Конспект интегрированного логопедического занятия по теме: Автоматизация звука Р в слогах, словах, предложениях.

Интегрированное логопедическое занятие по коррекции звукопроизношения.

(коррекция звукопроизношения + развитие речи)

Конспект интегрированного логопедического занятия по теме: «Автоматизация звука [Р] в слогах, словах и предложениях»

(подгрупповое логопедическое занятие для дошкольников старшего возраста)

Цель: закрепить навык правильного произношения звука [Р] в слогах, словах и предложениях.

Задачи:

коррекционно-развивающие:

• корригировать произношение;

• корригировать и развивать диалогическую речь через формирование ответа полным предложением;

• корригировать и развивать фонематическое восприятие и внимание;

• корригировать и развивать речевое дыхание;

• корригировать и развивать мелкую моторику;

• развивать общую моторику, умение согласовывать речь с движением;

• развивать внимание, память, логическое мышление.

• корригировать и развивать личностные качества, эмоционально-волевую сферу

образовательные:

• уточнить и расширить словарь по темам «Зима», « Зимние забавы»;

• продолжать обучать детей четкому выполнению инструкций;

• продолжать обучать детей работе с различными видами наглядности.

воспитательные:

• воспитывать интерес к занятиям;

• воспитывать самостоятельность, инициативность;

• воспитывать у детей способность к эффективному взаимодействию со сверстниками и взрослыми.

здоровьесберегающие:

• соблюдать режим охраны зрения;

• планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости детей;

• соблюдать правильную посадку детей;

• способствовать созданию благоприятного психологического климата;

• чередовать статические и динамические задания.

Оборудование:

• компьютерная презентация «Зима. Зимние забавы»,

• картинки по лексическим темам «Зима «Зимние забавы»,

• схема слов со звуком [Р] в различных позициях.

• профили артикуляции

• Картинки: карандаш, морковь, топор, паровоз, сыр, помидор, барабан, баран, верблюд, груша, рыба, парашют.

Ход занятия

Этапы

занятия

Виды

работы на

этапе

Деятельность

педагога

Деятельность

ребенка

Какие

задачи

решались

в ходе

выполнения

заданий

I.

Оргмомент

традиционный

Логопед приветствует детей.

Логопед предлагает детям ответить на вопрос о том, какое сейчас время года. Назвать предшествующее зиме и последующее за зимой время года.

Дети приветствуют логопеда.

</<font face="Times New Roman, serif">Дети отвечают на вопросы

Способствовать созданию благоприятного психологического климата.

II.Основной этап.

II. 1. Проверка домашнего задания (ПМ

или КОР).

Опрос.

Логопед просит произнести слова со

звуком [Р].

Дети произносят слова со звуком [Р]

Выяснить, на-

сколько скорри-

гировано произ-

ношение звука

[Р].

II. 2. Актуализация знаний (АЗ).

Компьютерная презентация «Зима Зимние забавы»

Педагог предлагает детямотправится в путешествие и

рассмотреть на мониторе компьютера презентацию « Зима. Зимние забавы»

Дети рассматривают презентацию, называют, что изображено на экране.

Привлечь внимание и вызватьинтерес ребенка

к занятию.

Корригировать и развивать зрительное восприятие

II.3

Сообщение темы

занятия.

Изучение нового материала.

Беседа

Артикуляционная гимнастика

Беседа о признаках зимы

Д/и « Скажи наоборот»

Д/и «Составь предложение по картинке

Игра «Подбирай, называй, запоминай»

Д/и «Слоговые цепочки»

Д/и « Прочитай слова»

Д ы х а т е л ь н о е

упражнение «Снежинка».

Педагог сообщает детям, что сегодня на занятии они будут продолжать учиться правильно произносить звук [Р]в слогах, словах и предложениях.

Логопед демонстрирует профили звука [Р]для уточнения позы языка

Логопед выясняет у детей признаки зимы

Логопед предлагает детям закончить предложения, сказать наоборот.Летом дни жаркие, а зимой - холодные и т.д.

Логопед просит составить предложения по картинке « Зимние забавы детей»

Дети смотрят презентацию « Зима» Логопед предлагает закончить предложения (подбери и назови как можно больше слов-признаков и слов-действий).

Логопед предлагает прочитать слоги

Логопед предлагает прочитать слоги

Логопед предлагает сдуть снежинки с ладошки, контролируя правильность выдоха.

Дети вспоминают, как правильно произносится звук [Р]. Выполняют артикуляционную гимнастику

Дети называют признаки зимы

Дети составляют предложения и следят за правильным произнесением звука [Р].

Дети составляют предложения и следят за правильным произношением звука [Р].

Дети смотрят презентацию « Зима» и подбирают слова. Следят за правильным произношением звука [Р].

Дети читают слоги по карточкам:

РА- РУ- РЫ- РО- АР- УР- ИР

Дети читают слова по карточкам:

ШАР ПАР ХОР СЫР

Дети выполняют упражнение, повторяя несколько раз, постепенно отводя ладонь со «снежинкой» на все большее расстояние.

Развитие артикуляционной моторики

Уточнение уклада языка при произношении

звука[Р].

Обогащать словарь по теме занятия. Формировать навык

ответа на вопрос

полным предложением.

Обогащать словарь по теме «Зима». Развитие мышления, памяти.

