Статья на тему: Дифференциация звуков Л-Р

</ Конспект индивидуального логопедического занятия: «Дифференциация звуков Л-Р»

Цели: формирование звуковой стороны речи.

Задачи:

Коррекционно-образовательные

1) формирование практических умений и навыков пользоваться исправленной (фонетически чистой, лексически развитой, грамматически правильной) речью;

2) формирование кинестетического образа звука Р (ощущение положения органов артикуляции).

Коррекционно-развивающие

1) устранение дефектного произношения звука Р, автоматизация в словах и предложениях;

2) Дифференциация звуков [Р] - [Л].

3) развитие фонематического слуха и восприятия;

4) развитие грамматического строя речи;

5) развивать подвижность артикуляционного аппарата и мелкой моторики;

6) развитие памяти, слухового внимания.

Коррекционно-воспитательные

1) формировать навыки самоконтроля за речью;

2) повышать работоспособность, настроение, уверенность в себе.

Оборудование:логопедических тренажор, предмнтные картинки, массажный коврик для ног.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Загадки:

Не животное, не птица,

В речке любит порезвиться,

Но придет к ней рыбачок

И поймает на крючок (РЫБА)

Две проворные сестрицы,

Деревянные девицы,

По тропинке снежной едут,

Оставляя след, за следом…(ЛЫЖИ)

(Уточнение артикуляции. Звуки Р, - согласный, звонкий, способ образования - Р - рот приоткрыт, кончик языка вибрирует за верхними резцами, сильная воздушная струя; Л - согласный, звонкий, способ образования - кончик языка находится за верхними резцами (прилегает) - «Параходик гудит «Л------------ », воздушная струя проходит по боковым краям языка.)

2. Артикуляционная гимнастика

• «Качели»

На качелях я качаюсь:

Вверх-вниз, вверх-вниз.

Я до крыши поднимаюсь.

А потом спускаюсь вниз.

• «Часики»

Влево-вправо, влево-вправо,

Мой язык скользит упрямо:

Словно маятник часов,

Покачаться он готов.

• «Дятел»

Я по дереву стучу,

Червяка добыть хочу.

Хоть и скрылся под корой,

Все равно он будет мой.

• «Лошадка»

К нам лошадка прискакала

Стук копыт мы услыхали.

Вверх поднимем язычок,

И поскачем на лужок.

• «Лопаточка»

Язычок широкий, гладкий-

Получается лопатка.

• «Чьи зубы чище»

Чисти зубы, чисти зубы

И снаружи, и внутри.

Не болели, чтоб они.

• «Маляр»

Язык как кисточка моя,

И ею нёбо крашу я.

3. Речевая зарядка. (Можно предложить ученику сесть друг напротив друга и поиграть в ладоши, Тоесть, логопед произносит чистоговорку и хлопает по его ладошкам, ученик повторяет и одновременно хлопает по ладошкам логопеда.)

Ла-ла-ра- на дворе стоит жара.

Ло-ло-ро- мы наполнили ведро.

Лу-лу-ру- скачет быстро кенгуру .

Лы-лы-ры- вот пришёл конец игры.

Ал-ал-ар - во дворе пожар,

Ор-ор-ол - снова дождь пошёл

4. Развитие мелкой моторики.

«Колобок», «Семья», с применением суджок-шариков..Сначала учинеик и логопед катают шарики по ладоням обеих рук, затем достают колечки из шарика и надевая на каждый палец произносят слова, поочереди, в которых есть звуки «Р», «Л».

5. Развитие дыхания.

Наращивание слов в предложении. Упражнение проводится стоя. Глубокий вдох, руки поднимаеются вверх , выдох, руки опускаются вниз и произносим - ВЕСНА. Далее Повторяем движения и наращиваем предложение - ПРИШЛА ВЕСНА. Повторяем движения, плюс наращивание - К НАМ ПРИШЛА ВЕСНА. Затем - К НАМ ПРИШЛА ДОЛГОЖДАННАЯ ВЕСНА.

6.Автоматизация звуков в словах, фразах, предложениях.(Работа с логотренажором)

а) Ученику предлагается поместить предложенные картинки в два домика, в один все те, в названии которых есть звук Р, в другой те, в которых есть звук Л.

б) Составление предложения. Ученику предлагаются три картинки, например, корова, лошадь, собака и три слова-глагола - бежит, жуёт, сидит, ученик должен правильно сопоставить два слова и составить двусложное предложение, можно ещё усложнить задание, попросив его дополнить предложение, например, КОРОВА ЖУЁТ ЗЕЛЁНУЮ ТРАВУ. Составленное предложение записываем в тетрадь.

7. Развитие связной речи. Игра исправь ошибку, составь и запиши предложение.

Перед учеником развешаны, в парах, картинки на резиночка на стене, но допущены ошибки., например: КОЛОБОК - ЗАЯЦ, ВОЛК - ЛИСА, и так далее, ему предлагается исправить ошибки., правильно найти пары и составить предложения, например: КОЛОБКА СЪЕЛА ЛИСА. ВОЛК ГОНИТСЯ ЗА ЗАЙЦЕМ. И т.д.

8. Автоматизация и дефференциация звуков, развитие координации тела. Игра «Волшебный коврик»

Перед учеником коврик со следами, сделанными из зазного материала - гречка, карандаши, пробки от бутылок и т.д., на каждом следе лежит картинка, в названии которой присутствует звук Л и Р, ему даётся инструкция: Ты должен брать, картинк то левой, то правой руками, я буду говорить, и называть картинку чётко и внятно, не ошибаясь и, соответственно, наступать на след. Перед выполнением этого упражнения ученик должен снять обувь.

9. Итог. Домашнее задание выучить скороговорку:

«РЫБУ ЛОВИТ РЫБОЛОВ,

ВЕСЬ В РЕКУ УШЁЛ УЛОВ».