Подгрупповое занятие по РСВ и фп в 6 классе

Конспект подгруппового занятия по развитию слухового восприятия и формированию произношения в 6б-ом классе

Е.А.Степанова

учитель по развитию остаточного слуха и формированию произношения,

сурдопедагог

Каролина

Сергей

Тугоухость

сенсоневральная тугоухость 4-й степени, пограничная с глухотой

Протезирована

СА Соната У-04

Левое ухо

усиление 2,5

Правое ухо

усиление3,0

Резервное расстояние

0,5м

В самостоятельной речи

развёрнутая фраза, часто с аграмматизмами

Речь

внятная

Темп речи

нормальный

Произношение

недостаточный контроль шипящих и свистящих звуков

Голос

нормальный

Словесное ударение и орфоэпические правила

соблюдает на знакомом речевом материале

Диапазон воспринимаемых частот. Потеря слуха.

125-4000гц при средней потере слуха правое ухо-86дц; левое ухо-90дц на основных речевых частотах

Тема: Жизнь и творчество А.С.Пушкина.

Дифференциация звуков [Ч], [Ц] и [Щ]. Работа над выразительностью речи.

Цель: Совершенствовать умение слушать и различать речевой материал по теме, повышать качество выразительности речи.

Задачи:

• Совершенствовать умение слушать и различать речевой материал по теме: «Жизнь и творчество А.С.Пушкина»;

• Уметь давать сравнительную характеристику звукам: [Ч], [Ц] и[Щ] , правильно произносить их в самостоятельной речи;

• Соблюдать логическое ударение, эмоциональную выразительность при чтении стихотворения;.

• Воспитывать культуру общения и желание общаться устной речью, работая над выразительностью речи и обращаясь к личному опыту учащихся;

Оборудование: карточки, таблички, пословицы, компьютерная презентация, текст стихотворения «Няне», рассыпной текст, зеркало, выставка книг.

Основное содержание занятия.

1.Организация начала занятия

2. Организация диалога.

3. Различение текста.

4. Различение материала на слух без звукоусиливающей аппаратуры.

5. Организация окончания занятия.

Ход занятия.

Организационный момент

Учитель

Каролина

Сергей

Добрый день, ребята.

ПА-ПА-ПА-ПА

Сергей, ты слышишь?

Спроси у Каролины, она слышит?

ПА-ПА-ПА-ПА. Поинтересуйтесь друг у друга, как вы слышите.

Настроение у вас - отличное,

А улыбки - дело привычное,

Пожелаем друг другу добра, Ведь урок начинать нам пора.

Ребята, узнайте тему занятия.

Тема занятия:

«Жизнь и творчество А.С.Пушкина. Дифференциация звуков Ц ,Ч и Щ. Работа над выразительностью речи». Повторите. Каролина, начни, а Сергей продолжит.

Каролина, закончи.

Посмотрите на столе схемы. Попробуйте сами составить план занятия. Начинай, Сергей.

Здравствуйте, Елена Александровна.

Да, я слышу.

Сергей, как ты слышишь?

Я тоже.

Тема занятия:

«Жизнь и творчество А.С.Пушкина».

Работа над выразительностью речи.

Потом, мне кажется, мы будем слушать слова, словосочетания, фразы. Затем, наверное, мы будем работать с текстом. После этого, конечно, о чем-нибудь поговорим. В конце, как всегда, зададим Вам вопросы.

Добрый день, Елена Александровна!

Я слышу.

Каролина, ты слышишь?

Я слышу хорошо, а ты?

Елена Александровна, скажите, пожалуйста, какая сегодня тема занятия?

Дифференциация звуков Ц, Ч и Щ.

Вначале, я думаю, будем говорить о звуках.

Работа над звуками.

Что будете делать сейчас?

Приготовились, вдох через нос, на выдохе произнесите чистоговорку:

Цо-цо-цо- снесла курица яйцо

Ча-ча-ча- в комнате горит свеча

Щу-цу-чу-я сейчас урок учу

Цу-чу - щу -я его не пропущу

О каких звуках будете говорить?

Вы поговорите самостоятельно?

Игра «Поймай звук»

Я буду называть слова, а вы должны хлопнуть в ладоши, если услышите в слове звук Ч:

Лещ, лечь, печь, часы, писать, печать, черепаха, чайка, чаща, щука, туча, спицы, светлица

Молодцы. Вы были внимательны.

Послушайте.

Тоска, предчувствия, заботы

Теснят твою всечасно грудь.

То чудится тебе...

