Методическая разработка Особенности коррекционно-развивающей работы с леворукими детьми

6

Особенности коррекционно-развивающей работы с леворукими детьми

Генетически и исторически сложилось отношение общества, людей к леворукости как к аномалии, к нарушению, а не как к индивидуальному варианту нормы.

Большая часть человечества - праворукие - до 88%

леворукие - 5-12 %

И леворукие, и праворукие - не однородные группы. По признаку ведущей руки все человечество можно разделить на 5 групп:

• сильно праворукие (во всех действиях ведущая правая рука)

• сильно леворукие (во всех действиях ведущая левая рука)

• не выраженно леворукие (отдают предпочтение левой руке)

• не выраженно праворукие (отдают предпочтение правой руке)

• амбидекстры ((одинаково хорошо владеют обеими руками)

В литературе отмечается увеличение количества леворуких людей:

В 1928 г среди взрослых: леворуких мужчин - 4,7 %

леворуких женщин - 3,3 %

в 1973 г. леворуких мужчин - 10,4 %

леворуких женщин - 8,8 %

Леворуких детей больше, чем взрослых, но по мере взросления их становится меньше. Причина - агрессивность праворукой среды заставляет леворуких приспосабливаться, переучиваться:

• отсутствие специальных инструментов для леворуких (ножи, ножницы, музыкальные инструменты)

• механизмы на производстве сконструированы с учетом потребностей правшей

За рубежом - существует специальный комплекс мероприятий для создания благоприятной среды развития и жизни леворуких людей:

• магазины для левшей

• мебель

• бытовая техника

Негативное отношение к леворуким имеет давнюю историю. Например, в Библии картина страшного суда: справа - овцы (праведники), слева - козлы (грешники). Но с другой стороны в Библии есть упоминание об отряде из 700 человек из войска Вениамина, которые отличались ловкостью, меткостью, храбростью и были леворукими. Это интересные данные. Известно, что войско состояло из 26 700 чел. Значит, процент леворуких составлял 2,4 %.

По мнению некоторых ученых отношение к леворукости вытекало из представления о левой руке, как о «нечистой». Правой рукой здоровались, ели, молились, а левой - осуществляли гигиенические и физиологические процедуры.

Многие известные люди были леворукими:

Александр Македонский

Наполеон

Леонардо да Винчи

Павлов

Даль

Чарли Чаплин

Пол Маккартни

Есть данные о том, что среди леворуких детей:

• высок удельный вес детей с особенностями развития ЦНС

• много детей с асинхронным развитием некоторых психических функций

• высокая эмоциональность

• отставание в развитии психомоторных функций

• отставание в развитии пространственного восприятия

• много подростков с девиантным поведением

Но причина кроется не в леворукости, а в «декстра-стрессе» -- стрессовом воздействии праворукой среды.

Есть и другое мнение - леворукие люди гениальны.

Вывод:

Леворукость нельзя считать причиной отклонений в развитии (в ту или иную сторону)

Причины леворукости до конца не выяснены, но есть предположения:

1. Влияние внешней среды:

• вынужденная леворукость (травмы, аномалии развития, ДЦП)

• ненасильственное переучивание (праворукий ребенок подражает леворуким родителям)

2. Патологическая леворукость

• родовой стресс (наличие более двух неблагоприятных факторов при рождении)

• патология беременности

• зеркальное положение у близнецов

3. Наследственный фактор

Выделяют три вида леворукости:

1. Генетически закрепленная леворукость - половина всех леворуких - неотягощенная леворукость

2. Компенсаторная леворукость - отмечаются нарушения речевого развития и состояния здоровья - при патологии беременности, родов и тяжелых заболеваниях раннего детства

3. Вынужденная леворукость - серьезная или длительная травма левой руки, ампутация, порез, паралич конечности

Леворукость - это не просто преимущественное владение левой рукой, но и отражение межполушарной асимметрии, отличное от праворуких распределение функций между правым и левым полушариями головного мозга.

Можно выделить несколько типов леворукости, имеющих и различные особенности межполушарной симметрии:

• леворукие, у которых центр речи находится в левом полушарии

• леворукие, у которых центр речи находится в правом полушарии

• леворукие, у которых центр речи находится в обоих полушариях

Эти особенности будут проявляться

• в формировании высших психических функций

• в деятельности ребенка

• в приспособлении к различным условиям внешней среды:

• трудности в адаптации в новой обстановке

• повышенная эмоциональность и впечатлительность

• высокий уровень тревожности

• повышенная возбудимость

• неуверенность в себе

• хорошее понимание социальных нормативов

• ориентированность на общение

В обучении:

• лучшее опознавание вербальных стимулов, чем невербальных (схем, модулей, таблиц) - для детей без речевых патологий

• трудности в выполнении зрительно-пространственных заданий

• недостаточность наглядно-образного мышления

• недостаточность зрительной памяти

• недостаточность пространственного восприятия

• трудности в формировании звукобуквенного анализа и синтеза

• недостаточность тонкодифференцированных движений руки

• трудности овладения порядковым счетом

• зеркальное письмо

• трудности в работе с циферблатом

Определение леворукости:

1. В возрасте 17 дней - сила сжимания кулака (основано на рефлексе новорожденных)

2. В возрасте 1-1,5 мес. - удержание погремушки

3. В возрасте 1 мес. - «тонический шейный рефлекс» - лежа на спине «поза фехтовальщика» - в какую сторону больше повернута голова, какая рука и нога более распрямлены - та рука ведущая

4. В возрасте 3 мес. - к моменту утрачивания рефлексов новорожденного - у будущих левшей они исчезают сначала на левой руке, следовательно она используется для манипулирования с предметами

Некоторые ученые утверждают, что до 5 лет у ребенка наблюдаются периоды право-леворукости:

• с 16-20 недель до 2 лет - волнообразные изменения

• с 2 до 5 лет - равноценность рук

• с

  !5 лет - стойкое предпочтение

Только некоторые действия требуют участия определенной руки: еда, рисование, письмо, чистка зубов, расчесывание. Все другие действия выполняют обе руки, но при этом одна рука активна, другая - пассивна (поддерживает предмет) - развязывание шнурков, складывание игрушек и т.д.

