Рекомендации родителям по развитию языкового анализа и синтеза

Рекомендации для родителей, которые хотят помочь первокласснику в учёбе

Изученные в классе буквы и звуки закрепляем дома:

1. Даём характеристику звуку: гласный или согласный, твёрдый или мягкий, звонкий или глухой.

2. Игра «Поймай звук»: взрослый называет слова, ребёнок внимательно слушает, если услышит в слове заданный звук - хлопает в ладоши.

3. Вспомнить как можно больше слов с заданным звуком.

4. Писать графические диктанты: слушать слова, если прозвучит слово с заданным звуком - записать соответствующую букву, если без заданного звука - поставить чёрточку.

5. Послушать предложение. Выделить из него и назвать слово с заданным звуком. Например: «У Ромы шар.» - назови слово со звуком Ш.

6. Называть первый звук в слове.

7. Называть последний звук в слове.

8. Обозначить буквой первый (последний ) звук в слове - графический диктант.

9. Буквы рассматривать: на что похоже?, рисовать палочкой на снегу, пальцем на манной крупе, лепить из пластилина, из теста, выкладывать из круп, шнурков, проволоки, вырезать из бумаги и раскладывать на каждом шагу.

10. Писать графические диктанты. Взрослый диктует слово, а ребёнок выписывает только гласные из этих слов.

Диктант № 1. ус, мак, волк, двор, сыр, сук, нос, дым, слон, лоб, стул, стол, пол, сом, кит, рак, бинт, глаз.

Диктант № 2 лапа, лужа, диван, кошка, окна, крыша, барсук, персик, груша, балкон, футбол, кино.

Диктант № 3 канава, капуста, малина, бутылка, курица, минута, улица, рубашка, синица, фокусник, рукавица, паутина.

Количество слов неограничено.

11. Называть звуки в словах по порядку: 1й, 2й, 3й, 4й, 5й,…. Считать, сколько всего звуков в словах. Ежедневно составлять схемы слов, рисовать цветными карандашами.

Деление слов на слоги

1. Повторить заданное слово по слогам. Сосчитать количество слогов.

2. Определить количество слогов в названных словах. Написать соответствующую цифру (1, 2, 3). Предлагаются слова различной слоговой структуры: односложные, двусложные, трехсложные, простые и со стечением согласных. Например: сад, стол, лыжи, рыба, сахар, крыса, крышка, машина, самолет, капуста. Слова предъявляются в случайном порядке.

3. Разложить картинки в два ряда в зависимости от количества слогов в их названии. Примерные картинки: трава, помидор, петрушка, редис, тарелка, букет, ворона, арбуз, береза, вилка.

4. Назвать цветы, деревья, домашних и диких животных, посуду или мебель, в названии которых два или три слога.

5. Определить пропущенный слог в названии картинки. Например: - ва, до - га, ра - та, бел -, - ведь, ка - даш, -рог, по - да.

6. 6. Составить слово из слогов, данных в беспорядке: та, ка, пус; воз, ро,па; руш, пет, ка; вар, мо, са.

8. Выделить из предложений слова, состоящие из двух или трех слогов.

9. По сюжетной картинке назвать слова из одного, двух, трех слогов. Предварительно называются предметы, изображенные на сюжетной картинке.

10. Придумать слова, состоящие из двух или трех слогов.

11.Придумать слово с определенным слогом в начале слова, например со слогом ма.

12. Придумать слово с определенным слогом в конце слова, например со слогом ка.

13. Определить количество слогов в названиях картинок (без предварительного их воспроизведения).

Упражнения для развития языкового анализа

1. Рассмотреть сюжетную картинку. Составить по ней предложение. Сосчитать, сколько в нем слов. Каждое слово обозначить чертой. Например:

-Кто это? (девочка) Что она делает? (поливает) Что она поливает? (цветы)

Каждое слово обозначать чертой: ________ _________ _________.

-Мы составили предложение. Из чего состоит предложение? (из слов). Сколько слов в этом предложении? (три)

2. Составление предложений с заданным количеством слов

-Придумай другое предложение, чтобы в нем было тоже три слова. (4,5)

3. Добавь в предложение еще одно слово, подходящее по смыслу. Сколько теперь стало слов в предложении? (Например: девочка поливает красные цветы. Или: маленькая девочка поливает цветы. Или: девочка аккуратно поливает цветы. И т.д.)

4. Составление предложений с заданным словом.

5. Послушать предложение, сосчитать, сколько в нём слов. (взрослый чётко проговаривает предложения из 3-4-5-6 слов) Записать соответствующую цифру. Составить схему предложения, например: Белка сидит на дереве. - ______________ ________________ ________ ____________.

6. В составленных или прослушанных предложениях назвать 2-е, 4-е, 1-е, 3-е и т.д. слова.

7.Считать, какое по счёту заданное слово в предложении.

Например: Дети сидели на берегу реки. Какое по счёту слово «на»? (Или: на каком месте слово «на»?)

Вы можете использовать следующие предложения:

У Марины была кукла. В лесу растут высокие ели. Около ели нора енота. В вазе красивые розы. В парке растут липы и сосны. Надя и Таня вышли на поляну. В густой траве зрела земляника. У Миши жил кот Тишка. Ребята сделали кормушки для птиц. Тёмная туча закрыла небо. В лесу журчат звонкие ручейки. В гнезде громко пищат птенцы. И т.д.

Если на дом задано списывание предложений, слов, текстов и т.д.:

1. Читаем предложение.

2. Считаем слова.

1. Чертим схему: ___________ _______________ ___________ .

2. Делим слова на слоги.

3. Называем гласные в словах.

4. Объясняем орфограммы (заглавная буква, жи-ши и т.д., по мере изучения.)

5. Чётко читаем и запоминаем.

6. Пишем по памяти с громким проговариванием.