Одежда народов Севера. Конспект НОД в старшей группе

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №8 «Огонек» г.Поронайска»

ОДЕЖДА НАРОДОВ СЕВЕРА

Конспект интегрированной

непосредственно образовательной деятельности

в старшей логопедической группе

для детей с общим недоразвитием речи

Выполнила:

БЕЛЬДЫ ОЛЬГА НИКОЛАЕВНА,

учитель-логопед МБДОУ

«Детский сад №8» Огонек»

</ г. Поронайска

e-mail: bella.65@bk.ru

г.Поронайск

2016

Искусство народа - это его культура, культура духовная, и в то же время материально-бытовая.

В настоящее время очень остро стоит вопрос нравственного, этно-культурного воспитания. В современном мире, сложном и противоречивом представления о терпимости, уважении к представителям других этнических групп, народов зачастую искажаются.

В связи с этим мы считаем, что этнокультурное воспитание детей дошкольного возраста необходимо осуществлять посредством межнационального общения, расширения представлений о культуре и самобытности народов, населяющих нашу страну.

Формируя у детей способность воспринимать и оценивать прекрасное, мы опираемся и на культуру народностей Севера, их быт, основные виды жизнедеятельности - рыболовство, собирательство, охоту. У каждого народа есть свои особенности не только в быту, но и в видении окружающего мира, его многообразии и единении.

«В связи с этим этнокультурное воспитание детей дошкольного возраста в этот период можно рассматривать через призму интернационального воспитания, которое стало занимать ведущее место в теории и практике дошкольного образования»[ 3]

Интегрированная НООД

Старшая логопедическая группа

Тема

ОДЕЖДА НАРОДОВ СЕВЕРА

Программные задачи

Коррекционно-образовательные:

Систематизировать представления о Сахалинской области. Активизировать и актуализировать словарь по теме « Коренные народы Сахалина»;

Совершенствовать грамматический строй речи, синтаксическую сторону речи ( сложноподчиненные предложения со союзом «потому что».)

Коррекционно-развивающие :

Развивать зрительную память, внимание, мыслительные операции;

Развивать мелкую моторику рук, координацию речи с движением, длительный речевой выдох

Воспитательные:

Воспитывать любовь к своей родине, этнотолерантность

Развивать навыки сотрудничества в игре.

Воспитывать чувство уважения к жизни, традициям и обычаям других народов.

Предварительная работа

Экскурсия в Поронайский краеведческий музей в зал этнографии

Рассматривание одежды, орнаментов коренных народов Сахалинской области.

Рассматривание книг, иллюстраций коренных народов Сахалинской области.

Интеграция образовательных областей

Речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие. Художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

Материал

Демонстрационный материал:

Презентация

Иллюстрация Г. Павлишина к книге «Амурские сказки»

Шаблон нанайского орнамента

Ожидаемый результат

Дети имеют представления об основных видах одежды народов Севера, ее назначении, национальных различиях в орнаментах.

Этапы деятельности

Ход деятельности

Вводный этап

1.Ритуал начала занятия: ( дети стоят в кругу взявшись за руки)

- Здравствуйте, друзья!

В этом круге все - друзья:

Мы, и вы, и ты, и я.

Улыбнись тому, кто справа,

улыбнись тому, кто слева -

мы одна семья.

- Дети, давайте улыбнемся друг другу - соседу справа и соседу слева.

Основной этап

2. Проблемная ситуация:

- Дети! Какое сейчас время года? ( весна)

- Какая погода бывает весной? Отвечайте одним словом. - ( холодная, ветреная, снежная, дождливая, пасмурная, солнечная)

- А какая погода сегодня?- ( дождливая, серая, пасмурная)

- Давайте разгоним эти серые тучи.

3. Дыхательная гимнастика:

Небо хмурится с утра,

Надо солнышку помочь

Ветерочком стану я,

Уходите тучи прочь! ( длительный плавный выдох через рот- сильная холодная воздушная струя)

4. Э 4. Этюд с элементами психогимнастики

- В такую погоду легко замерзнуть. Покажите, как мы замерзли. ( дети напрягаются, съеживаются)

- А теперь выглянуло солнышко и согрело нас своими теплыми лучами. ( расслабились)

5. Отгадайте загадку:

1) Пушистая, а не зверь.

