Конспект индивидуального логопедического занятия на тему Автоматизация звука С в слогах, словах.

Тема: автоматизация звука [с] в слогах и словах.

Цель: закрепление навыка правильного произношения звука [с] в слогах и словах.

Задачи:

образовательные:

закреплять артикуляцию и изолированное произношение зву­ка [с];

упражнять в правильном произношении звука [с] в слогах и словах;

закреплять умение определять наличие и место звука и буквы в словах;

упражнять в правильном согласовании существительных с числительными, в употреблении существительных в винительном падеже;

коррекционно - развивающие: развивать фонематическое восприятие, память, внимание, мышлении, интонационную выразительность, мелкую моторику.

воспитательные: воспитывать мотивацию к логопедическим занятиям.

Тип занятия: повторение и закрепление знаний.

Оборудование: конверт размером А 4, 4 разноцветных пластиковых конверта размером А 5, символы артикуляционных упражнений, 2 кубика, ватный шарик, схема звука [с], флажок, сюжетные картинки для автоматизации звука [с] и лексико - грамматической работы, мнемотаблица для характеристики звуков, синквейн на тему «Звуки», электронное приложение:

физкультминутка « В пучине морской»;

звуко - слоговой анализ.

Ход занятия.

Организационный момент.

Приветствие.

Наши гости принесли тебе конверт и просили от­крыть его на занятии. Давай узнаем, что же в этом конверте? (Открываем конверт.) Но что это?! В нем еще конверт, какого он цвета! (уточнить цвет конверта) А в этом конверте... какие-то картинки. Что они означают? (упражнения для язычка). Так значит, что мы сейчас будем делать? (зарядку для язычка).

Артикуляционная гимнастика.

(Ребенок выполняет упражнения, символы к которым показывает учитель - логопед)

Улыбнёмся Язычку, погуляем вместе с ним и выполним первое упражнение «Лягушка».

Описание упражнения «Лягушка»: улыбнуться, показать сомкнутые зубки. Удерживать губы в таком положении до счёта «пять» (до счёта «десять»), затем вернуть губы в исходное положение.

«Лягушка» (стихотворение читает учитель - логопед):

Подражаем мы лягушкам:

Тянем губы прямо к ушкам.

Вы сейчас тяните губки -

Я увижу ваши зубки.

Мы потянем - перестанем,

И нисколько не устанем.

Попрощался Язычок с Лягушкой, идёт, песенку напевает.

Описание упражнения «Песенка язычка»: улыбнуться, открыть рот, пошлёпать язык губами -пя- пя- пя (под счёт до десяти).

«Песенка язычка» (пя- пя - пя)

Проходит мимо футбольного поля, решил поиграть с ребятами в футбол.

Описание упражнения «Кто дальше загонит мяч?»: улыбнуться, положить широкий передний край языка на нижнюю губу и, как бы произнося длительно звук ф, сдуть ватку на противоположный край стола.

«Кто дальше загонит мяч?» (стихотворение читает учитель - логопед):

Поиграю я в футбол

И забью в ворота гол.

Очень сложная задача -

Загонять в ворота мячик.

Поиграл в футбол и пошёл кататься на горку.

Описание упражнения «Горка»: открыть рот, кончик языка упереть в нижние зубы, а сам язык приподнять вверх. Поставив язычок в положение «горка», спокойно и плавно подуть по середине языка. Воздух должен быть холодным. Если, не меняя положение языка, прикрыть рот, оставив между зубами небольшую щелку и подуть, то может получиться звук С.

«Горка» (стихотворение читает учитель - логопед):

Сани, сани едут сами

Через горы и леса

Едут сани - чудеса.

Работа по теме занятия.

Совместное определение темы.

Ты подготовил свой язычок к занятию, давай посмотрим, что есть ещё в конверте.

( уточнить цвет конверта), (учитель - логопед достаёт схему звука [с])

Нужно попытаться эту схему про­читать, если ты её разгадаешь, то поймёшь, с каким

звуком мы будем сегодня работать.

(Описание схемы: губки в улыбочке, кончик языка упирается в ниж­ние зубки, а сам язычок приподними горкой и спусти с горки ветерок.) Что же получилось? (Ребенок выполняет действия и про­износит звук [с].)

Правильно, получилась песенка насоса - с-с-с. Повтори её ещё раз.

Ты уже догадался, с каким звуком мы будем работать сегодня на занятии? (со звуком [с].) Да, сегодня мы будем продолжать учиться правильно произносить звук [с] в слогах и словах.

