Нарушение письма, обусловленное НВОНР

План - конспект группового логопедического занятия с учащимися 2 класса.

Речевое заключение: нарушение письма, обусловленное НВОНР.

Тема занятия: Дифференциация звуков [ч] [щ].

Цели занятия:

1. сформировать у учащихся умение дифференцировать звуки [ч] [щ], соотносить их с буквами;

2. развивать фонематическое восприятие, фонематический слух;

3. развивать логическое мышление;

4. развивать память, внимание;

5. активизировать и обогащать словарный запас;

6. развивать и совершенствовать грамматический строй речи;

7. развивать связную речь детей.

Оборудование: картинки с героями, числовой ряд, карточки.

План занятия:

1. Орг. момент.

2. Ход занятия:

1. Отгадайте загадку:

Фруктово - огородная страна

В одной из детских сказок есть она.

А в ней живёт мальчишка озорной

Весёлый он, забавный и смешной.

Очень просто, хоть и длинно

Он зовется…

(Чиполлино)

-Мы с Чиполлино придумали задание.

-Послушайте стихотворение и скажите, какой звук звучит чаще всего?

-Таким образом, мы узнаем над какими звуками мы будем работать.

Чёрной ночью чёрный кот

Прыгнул в чёрный дымоход

В дымоходе - чернота

Отыщи- ка там кота.

- над звуком [ч].

- Послушайте второе стихотворение и скажите, какой звук звучит чаще всего?

Щенок такой тщедушный был

Его я щами всё кормил

От злющей стужи защищал

Щенок от радости пищал.

- звук [щ]

2. Сообщение темы занятия.

- Сегодня у нас в гостях звуки [ч] [щ] и буквы Ч, Щ.

- Произносим

- Характеризуем (согласные - преграда, мягкие - зелёным цветом, глухие - не работают голосовые связки, шипящие).

3. Работа по числовому ряду.

- Чиполлино придумал следующее задание:

- «Послушайте стихотворение и посчитайте по числовому ряду, сколько в этом стихотворении встречается слов со звуком [ч]».

На часок мы зашли к черепашке

Черепашка подала нам чайник, чашки

Побежала к соседке за чаем

Что-то долго мы черепашку с чаем ждали.

(8 слов), проверяем вместе с логопедом.

-«Послушайте стихотворение и посчитайте по числовому ряду, сколько в этом стих - ние встречается слов со звуком [щ]».

Щука в речке жила

Щёткой воду мела

Щи варила для гостей

Угостила всех лещей.

Говорили всем лещи

Ах, лещи,

Щи у щуки хороши!

(8 слов) проверяем с логопедом.

4. Игра «Слово рассыпалось».

-Чиполлино бежал, слоги в слове растерял:

За Чиполлино побегите

За Чиполлино слоги подберите.

Карточки: (лексическое значение слов)

щеволчи - волчище чикищип - щипчики

чильтощик - точильщик вельща - щавель

чекноще - щеночек щиово - овощи

хапачере - черепаха каудоч - удочка

лочечу - чучело щерапе - пещера

ваторищ - товарищ

нащимор - морщина

во всех этих словах есть звуки [ч] [щ].

5. Физминутка.

6. Игра «Назови позицию».

- Чиполлино подготовил следующее задание: (слушаем, пишем слова и называем позицию, в которой находятся звуки [ч] [щ]:

Урочище (ч-4,щ-6)

помещение (щ-5)

удача (ч-4)

дощечка (щ-3, ч-5)

часовщик (ч-1, щ-6)

щеночек (щ-1, ч-5)

7. Орфограммы «ча-ща», «чу-щу».

(на доске записаны стихотворения, орфограммы пропущены)

-Ребята, послушайте и скажите, какое правило вы вспомнили.

Роща, чашка и свеча

Туча, пища, каланча

Куча, гуща, саранча

Пишем, дети, с гласной? А

(ответы детей)

Пишем любые 5 слов.

Чудо, щучка, ухвачу

Я грущу, ворчу, тащу

И лечу, кричу, свищу.

Сочетанья «чу» и «щу»

Пишем, дети, с буквой? У

Разбираем орфографические сигналы, где можно допустить ошибки.

Списываем это стихотворение.

8. Работа над скороговоркой.

Дети читают скороговорку про себя:

У свинки щетинки, у щучки чешуйки.

(читаем вслух - медленно, по цепочке)

Списываем, подчёркиваем [ч] [щ].

9. Итог занятия.

-Над какими звуками мы работали?

Оценивание работы детей на уроке.