Греет, а не печка. Что это? ( шуба)

- А что такое шуба? ( меховая верхняя одежда)

2) Что за друг, без которого зимой не выйдешь?( шапка)

- А что такое шапка другими словами? ( головной убор)

- О чем мы сегодня будем говорить? ( об одежде и головных уборах)

Все правильно. У разных народов одежда отличается друг от друга .

В нашей стране живет много людей разных национальностей с разным цветом кожи, глаз. Но все мы - граждане большой страны. Каждый народ имеет свою культуру и свою одежду.

Посмотрите на фотографию. ( Рис 1., слайд 2) Это - долгане. Люди, которые живут на далеком севере нашей страны. В сильный мороз и ветер их согревает меховая одежда, украшенная яркими узорами.

У нас на Сахалине тоже живут коренные народы - нивхи, орочи, эвенки и нанайцы. Их одежда тоже отличается друг от друга.

Нивхи - это в большей степени оленеводы и охотники. Нанайцы занимались рыболовством и охотой. Мастерицы шили одежду не только из меха, но и из рыбьей кожи. И нивхи, и нанайцы носили запашные халаты. Они были легкие и удобные. Каждый народ украшает свою одежду особыми узорами, которые служат оберегом от злых сил. В повторяющихся ритмичных узорах нивхов (рис. 2 , Слайд 3) мы легко можем узнать и медведя, и оленя, траву и морские волны. А в нанайских спиралях и завитках, которыми украшали мужскую и женскую одежду (рис.3, слайды 4,5) можно узнать даже тигра. Каждый узор - это сюжет из жизни охотников, рыбаков и оленеводов.

- Какая одежда у этих народов ? ( теплая, красивая, меховая, узорчатая).

- Почему нужна именно такая одежда северянам? ( Ответы детей начинаются со слов «потому что» )

- Яркими узорами были расшиты не только теплая одежда, но и обувь, рукавицы. К своей одежде народы Севера относились очень бережно. Потому что ее изготовление занимает очень много времени и сил. Вот и мы с вами будем учиться ухаживать за своей одеждой.

6. Логоритмика (речь с движением)

( дети повторяют движения по тексту)

Ох, испачкалась одежда,

Мы ее не берегли,

Обращались с ней небрежно,

Мяли, пачкали в пыли.

Надо нам ее спасти

И в порядок привести.

В тазик воду наливаем,

Порошочку насыпаем.

Всю одежду мы замочим,

Пятна тщательно потрем,

Постираем, прополощем,

Отожмем ее, встряхнем.

А потом легко и ловко

Все развесим на веревках.

А пока одежда сушится,

Мы попрыгаем, покружимся.

- А теперь нам надо украсить свою одежду. Как будем ее украшать? (вышивать узоры)

- Чтобы узоры были красивыми и ровными, разомнем свои пальчики.

7. Пальчиковая гимнастика

( загибать поочередно пальцы, начиная с мизинца)

В понедельник я кроила.

А во вторник халат шила.

В среду шапку вышивала.

В четверг иголку я сломала.

В пятницу белье стирала.

А потом я отдыхала!

7 . Раскрашивание нанайского орнамента ( по шаблону)

Предложить детям раскрасить нанайский орнамент .

- Дети! А что мы можем украсить таким узором? ( ответы детей : шапку, шубу , рукавицы, обувь и т.д.)

Заключительный этап

- Дети! Вам понравилось украшать одежду? О какой одежды вы сегодня узнали?

Список литературы:

книга с 1 автором

1. Краски земли Дерсу. Фоторассказ об искусстве малых народов Приамурья. Хабаровск, Кн.изд. , 1982г. - 276 с.

2. Нагишкин Д . Амурские сказки. : Изд.Речь, 2014г.-296с.

материалы из интернета

3. Захарова Л.М. . Этнокультурное воспитание детей дошкольного возраста в отечественной педагогике. elar.urfu.ru/bitstream/10995/18926/1/iurp-2010-85(2)-05.pdf

4. Сайт «Дети Севера» www.school3poronaisk.ru/index.html