Конспект интегрированной образовательной деятельности по коррекции звукопроизношения на тему: Дифференциация звуков с -ш

Ход ОД.

1. Орг. момент.

Игра «Доброе утро!»

Психолог: «Ребята, давайте поздороваемся с гостями и пожелаем им «Доброго утра!». А теперь повернитесь ко мне лицом и поздоровайтесь со своим телом. Погладьте ручки и скажите: «Доброе утро, ручки!» (так же желают доброго утра глазкам и ножкам). Сейчас пожелаем «доброго утра» друг другу (дети поворачиваются по очереди друг к другу и желают доброго утра).

2. Развитие познавательных процессов.

Психолог: -Сегодня мы отправимся в путешествие в страну «Правильной речи». В этой стране все красиво и правильно говорят.

-Вы хотите научиться хорошо, произносить звуки? Тогда вы должны быть очень внимательными и старательными. Отправиться в страну нам поможет вот эта дорожка. Каждому из вас я раздам карточки- подсказки. На каждой карточке изображены картинки, а на дорожке силуэты. Вы должны, пройти дорожку, соотнося картинку с силуэтом».(Дети проходят дорожку. На интерактивной доске проецируются ворота с закрытым замком. Слайд1)

- Ребята, посмотрите, ворота в страну закрыты. Чтобы их открыть нужно, выполнить задание. (Слайд 2)Перед вами четыре картинки, назовите их. Назовите одну «лишнюю». Даю маленькую подсказку, обратите внимание на первые звуки в словах. Посмотрите на картинки следующего задания. Назовите их. Здесь может быть 2 ответа. Как вы думаете, какая картинка здесь «лишняя». Почему? А теперь ещё раз посмотрите на эти картинки и подумайте, какая из них может быть «лишней». Обратите внимание на первые звуки в словах.

(После ответов детей педагог нажимает на замок и ворота открываются слайд 3).

- Сейчас страна правильной речи готова нас принять.

3. Развитие мелкой моторики, тактильно-кинестетической чувствительности.

Психолог :-Ой, ребята, посмотрите хозяйка этой страны приготовила для нас ещё один сюрприз. Здесь есть «волшебный» песок, в котором мы можем поиграть. (Дети подходят к песочнице).

- Положите ладошки на песок, давайте его погладим и поздороваемся с ним. Возьмите песок рукой и почувствуйте, какой он. Теплый или прохладный? Шершавый или гладкий? Сухой или мокрый? Потрите его между ладонями. Возьмите его в кулачки крепко-крепко, чтобы ни одна песчинка не упала. А теперь отпустите песочек, разожмите кулачки.

- Давайте нарисуем на песочке солнышко. Нарисуйте солнышку глазки, носик, ротик.

- Ребята, погрузите свои ручки глубоко в песок. Почувствуйте, как он вас обнимает, ласкает. (Дети находят в песке конверт).

- Ой, а здесь для вас письмо. Наверное, от хозяйки страны «Правильной речи». Сейчас я его прочитаю: «Дорогие ребята, чтобы я появилась нужно произнести волшебное заклинание:

В ладошки наши посмотри,

В них доброту, любовь найди

Хозяйка страны, приходи!»

(Дети произносят заклинание, появляется хозяйка).

Логопед: Здравствуйте, ребята! Я хозяйка чудесной страны, страны «Правильной речи». Я учу детей произносить звуки, чётко и красиво говорить. Рада вас видеть у себя в гостях.

Вы уже знаете,чтобы научиться правильно, произносить звуки, нужно не только хорошо их слышать и различать, развивать свои пальчики, но и конечно… тренировать свои язычки. (Логопед предлагает детям сесть за столы, взять зеркала и выполнить артикуляционную гимнастику).

4. Артикуляционная и дыхательная гимнастики.

1. «Улыбка» - «Трубочка»

2. «Чистим зубки»

3. «Лошадка»

4. «Качели»

5. «Чашечка»

Логопед:- Для правильного произношения нужна сильная, плавная воздушная струя. (Логопед предлагает выполнить упражнение «Ямка»)

- Возьмите контейнеры с «волшебным» песком и трубочки. Выдуйте на песке ямку. Набирайте воздух через нос, выдыхайте через рот, медленно и плавно. Следите за тем, чтобы у вас не надувались щёки и не поднимались плечи.

5. Анализ артикуляции звуков и их характеристика.

На экране проецируются картинки-символы звуков (змея и насос слайд 4)

Логопед: - Ребята вспомните песенку насоса (с-с-с)

- Вспомните песенку змеи (ш-ш-ш)

- Возьмите зеркала и произнесите звуки попеременно.