Традиционно после 5 лет используют тесты для выявления леворукости:

1. переплетение пальцев рук (какай большой палец сверху)

2. поза Наполеона (какая рука сверху)

3. апплодирование (тест для взрослых)

4. проба на одновременные действия обеих рук (рисование круга, квадрата, треугольника) - у ведущей руки более четкие линии, отсутствие тремора - можно проводить с закрытыми глазами

5. оценка скорости движений (за 10 сек.)

• постукивание указательным пальцем по столу

• отмечание точек на листе

Задание выполняется трижды, подсчитывается среднее число

6. измерение силы ручным динамометром (из трех попыток)

Набор тестов М. Озьяс (французская исследоватеольница):

1. завинтить крышки на бутылках

2. зажечь спичку

3. разрезать бумагу ножницами

4. накалывание, нанизывание (вставляется стержень в отверстие, нанизываются пуговицы, бусины)

5. почистить обувь щеткой

6. намотать нитку на катушку

7. перелить воду из одного сосуда в другой

8. попасть иголкой в небольшую точку

9. отвинтить гайку

10. сложить мелкие детали в узкий цилиндр

11. разложить (раздать) карточки

12. проколоть дырочки (5-6 ударов)

13. стереть ластиком изображение

14. продеть нитку в иголку

15. стряхнуть с себя соринки, пыль

16. капнуть из пипетки во флакон

17. достать бусинку ложкой из стакана

18. позвонить колокольчиком

19. закрыть-открыть молнию на сумке

20. взять стакан и сделать несколько глотков

Все действия непривычны и нетренированы.

При определении (выборе) ведущей руки показательными считаются задания:

№№ 2,4,7,11,12,13,15,16,17,18

Набор тестов Князевой-Вильдавского:

1. рисование (правой и левой рукой) - качество выполнения

2. открывание коробочки («найди спичку») - 3-5 коробочек

3. колодец из спичек (активная рука)

4. игра в мяч (активная рука)

5. вырезание по контуру (активная рука - не обязательно та, которая держит ножницы)

6. нанизывание бисера на иголку

7. выполнение вращательных движений (открывание пузырьков)

8. развязывание узелков (шнур средней толщины)

9. построение из кубиков дома

Протокол:

Беды переученных левшей:

• возникновение неврозов - стрессовый фактор переучивания

• ребенку навязывается чуждый биологический тип деятельности, нарушается баланс взаимодействия полушарий

• намеренно создаются условия для неудач, неумелости, неловкости, неуверенности

• конфликт между возможностями ребенка и требованиями к нему

• страх перед деятельностью, переживания

• астенический синдром на фоне стресса

• аффективные реакции

• навязчивые состояния

• использование символических ритуалов

• невротический энурез

• заикание

При обучении леворукого дошкольника обращают особое внимание на

• развитие пространственной ориентировки (начинают с ориентировки в пространстве, потом - ориентировка на плоскости) - игра с мячом, конструкторы Лего, кубики, строительный материал

• развитие фонематического слуха

• развитие звукобуквенного анализа и синтеза

Этапы:

• выделение отдельных звуков из ряда гласных: А, О, У, Э, Ы

• сравнение пар гласных: А-Я, О-Ё, У-Ю, Ы-И и слогов: РЫ-РИ, МЫ-МИ…

• различение и выделение согласных звуков в словах

• дифференциация звонких-глухих: С-З, Б-П, Д-Т, Ж-Ш и т.д.

• развитие тонкокоординированных движений рук

Задания:

• лабиринты

• проведение прямых линий от точки к крестику

• штриховки

• шнуровки

• завязывание бантиков

• пальчиковые упражнения

• развитие зрительно-пространственного восприятия и зрительно-моторных координаций

Задания:

• найди такую же фигуру

• найди такое же сочетание фигур

• найди такую же букву

• найди такое же сочетание букв

• найди такую же цифру

• найди сочетание цифр

• сложи фигуру из деталей

• найти, что написано неправильно

• спрятанные треугольники

• скопируй фигуры

• дорисуй фигуры

• дорисуй недостающие детали

• обучение пониманию схем, символов, таблиц, карты, циферблата

• предупреждение зеркального письма

• формирование навыка порядкового счета

Требования к работе за столом:

• свет при письме падает справа

• бумага лежит без наклона, чуть сдвинута влево, нижний край на уровне середины груди или чуть левее

• ручка направлена на пишущего, ребенок держит ее на 4 см. выше стержня

Существуют специальные прописи для леворуких детей. Отличия от обычных прописей:

• весь материал (образцы) пишется и демонстрируется с правой стороны по отношению к ученику для расширения зрительной зоны

• начало и конец строки помечаются специальным значком

• направление письма показано стрелкой

• прямое без наклона написание букв

• написание букв с отрывом линии

• написание букв сопровождается вспомогательными знаками - точками (откуда начинать письмо) и стрелками (направление письма)

• печатная буква пишется сверху на середине листа

• таблицы «Зачеркни неправильно написанные буквы» помещаются в конце работы над буквой

• последовательность этапов работы над буквой:

• обведи букву по точкам

• напиши элементы буквы

• напиши букву самостоятельно

• обведи слоги, слова

• напиши слоги, слова самостоятельно

• зачеркни неверно написанные буквы

• ребусы и игровые задания