Урок по логопедии на тему: 'Дифференциация С-Ш' (1 класс)

Тема: Дифференциация С-Ш.

Цель: закрепить навык учащихся правильно произносить и различать звуки С - Ш изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте.

Задачи:

Образовательные:

• Учить соотносить звуки/буквы с моделями;

• Учить слышать и различать звуки по моделям и артикуляции;

• Учить внимательно вслушиваться в речь взрослого и одноклассников;

• Обогащать словарь учащихся словами со звуками [с]-[ш], и грамматические формы речи.

Коррекционные:

• Уточнить и сравнить артикуляцию звуков[с]- [ш];

• Закрепить правильное произношение звуков [с]-[ш] в речи;

• Дифференцировать звуки изолированно, в слогах, словах, словосочетаниях, предложениях, тексте.

Развивающие:

• Способствовать совершенствованию речевого дыхания;

• Развивать артикуляционную моторику и зрительное восприятие;

• Развивать умение формулировать ответы на вопросы;

• Развивать внимание, память, логическое и ассоциативное мышление, пространственную ориентацию;

• Развивать и обогащать словарный запас.

Воспитательные:

• Воспитывать самоконтроль;

• Воспитывать желание активно работать на занятии.

Оборудование: индивидуальные зеркала, профили звуков [с], [ш], слоговые таблицы на дифференциацию звуков [с], [ш], карточки - пиктограммы, презентация "Дифференциация звуков [с], [ш]".

План занятия:

1. Организационный момент.

1. Положительный настрой на урок.

2. Введение в тему.

2. Основная часть.

1. Дыхательная гимнастика.

2. Артикуляционная гимнастика.

3. Пальчиковая зарядка.

4. Фонетическая зарядка.

5. Чтение слоговых дрожек, дифференциация звуков С-Ш.

6. Физкультминутка.

7. Работа над словом.

8. Работа над предложением.

9. Итог занятия. Оценивание учащихся.

Ход занятия

1.Организационный момент.

Слайд 1

Логопед: «Добрый день, а день сегодня добрый потому что за окном хорошая погода! Давай друг другу улыбнемся, и поприветствуем наших гостей улыбкой»

(Садимся)

Логопед: «Сегодня у нас необычное занятие. Мы отправимся в сказку. А в сказку мы возьмем звуки.

(слайд 2)

Логопед: «В какую сказку мы попали?»

Ученик: «В Простоквашино!» Научим жителей Простоквашино делать артикуляционную гимнастику.

Арт. Гимнастика (массаж с соской)

Выполним упражнения ухо-нос. Дети левой рукой берутся за кончик носа, а правой- за противоположное ухо. Одновременно отпускают ухо и нос, хлопают в ладоши, меняют положение рук «с точностью до наоборот»

Логопед: «В сказку попали звуки С и Ш».

Анализ артикуляции.

(слайд 3)

Логопед: « Даша давай вспомним положение языка для звука С.

(слайд 4)

Покажи рукой»

Ученик показывает руку вниз.

Логопед: «Вспомним положение языка для звука Ш»

Ученик показывает руку вверх.

«Максим , слышим ли мы эти звуки в названии сказки Простоквашино?»

ребёнок: «Да»

Логопед: «Какой звук слышим сначала С или Ш покажи стрелочками»

Ученик: «Сначала С, потом Ш»

Логопед: «Перед тобой картинки, выбери из картинок только героев сказки Простоквашино»

(ученик выбирает героев сказки из сл. Картинок: Д.Саша , Шарик, Матроскин, галчонок, Печкин, Крокодил Гена)

Логопед: «Какая картинка здесь лишняя?»

Ученик: Крокодил Гена

Логопед: «А почему?»

Ученик: «Потому что он из другой сказки»

Логопед: «Ты правильно выбрал картинки, назови мне героев сказки»

Ученик: «Саша, Шарик, Матроскин, Галчонок, Печкин.»

Логопед: «Ты правильно все выполнил. Вот они герои сказки»

(слайд 5)

Логопед: «Давай поприветствуем гостей и поиграем в игру : «Назови ласково»

Дети называют свои имена ласково.

Зеркальное рисование

На чистом листе бумаги одновременно обеими руками нарисовать зеркально- симметрично два круга и т.д.

Задание на развитие Ф В

(слайд 6)

Логопед: «По дороге Шарик с Матроскиным заспорили, кому принадлежат предметы? Поможем ребятам поделить предметы. Театр теней.(за ширмой показываются картинки, дети называют их.) И делят кому , что пренадлежит.

Логопед: «Очень хорошо, назови предметы, которые у Шарика»

Ученик: «У Шарика шуба, шапка»

Логопед: «А какие предметы достались Матроскину?»

Ученик: «Матроскину достался сок и сова»

Логопед: «Посмотри Саша пишет письмо», а что он пишет мы сейчас узнаем.

(слайд 7)

Работа с гуашью и парафинам (закрасить листы , где предварительно нарисованы буквы парафином )

Логопед: « Проведи пальчиком по букве проговаривая ее произношение, вот так: (логопед проводит пальцем в воздухе и произносит звук С)

Ученик выполняет задание

А сейчас тоже самое сделай с буквой Ш. Молодец, обведи букву указательным пальчиком и произнеси ее»

Ученик обводит и произносит ее.

Логопед: «Мы помогли Федору вспомнить как пишутся буквы С и Ш.

Логопед: «Давай немного отдохнем»

Физ.минутка для глаз

Логопед: «Мы отдохнули, а героям пора подкрепиться. Угощать мы будем их молоком.

А что случилось с кувшинами ?

Ученик работает на компьютере. Нужно соединить части кувшинов , что- бы получились целые кувшины.

(слайд 9)

Скороговорка

Логопед: «Давай мы с тобой поскороговорим.

Язычок вниз или вверх тебе поможет волшебная подсказка и стрелочки.

(слайд с пикторгаммой)

Бери стрелочки и давай попробуем поскороговорить сначала медленно.

Саша шапкой шишку сшиб.

А сейчас немного побыстрее.

А теперь самостоятельно.»

Дети рассказываю скороговорку.

Логопед: «Мы так здорово свами скоро говорили.»

Заключительный этап

Скажите какие звуки побывали с нами в сказке?»

Ученик: «С нами в сказке побывали звуки С и Ш»

Логопед: «Вспомни слова в которых звук с»

Ученик называет слова

Логопед: «Слова в которых звук ш»

Ученик называет

Логопед: «Какое задание тебе запомнилось?»

Ученик рассказывает

Логопед: «Даша для чего мы учим звуки с и ш?»

Ученик: «Чтобы красиво говорить и правильно писать.»

Логопед: «Пришла пора прощаться. Герои сказки приготовили тебе подарок , но прежде, чем его получить, ответь на мои вопросы:

1. Дядя Саша зовет Шарика домой. Кто на улице?

2. Шарик догоняет Матроскина. Кто убегает? Кто догоняет?

3. Галчонок слушает Печкина. Кто говорит? Кто слушает?

Логопед: «Вы сегодня молодцы. Скажем друзьям: до свиданья, до новых встреч!»

(слайд 10)

Ученик: «До свиданья!»