетания, предложения; учить составлению рассказа по теме;

- пополнять словарный запас по теме;

- развивать умение логически последовательно выстраивать своё высказывание;

- закреплять употребление в речи прилагательных;

- воспитывать у детей самоконтроль за речью.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Сядет тот, кто назовёт дерево.

2. Изучение нового.

А. Беседа.

- Что общего у всех деревьев? Чем отличаются деревья друг от друга? Каких деревьев больше всего растёт на севере и почему? Как называется эта группа деревьев? ( Вечнозелёные, хвойные).

Б. Сообщение темы и цели урока.

- Мы рассмотрим сегодня большую группу деревьев, которые называются хвойными или вечнозелёными. Более подробно остановимся на ели и сосне. В ходе нашего занятия мы вспомним всё о хвойных деревьях. Будем учиться составлять словосочетания; учиться образовывать новые слова; отвечать на вопросы распространённым предложением; проведём работу по словоизменению.

В. Сообщение учителя.

- Разным деревьям требуется разное количество тепла, одним меньше, другим больше. Хвойные деревья - ель, сосна, лиственница, пихта, кедровая сосна (кедр)- менее требовательны к теплу. Они хорошо растут в северной части лесной зоны. Эти деревья образуют хвойные леса - тайгу.

- Кто знает, как выглядят ель, сосна? Что общего? Чем отличаются?

У ели ветки растут вниз. У сосны вверх. Иголки ели короткие, у сосны длинные. Цвет ствола разный. У сосны - светлый, у ели - тёмный. Сосны сбрасывают иголки через 2-3 года, а ели - через 6-10 лет.

Физминутка.

Г. Тренировочные упражнения.

- Словообразование. «Большой - маленький».

Ель - ёлочка

Сосна - сосенка

Ствол - …

Ветка - …

Игла - …

Корень - …

- Словоизменение.

Ель - еловый, сосна - … , лес - … , хвоя - … , зелень - … , пихта - … .

- Составить словосочетания, используя слова:

Ель красивый

Сосна высокий

Ствол коричневый

Тайга зелёный

Тундра холодный

Кедр огромный

Шишка пустой

- Составить с данными словосочетаниями предложения. (Устно, письменно).

Д. Лексическая работа.

Ель и сосна растут в ___ . Эти деревья всегда ____ . Ствол у них ___ , ____ . Ветки ____ , ___ . У ели иголки ___ , а у сосны ____ . Ели сбрасывают иголки через _____ года, а сосна через ______ .

Задание: вставить слова, записать, как запомнили.

3. Итог.

Тема: «Лиственные деревья». Формирование семантических полей слова «дуб».

Цель: - обучать детей составлению описательного рассказа с опорой на схему;

- закреплять правильное употребление в речи прилагательных;

- развивать умение задавать вопросы и отвечать на них; обобщать знания о деревьях;

- воспитывать бережное отношение учащихся к природе.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Игра «Узнай дерево по листу, веточке…».

-Чей листок? ( Это листок клёна, он кленовый).Ответы полные.

- Рассказ логопеда о гербарии. (Вкладывание листиков в книгу).

2. Сообщение темы и целей урока.

- Сегодня мы поговорим о деревьях, об их назначении в природе, о пользе, приносимой деревьями человеку.

А. Работа с загадками.

- Стоят в поле сестрицы,

Платья белены, шапочки зелены.

- На пригорке примостилась,

Распустила волосы.

В бело платье нарядилась,

А на платье полосы. (Берёза).

- О чём эта загадка? О каком белом платье говорится в загадке? ( О стволе). Почему говорят в загадке, что берёза распустила волосы? (Ветки вниз).

Б. Рассматривание картинки берёзы и подбор прилагательных к существительным : - Рассмотрите картинку. Как называется это дерево? Какое оно по величине? Где чаще всего растёт? Из каких частей состоит? Какую пользу может принести людям? Как изменяется в разные времена года? Что можно сделать из разного дерева? Почему люди сажают деревья на улицах города?

- Рассмотрите картинку дуба.

Как называется это дерево? Какое оно по величине? Где чаще всего растёт? Из каких частей состоит? ( по аналогии с предыдущим заданием).

Дуб какой? ________ ________ _________ .(высокий, кряжистый, могучий)

Ствол какой? _____ _________ . (коричневый, толстый).

Ветви какие? ________ _______ .(толстые, гибкие).

Листья какие? ________ ______ _______ .(крупные, овальные, цвет).

В. Подбор глаголов к существительным (составление простого нераспространённого предложения).

Дуб что делает? ________ _________ . (стоит, растёт).

Ветви что делают? ________ ______ _______ .(качаются, сгибаются, растут).

Листья что делают? (шелестят, висят, растут).

Листья осенью (желтеют, опадают, кружатся).

Игра с мячом «Назови ласково».

Берёза- берёзка, ветка- веточка, лист-листочек, ствол-стволик, ель-ёлочка, дуб-дубочек, куст-кустик.

3. Физминутка.

Дует сильный ветер - качаются деревья.

Дует лёгкий ветерок - дети имитируют лёгкое дуновение ветерка, шевелят пальцами.

4. Рассказ учителя о пользе, приносимой деревьями.

- Деревья, цветы, трава - это наши друзья. Они очищают воздух. Поэтому человеку дышать в лесу легко. Надо помнить об этом и любить природу. Надо беречь каждый листок, цветок, каждое деревце в лесу.

6. Итог.

Тема: Составление устного рассказа - описания по готовому плану. «Лиственные - хвойные деревья. Ель - дуб».

Цель: - учить составлять рассказ-описание по готовому плану;

- развивать лексико-грамматический строй речи;

- закреплять умение употреблять в речи распространённые предложения.

Ход занятия.

1. Организационный момент.

Какую тему учили на прошлом уроке?

Какая польза от деревьев людям?

2. Работа над новой темой.

- Сообщение темы и цели урока. Сегодня мы будем учиться составлять рассказ о дереве. Будем учиться сравнивать два дерева: ель и дуб. Запись числа и темы в тетрадь.

- Рассматривание картинок дуба и ели.

-Что изображено на картинке? Какие чувства вызывает у тебя дерево? Какие особенные приметы есть у этого дерева? Почему ель называют символом Нового года?

- Выбери наиболее удачный заголовок. Подумай в каком порядке ты будешь описывать дерево (ствол, ветки, листья).

- Придумай необычные сравнения: Дуб словно великан…

- Продолжи предложение. Дуб - олицетворение могучей русской земли…

А. Нахождение сходства(ствол, ветки).

Б. Нахождение отличительных признаков.(ствол, листья, осенние листья).

- Составление рассказов. На выбор, с использованием плана.

5. Составление описательного рассказа о дереве.

План.

1. Вступление.

Название дерева.

2. Основная часть.

Описание дуба, ели:

- ствол;

- ветки;

- листья.

3. Заключение.

Моё отношение к дубу, ели.

Физминутка.

Стихотворение И. Пивоваровой « Ели».

Примерный рассказ.

Это дуб. У него толстый, крепкий, могучий ствол. На ветках листья овальной формы. Питается дуб с помощью корней. Дуб-это большое лиственное дерево. Чаще всего растёт в лесу. Здесь под каждым деревом земля усыпана желудями. Весной на дубе появляются почки, которые превращаются в листочки. Зелёным дуб стоит всё лето. Осенью листья желтеют и опадают. Зимой голые ветки покрыты снегом.

6. Рассказы детей. Редактирование.

7. Итог.

Тема: « Дикие животные». Формирование семантических полей слова «ёжик».

Цель: -