Конспект индивидуального занятия по ФП и РСВ «Автоматизация звука Ч. Текст «Весна» в 3 классе.

Конспект индивидуального занятия по ФП и РСВ

«Автоматизация звука Ч. Текст «Весна»

в 3 классе.

Учитель - дефектолог: Самарь И.В.

</ Цель: - автоматизировать звук ч в слогах, словах и фразах;

- различать фразы на слух из пройденных тем и новые фразы;

- отрабатывать слитное произношение слов и фраз;

- способствовать приобщению имеющихся у учащихся слуховых способностей к восприятию речи;

- формировать диалогическую речь в вопросно - ответной форме на основе комлексного слухо - зрительного восприятия;

- вырабатывать навык слухового самоконтроля;

- развивать слуховое внимание, мышление, вербальную и опосредованную слуховую память;

- активизировать познавательную деятельность;

- воспитывать любовь к природе.

Ход урока:

1.Организационный момент (фразы разговорно-обиходного и организационного характера)

- Здравствуй. - Здравствуйте, И.В.

- Галя, сядь за стол. - Я села.

- На занятии будем работать со звуком ч,

говорить слитно, внимательно слушать

- Как ты приготовилась к занятию? - Я надела аппарат.

- Я буду внимательно слушать и правильно говорить.

- Какое у тебя настроение? - У меня хорошее (плохое) настроение.

- Выбери цвет своего настроения

(Ребёнок выбирает из цветных карандашей цвет, который соответствует её настроению)

- Почему ты взяла этот цвет? - потому, что ….

2. Формирование произношения.

1. Работа с профилем.

- Будем работать со звуком ч.

- Скажи звук ч. - ч

- Какой это звук? - согласный

- Почему согласный? - потому, что нельзя петь.

- Какой ещё звук? - глухой

- Почему? - потому, что нет голоса .

2. Слуховая дифференцировка.

(Учитель произносит за экраном слоги , слова, предложения.

Перед учеником лежат карточки с предлагаемым материалом. Восприняв на слух речевые единицы, он повторяет за педагогом и указывает на соответствующую карточку.)

Ча чашка

Чо червяк

Чу ча чужая чашка

Чо че чёрный червяк

3.Упражнения на выработку артикуляционных дифференцировок.

- Прочитай слоги и слова

Ча - ча чашка

Уч - уч луч

Уча - уча куча

Чка - чка птичка

4.Чтение загадки по подражанию.

- Послушай и отгадай.

Зазвенели ручьи,

Прилетели грачи,

В дом свой - улей - пчела

Первый мёд принесла.

Кто скажет, кто знает,

Когда это бывает?

(весной)

- Прочитай сама.

(Ребёнок читает).

5.Называние картинок.

- Посмотри на картинки и скажи ласково.

(Картинки: лист дерева, ручей, жук, луч, птица)

- На какие вопросы отвечают эти слова? - кто? что?

- К какой части речи они относятся? - имя существительное

- На какие вопросы отвечает имя прилагательное?- какой? какая?....

6.Образование имён прилагательных.

- Образуй прилагательные по образцу.

заяц - заячий

волк - …

белка -…

барсук - …

птица - …

- Молодец.

7.Самостоятельная речь.

- Кто это? -…Это птичка, птенцы, гнездо.

- Я буду выполнять действия, а ты расскажи, что я делаю.

(Учитель производит действия, а ребёнок комментирует)

- Птичка сидела в гнезде. Вдруг она увидела червяка. Птичка вылетела из гнезда и схватила

червяка. Она отнесла червяка птенцам.

- Галя, послушай и скажи.

(Предъявление материала на слух 2-4 предложения)

- Молодец. Сними аппараты, сделай массаж ушей. Послушай и скажи.

( предъявление материала на слух с резервного расстояния без аппаратов)

8. Работа над слитностью.

- Галя, спроси у меня: что это? И.В. что это?

- Чёрный чемодан.

(Даю табличку).

- Прочитай , Галя.

- Послушай, как я говорю, потом ты.

(Говорит учитель, глядя на картинку, потом ребёнок без таблички, глядя на картинку)

(Картинки: чистый ручей, в чайнике чай, чёрный чемодан, чужая чистая чашка)

- Молодец.

3. Развитие слухового восприятия.

- А теперь будем слушать.

- Какое время года? …весна

- Назови весенние месяцы? ….

- Какой месяц сейчас? …Март

- Скоро каникулы? Да, скоро.

- Ты рада? Да.

- Как ты рада? Ура! Каникулы!

- Какое время года изображено на картинке? На картинке - весна.

- Послушай текст.

(За экраном чтение 10 предложений)

- Что ты услышала, Галя? …

- Послушай ещё раз.

(Учитель выкладывает картинки и читает текст неразрезной 1 раз)

- Что ты услышала? …

- Прочитай текст.

(Ребёнок читает текст)

- Послушай и найди предложение.

(Перед ребёнком разрезные предложения и картинки. Ребёнок находит предложение и кладёт перед собой)

- Посмотри где картинка «наступила весна».

(Ребёнок выкладывает картинки возле соответствующих предложений. )

Прочитай текст.

(Ребёнок читает текст)

- Молодец, Галя.

- Послушай внимательно, найди и прочитай предложения.

(Учитель читает 3-4 предложения с резервного расстояния с включенной аппаратурой, ребёнок прочитывает найденное предложение).

- Молодец.

Восприятие на слух речевых единиц с рабочего расстояния без аппаратов.

- Сними аппарат -Я сняла аппарат.

(Учитель даёт фразу шёпотом на голое ухо.)

- Наступила весна - …

- Прилетели птицы - …

-Молодец, надень аппарат . - Я надела аппарат.

4.Организация окончания занятия.

- Галя, что делала на занятии? -Я внимательно слушала, хорошо говорила . .

- Над каким звуком мы работали? - Над звуком ч.

- Тебе понравилось заниматься? - Да, очень.

- Галя, ты сегодня хорошо работала. Занятие закончено.

- До свидания, Галя. - До свидания.