«Портрет звука». Вот и ещё один конверт. ( уточнить цвет конверта).

С помощью карточек, которые лежат в этом конверте, расскажи, в каком положении находятся губы, зубы, язык, как работает горлышко при произнесении звука [с].

Опиши, воздушную струю, которая выходит изо рта, когда произносишь звук [с].

Характеристика звука с использованием мнемотаблицы.

С каким звуком мы сегодня работаем? Произнеси его и расскажи нам всё о звуке [с] с помощью таблицы. ( учитель - логопед использует мнемотаблицу).

Развитие фонематического восприятия.

Посмотри, у нас в конверте лежит флажок, помаши им, когда услышишь звук [с] в слогах: фа, са, та, ши, хы, сы, фу, зу, су, фо, со, шо.

Закрепление произношения звука в слогах, словах.

Автоматизация звука в слогах.

Развитие мимической и интонационной выразительности.

Что же ещё есть в конверте? (уточнить цвет конверта) Что это? (самолёт)

Решил Язычок полетать на самолёте. Вот пролетает он над горами и весело кри­чит, а эхо за ним всё повторяет. А что такое эхо? (объяснить значение слова «эхо»). Повторение звуков в горах, в лесу - вот что такое эхо. Я предлагаю поиграть в игру, которая так и называется «Эхо». Тебе нужно повторять слоги, которые ты услышишь. Крикнул Язычок: «Са!» А эхо повторяет: «Са». Не поверил Язычок, что эхо может повторять звуки, и спросил «Сы»?, и эхо его спросило «Сы »?. Удивился Язычок, что эхо всё правильно повторяет и с удивлением сказал «Сэ», и эхо с удивлением ответило «Сэ». Обрадовался Язычок, что подружился с эхом и на радостях закричал ему «Су»!, и оно также радостно ответило «Су»!

А теперь и мы с тобой отправимся в горы и продолжим игру «Эхо», я произнесу слог, а тебе его нужно повторить столько раз, сколько показывает цифра над горой.

Физкультминутка.

Нам пора отдохнуть и выполнить физкультминутку.

(Физминутка выполняется стоя, ребёнок выполняет движения, о которых говорится в стихотворении).

Вот пора нам отдохнуть,

Глубоко теперь вздохнуть,

Покачаться, покружиться.

И присядем столько раз,

сколько пальчиков у нас,

А подпрыгнем - десять раз.

Наклониться, распремиться,

Потянуться, улыбнуться,

И опять начать трудиться.

5.2 Автоматизация звука в словах.

Вернулся Язычок домой. Помоги ему назвать животных , которых он встретил во дворе, но только тех, в названиях которых есть звук [с] . (Язычок встретил собаку…) Каких животных ты не назвал? Почему? В названиях ещё каких предметов есть звук [с], назови их.

5.3 Лексико - грамматическая работа.

Посчитай вместе с Язычком аистов, гусят.

(следи за произношением звука [с]).

5.4 Коррекция нарушений чтения.

Прибежал заяц из соседнего леса и предложил поиграть с ним в теннис. А что такое теннис? (объяснить значение слова «теннис») Давай поиграем вместе с ними, прочитаем слоги и проведём по спортивным дорожкам теннисным мячиком. (следи за произношением звука [с]).

Физминутка для глаз (Работа за компьютером, электронное приложение 1).

У нас в конверте есть ещё диск. Пойдём, посмотрим, что нам предложили гости.

Звуко - слоговой анализ. (Работа за компьютером, электронное приложение 2).

Подведение итогов (с использованием дидактического синквейна, ответы вывешиваются на доску.).

1.Какой звук продолжали учиться правильно произносить?

2. Продолжи мою фразу: буквы мы видим и пишем, а звуки …

3. Охарактеризуй звук [с].

4. Для чего нужно правильно произносить звуки?

5. Во что складываются звуки?

Ответы.

1. Звук [с].

2. Слышим и произносим.

3. Согласный, глухой, твёрдый.

4. Чтобы красиво говорить.

5. Слова. (Звуки складываются в слова).

V. Рефлексия.

Наше занятие подходит к концу. Все задания закончились, но в конверте остались «Гора знаний» и «Озеро сил». С помощью них оцени себя, как ты работал на занятии? Покажи Язычку на какую высоту ты поднялся на «Горе знаний».

А силы у тебя ещё остались? Покажи это с помощью «Озера сил».

Спасибо за занятие!