Актуализировать

знания по теме занятия

Закрепить умение правильно произносить звук [Р] в словах и предложениях.

Актуализировать

знания по теме занятия.

Проверить навык сформированности правильного произношения звука [Р] в словах в различных позициях.

Формирование навыков чтения слогов.Закрепить умение правильно произносить звук [Р] при чтении слогов.

Формирование навыков чтения.слов. Закрепить умение правильно произносить звук [Р] при чтении слов.

Формировать правильный выдох.

II.4

Закрепление изученного материала.

Пальчиковая гимнастика «Варежка»

Динамическая пауза «Игры зимой» Речедвигательная ритмика

Логопед предлагает детям выполнить упражнение пальчиковой гимнастики.

Логопед предлагает прочитать стихотворение и показать зимние забавы зимой.Динамическое упражнение на развитие чувства ритма

Дети выполняют упражнение, стараясь правильно произносить звук [Р] во время проговаривания речевого материала.

Дети читают стихотворение и импровизируют движения.

Дети выполняют упражнение, стараясь правильно произносить звук [Р] во время проговаривания речевого материала

Развивать чувство ритма. Закрепить умение правильно произносить звук [Р] в предложениях во время проговаривания текста.

Развивать мелкую моторику.

Развивать общую моторику. Развивать эмоциональность и выразительность, творческие способности. Развитие чувства ритма.Координировать речь с движениями.

.

Д/и «Мы со звуком [Р] играем и слова мы называем».

Зрительная гимнастика « Снег-снежок»

Логопед предлагает детям посмотреть на картинки и назвать слова со звуком [Р] и определить место звука в слове (в начале, в середине, в конце)

Логопед просит детей проследить взглядом за снежинками.

Дети смотрят на картинки, правильно называют слово и определяют где находится звук

[Р] в слове.

Дети следят за движениями снежинки, описывая взглядом, различные фигуры.

Закрепить правильное произношение звука [Р] Учить определять место звука [Р] в слове.

Соблюдать режим охраны зрения.

II.5 Контроль знаний и умений.

Д/и « Скороговорки».

Логопед просить повторить скороговорки со звуком [Р] .

Дети повторяют скороговорки, следят за правильным произношением звука [Р]

Проверить навык сформированности правильного произношения звука [Р]

III.1 Итог занятия.

Оценка деятельности детей.

Беседа

Сюрпризный момент

Педагог предлагает детям вспомнить, что они делали на занятии и какой звук они учились произносить сегодня.

Затем оценивает работу детей и дарит им наклейки с изображением предметов, в названии которых есть звук [Р]

Дети называют звук, уточняют правильную артикуляцию звука[Р] .

Обобщить тему занятия. Развивать память.

III.2 Домашнее задание.

Объяснение

Педагог предлагает детям домашнее задание по пройденной теме.

Дети получают домашнее задание.

Закрепить пройденную тему во время домашних занятий.

Приложение:

1. Упражнение «Скажи наоборот»: Закончи предложения.

Летом дни жаркие, а зимой - холодные.

Летом небо светлое, а зимой-…

Летом день длинный, а зимой …

Летом солнце яркое, а зимой -…

Весной лёд на реке тонкий, а зимой-…

Снег мягкий, а лёд-….

Одни сосульки длинные, а другие-...

2. Дидактическая игра «Подбирай, называй, запоминай»: Закончи предложения (подбери и назови как можно больше слов-определений и слов-действий).

Зима (какая?) - холодная, снежная, морозная, долгая.

Снег (какой?)-….

Снежинки (какие?)-….

Лёд (какой?)-…

Погода (какая?)-….

Снежинки зимой (что делают?) - падают, вьются, кружатся, искрятся, блестят, тают.

Лёд на солнце (что делает?)-…

Мороз (что делает?)-…

Дети на зимней прогулке (что делают?)-…

Метель (что делает?)-…

2. Пальчиковая гимнастика «Варежка»

Рая варежку надела:

«Ой, куда я пальчик дела?

Нет пальчика, пропал,

В домик свой он не попал».

Рая варежку сняла:

«Посмотрите, я нашла!

Ищешь, ищешь - не найдешь,

Здравствуй, пальчик, как живешь?»

Ребенок сжимает пальчики в кулак.

Ребенок разжимает все пальчики, кроме большого.

Ребенок разгибает большой палец.

Ребенок сжимает все пальчики в кулачок.

4.Динамическая пауза «Игры зимой». Импровизация движений.

Мы зимой в снежки играем, мы играем, мы играем.

По сугробам мы шагаем, мы шагаем, мы шагаем.

И на лыжах мы бежим, мы бежим, мы бежим.

На коньках по льду летим, мы летим, мы летим.

И снегурку лепим мы, лепим мы, лепим мы.

Гостью- зиму любим мы, любим мы, любим мы.

5.Дидактическая игра«Мы со звуком «Р» играем»

Мы со звуком «Р» играем,

и слова мы называем.

Карандаш, морковь, топор.

Паровоз, сыр, помидор.

Барабан, баран, верблюд.

Груша, рыба, парашют.

6.Скороговорки:

Рыбу ловит рыболов, весь в реку уплыл улов.

В кармане дыра - заштопать пора.

У Кондрата куртка коротковата.

В огороде у Федоры - помидоры. За забором у Федоры - мухоморы.

Сядем в кружок, съедим пирожок. Хорош пирожок, внутри творожок.