Словарная работа

Прочитайте эти строки тихо, громко, шепотом. Говорите внятно, слитно, выразительно. Начинай Сережа

О звуках Ц, Ч и Щ

Сергей, чем отличаются эти звуки?

При звуке Ц язык упирается в верхние зубы, а при звуках Ч и Щ язык прижат к верхним зубам.

Мы будем говорить о звуках.

Да.

Они отличаются местоположением языка. Каролина, расскажи.

Звуки Ч и Щ всегда мягкие.

Работа с ИКТ.

- С творчеством, какого поэта мы начали знакомиться на прошлых занятиях?

Ребята, сейчас мы с вами посмотрим презентацию об А.С.Пушкине.

С творчеством А.С.Пушкина.

Работа со словами, словосочетаниями, фразами.

Где и когда родился А.С.Пушкин?

Кем является для нашего народа А.С.Пушкин?

Куда был сослан А.С.Пушкин за свободолюбивые стихи?

Ты был (а) в Михайловском?

Кто был верным другом в суровые дни?

Как звали няню?

6 июня 1799 г. В Москве

Пушкин был сослан в село Михайловское.

В селе Михайловское я была осенью

Няню звали Арина Родионовна.

-Александр Сергеевич Пушкин великий русский поэт, национальная гордость нашего народа.

Нет, я не был там.

Верной подругой в суровые дни ему была няня.

Восприятие речевого материала с аудиозаписи

Сегодня мы послушаем стихотворение, посвященное Арине Родионовне, которое так и называется «Няне»

(2 варианта аудиозаписи)

Работа с текстом.

- Кому посвятил свое стихотворение А.С.Пушкин?

- Какие чувства он испытывал к своей «матушке»?

Лирический герой не может быть рядом с няней и обращается к ней мысленно. Поэтому мы можем сказать, что это стихотворение-послание, обращение нашего героя к своей няне

Каким настроением пронизано это стихотворение?

Назовите слова в стихотворении, которые передают чувства няни.

Любовь к няне, нежность и забота выражается в нем щедро и открыто.

Произведение пронизано грустью, щемящей болью, чувством вины

метафора «теснят твою всечасно грудь».

Своей няне - Арине Родионовне

- Настроение стихотворения грустное, печальное, тоскливое.

Чувства няни: ждешь, горюешь, тоска , предчувствия, заботы,

Релаксационная пауза

Под музыку в своем воображении нарисуйте картину происходящего в стихотворении.

Расскажите о том, что вы представили.

Музыка и литература тесно связаны друг с другом. Почему?

Верно, Каролина. А как ты думаешь Сергей?

Музыкальные и литературные произведения передают настроение, характер.

Я думаю, они передают главные мысли авторов и композиторов.

Диалог о чтении

Чтобы быть разносторонне развитым человеком, надо много знать и читать. А вы любите читать?

Поговорите о своих любимых книгах.

Ребята, поинтересуйтесь, у меня, что я люблю читать?

Я люблю читать Тургенева.

Он прекрасно описывает природу.

Ребята, а вы знаете пословицы о книгах?

Да

Да. А ты?

Я прочитала детектив. А ты, что любишь читать?

Почему?

Какая сказка твоя любимая?

Конечно, я их тоже очень люблю.

В сказках много любви и добра. А твои родители любят читать?

Моя мама по профессии библиотекарь и она очень любит читать.

Почему?

Каролина, ты любишь читать?

Я тоже. Что ты читала в этом году?

Я люблю читать сказки.

Потому что в сказках добро побеждает зло.

Их много. А ты читаешь сказки?

Почему?

Да. Любят. А твои?

Елена Александровна, что Вы любите читать?

Да, вот такая есть пословица: «Ленивому Микишке все не до книжки»

Различение материала на слух без звукоусиливающей аппаратуры

Посмотрите, на столе лежит первая часть пословиц, а вот здесь-вторая. Я прочитаю первую часть, а вы должны узнать эту часть пословицы и подобрать вторую часть этой же пословицы.

«Хорошую книгу читать не в тягость…

«Книга для ума…

«Ленивому Микишке …

(Ребята слушают первую часть пословицы, повторяют и находят вторую часть этой пословицы. Затем говорят всю пословицу)

«Хорошую книгу читать не в тягость, а в радость»

«Книга для ума, что теплый дождь для всходов»

«Ленивому Микишке все не до книжки»

Итог занятия.

Время занятия закончилось.

Мне очень понравилось, как вы работали. Молодцы!

Ой, как быстро прошло время.

Спасибо

Я и не заметил. Елена Александровна, как мы сегодня работали?

До свидания! Спасибо.