- Расскажите, об артикуляции звуков, опираясь на схему-подсказку (слайд 5)

-Чем отличаются звуки? (разное положение губ и языка)

- Чем похожи? (глухие согласные)

-Сегодня мы будем продолжать различать звуки «с-ш».

6. Дифференциация звуков в словах.

Логопед приглашает детей к песочнице.

- В песке я спрятала для вас картинки со звуками «с» и «ш». Вы должны их найти, правильно назвать. Определить, какой звук «с» или «ш» в слове, найти его место. Поместить картинку под соответствующий символ.

Картинки: шишки, шашки, сосна, оса, лиса, камыши, малыш, ананас.

7. Игра «Поэты».

</<font face="Arial, serif">Логопед:- Ребята, давайте поиграем в игру «Поэты» и, сочиним чистоговорки, используя картинки. Я начну, а вы догадайтесь, какую картинку нужно назвать, чтобы получилась рифма.

Итак, слушайте внимательно.

Са-са-са - вот летит…( оса). Повторите фразу полностью.

Су-су-су- в лесу видели … (лису)

Ши-ши-ши - что-то шепчут…(камыши)

Ша-ша-ша - мама моет … (малыша)

8. Игра «Молоточек».

Логопед: - У вас получилось составить рифму. А сейчас давайте попробуем произнести наши чистоговорки с движением и немного отдохнём.

Са-са-са - вот летит оса.

Су-су-су- в лесу видели лису.

Ши-ши ши-ши - что-то шепчут камыши.

Ша-ша ша-ша - мама моет малыша.

9. Повторение слов включающих два звука «с» и «ш».

Логопед: - Ребята, но есть такие слова, в которых сразу встречаются 2 звука и «с» и «ш». Давайте потренируемся в произношении таких слов. Посмотрите на экран (слайд 6), перед вами лабиринт. Начинать будем с картики отмеченной звёздочкой.

- Каким другим словом можно назвать маленькие баранки? (сушки)

- Кто управляет поездом? (машинист)

-Как называются маленькие крапинки на лице? (веснушки)

- Что светит днём? (солнышко)

- Какая это цифра? (шесть)

- Дорога, по которой едут машины? (шоссе)

- Имя мальчика со звуками «с» и «ш»? ( Саша)

- Поднимает штангу? (штангист)

- Играет в шахматы? (шахматист)

- Произнесите ещё раз эти слова.

10. Составление предложений с заданным словом.

Логопед: - Ребята скажите, что можно составить из слов. (Предложение)

- Составьте предложение со словом сушки и словом Саша. Далее дети составляют предложения с любым из слов лабиринта.

11. Итог.

Логопед:- Вы сегодня очень старались. Молодцы!

- Какие звуки вы учились различать?

- Что у них общего? В чём различия?

- Понравилось ли вам у меня в гостях?

- Справитесь с моим последним заданием?

Пароль на выход: кто из вас может повторить скороговорку.

Шашки на столе, шишки на сосне. Молодцы!

Пора вам возвращаться домой. До свидания, ребята!

Психолог: - Вспомните, как вы проходили по этой дорожке. Правильно. Вот мы и в детском саду. ( Психолог раздаёт детям карточки-подсказки, и они возвращаются в детский сад по дорожке.)

ТЕМА: Дифференциация звуков «С-Ш».

Цель: формировать навыки различения и правильного произношения звуков «с-ш».

Задачи:

Коррекционно-образовательные: формировать умения дифференцировать звуки «С-Ш» на слух и в произношении;

- закрепить чёткую артикуляцию и характеристику звуков «с-ш»;

- совершенствовать умения составлять предложения с заданным словом.

Коррекционно-развивающие: продолжать развивать тактильно-кинестетическую чувствительность с помощью пескотерапии, развивать артикуляционную и мелкую моторику;

- развивать фонематический слух, чувство ритма, внимание, память, мышление.

Воспитательные: воспитывать интерес к ОД, коммуникативные навыки, инициативу.

Оборудование: интерактивная доска;

-песочница;

- зеркала;

- контейнеры с песком;

- дорожка;

- карточки с заданием «Пройди дорожку»,

- картинки со звуками «с-ш»;

-влажные салфетки.

Предварительная работа: постановка звуков «ш», «ж», автоматизация данных звуков в слогах, словах, предложениях и связной речи, работа со звуками «с», «з» (развитие фонематического слуха), дифференциация звуков «с-ш» в слогах и словах (словах-паронимах), проведение игр «Составь предложение», «Играем в рифмы», «Молоточки», проведение ОД с использованием пескотерапии.