Технологическая карта логопедического занятия на тему : Лексика: фразеологизмы

Тема урока Лексика: фразеологизмы Дата 25.11.2016

Класс 5 Учитель Калашникова М.М. Тип урока: «Открытие» нового знания

ЦелеполаганиеДля ученика

Для учителя

Научиться распознавать фразеологизмы в речи и толковать их значение.

Обогатить свой словарный запас

Сформировать у обучающихся способность распознавать фразеологизмы в речи и толковать их значение.

Формируемые УУД (метапредметные результаты)

Познавательные: владеть приемами отбора и систематизации материала; анализировать, сравнивать.

Регулятивные: искать пути решения учебной задачи и самостоятельно выполнять ее;

соотносить цели и результаты своей деятельности.

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме; способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого этикета; слушать и понимать речь других; учиться представлять результат своей деятельности.

Сферы развития личностных результатов

Сохранять мотивацию к учебе; проявлять интерес к новому учебному материалу; развивать способность к самооценке.

Опорные понятия и термины словосочетание, переносное значение, фразеологизм.

Новые понятия и термины устойчивые сочетания слов

Технологическая карта урокаЭтапы урока

Содержание педагогического взаимодействия

Планируемые образовательные

результаты

(личностные, метапредметные, предметные)

Ресурсное обеспечение

Деятельность обучающихся

Деятельность учителя

Оргмомент

Стимулирующее введение

Проблематизация (мотивирование),

целеполагание, образ результата, планирование (последовательность действий по достижению результата), критерии оценивания

Актуализация знаний и УУД здесь или далее по мере необходимости

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Поднимают руку.

Пытаются дать ответ. Формулируют свои мысли

Пробуют дать определение фразеологизма

Рассказывают, какие трудности возникли у каждого.

Выводят цель урока: научиться понимать и объяснять значение таких выражений и обогатить ими свою речь.

-Получилось понимать фразеологизмы, научиться находить и объяснять их значение.

"Вот и прозвенел звонок,

Начинаем наш урок.

На уроке не зевать,

Слушать. Думать. Отвечать."

"Русская пословица гласит:

"Хромое слово- хромая речь"

- Кто хочет, чтобы речь была не хромой, а красивой, выразительной - поднимите руку.

Для этого мы должны пополнять свой словарный запас, знать много слов и выражений, какими богат наш русский язык.

- Посмотрите на доску. На доске записаны необычные выражения. Кто знает, что это за выражения?

- Скажите, а эти выражения употребляются в прямом значении или в переносном?

Попробуйте объяснить их смысл.

- Скажите, какую трудность вызвали эти выражения? (Точно ли вы их поняли и все ли значения смогли объяснить?)

-Так какую цель мы поставим сегодня на уроке? Чему должны будем научиться?

-Скажите, чего бы вы хотели, чтобы у нас получилось в итоге?

Личностные: мобилизация внимания. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, одноклассниками. Регулятивные: саморегуляция.

Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Предметные умения: уметь опознавать в речи фразеологизмы и объяснять их значение с помощью толкования.

Принятие и сохранение учебной задачи.

Компьютер, проектор, бумажные карточки с заданием, фразеологический словарь.

Основной этап

Действия по выполнению плана, получение результата

Рассматривают картинки на доске, пробуют отгадать фразеологизм и объяснить значение.

Дают ответ: в интернете; а еще в словаре.

На доске картинки. Нужно отгадать, какой фразеологизм изобразил художник.

-Ребята, а если мы не знаем, что означает данный фразеологизм, где мы можем посмотреть его значение?

-Посмотрите, нам в помощь есть специальные фразеологические словари

Первичное закрепление

Соединяют стрелками фразеологизм и его значение.

Обмениваются карточками для взаимопроверки.

Работа с карточками.

Физкультминутка.

Познавательные: поиск необходимой информации для выполнения учебных задач с использованием учебной литературы; структурирование знаний; выдвижение гипотез и их обоснование;

Освоение новых знаний и способов действий

Карточки с загадками (по 2 на каждого) Читают вслух по-очереди загадки. Одгадывают.

Ищут фразеологизмы, дают ответ.

Ищут фразеологизмы и объясняют значение.

Загадки.

-А теперь давайте выведем из текста загадок все фразеологизмы.

Сверим ответы на доске.

На доске стихотворный текст.

-Найдите в тексте все фразеологизмы.

Коммуникативные: формулирование и аргументация своего мнения; учёт разных мнений.

Познавательные:анализ объектов с целью выделения признаков, выдвижение гипотез и их обоснованиею

Личностные: оценивание усваиваемого содержания.

Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, самооценка

Заключительный этап

Итоги урока

Оценивание результата

Информация о д/з

- Да, научились

-Ребята, достигли ли мы цели урока? Научились ли находить и толковать фразеологизмы? Обогатили ли свой словарный запас новыми выражениями?

-Дома вы можете самостоятельно узнать и о происхождении разных фразеологизмов из фр.словарей или интернета.

Регулятивные: контроль, оценка своих достижений, осознание трудностей.

Личностные: учебно - познавательный мотив изучения русского языка. Ориентация на понимание причин успеха в учёбе, проявление интереса к новому учебному материалу, развитие способности к самооценке.

Рефлексия

Вспоминают, называют фразеологизмы.

-Давайте каждый назовет фразеологизм, который ему понравился, запомнился