- Учителю
- Деление слов на слоги
Деление слов на слоги
Логопедическое занятие "Деление слов на слоги".
2-й класс
Цели урока:
Образовательные:
-
закрепить умение делить слова на слоги;
-
закрепить умение выделять ударный слог в слове;
-
закрепить умение выделять гласные в слове.
Развивающие:
-
развивать фонематический слух через определение слогов в слове и выделение ударного слога;
-
развивать мыслительные операции - обобщение через игру "Рассади животных";
-
развивать память через игру "Собери слово";
-
развивать чувства ритма и словарный запас через придумывание чистоговорок;
-
развивать мелкую моторику через составление слогов из палочек.
Воспитывать:
-
воспитывать умение слушать товарищей.
Оборудование: палочки в коробочке, сигнальные карточки с цифрами, поезд с животными, слова с пропущенными слогами, парашютисты со слогами, морской котик и мячики со слогами, зеркала на каждого.
Ход занятия
I. Организационный момент
- Сядет тот, кто назовёт слово, состоящее из двух слогов.
II. Артикуляционная гимнастика
- Чтобы нам хорошо поработать мы с вами подготовим наши органы речи. Взяли зеркала.
Язык лопаткой положи и спокойно подержи. (Упражнение
"Лопаточка")
Язык иголочкой потом потянем тонким острием. (Упражнение
"Иголочка")
А потом пойдем гулять, по ступенечкам шагать. (Язык перешагивает
через зубы)
По ступенькам пошагал, на качели побежал. (Упражнение "Качели")
Вверх взлетел он смело…. Но пора за дело.
Поспешил к себе во двор, чтобы починить забор. (Упражнение
"Заборчик")
Гвозди, молоток и клещи - нужные в работе вещи.
Молоток стучит "ТУК-ТУК!" Языку он лучший друг. (Упражнение
"Автомат")
Вот и банка с краской рядом. Обновить заборчик надо.
Стала кисточка плясать, наш заборчик не узнать. (Упражнение
"Маляр")
Язычок наш кончил дело. Отдыхать он может смело.
Он с лошадкой погуляет. (Упражнение "Лошадка")
И грибов насобирает. (Упражнение "Гармошка")
Погоняет он в футбол и забьёт в ворота гол.
Очень сложная задача - загонять в ворота мячик. (Упражнение
"Футбол")
Солнце скрылось за горой. Язычок пошел домой. (Упражнение
"Горка")
Дверь он запер на замок. Лёг в кроватку и умолк.
III. Пальчиковая гимнастика
- Что мы сейчас с вами подготовили к работе?
- А теперь нужно подготовить к работе наши пальчики. Взяли палочки в коробочке. Сложите из палочек букву К, рядом с ней букву А.
- Прочитайте что получилось? (КА)
- Придумайте с этим слогом слово, состоящее из двух слогов. (каша, Катя, канат, калач)
- А сейчас превратите букву К в букву Ж, а букву А в букву У.
- Какой слог получился? (ЖУ)
- Придумайте с этим слогом слово, состоящее из двух слогов ( жуки, журнал, журавль)
- Молодцы! Хорошо позанимались и подготовили пальчики к работе.
IV. Сообщение темы занятия.
- Сегодня на занятии мы с вами будем делить слова на слоги, выделять ударный слог и выделять гласные в слове.
V. Развитие фонематического слуха
- Возьмите сигнальные карточки и я посмотрю как вы умеете определять количество слогов в слове.
Логопед называет слова, ученики поднимают карточки с цифрами 1, 2, 3 определяя количество слогов в словах.
КОТ, САМОЛЕТ, МАЛИНА, КАША, СУП, ЛОЖКА, СОСКА, ВОРОНА.
- Молодцы!
VI. Деление слов на слоги
1. Рассади пассажиров.
- Посмотрите на картинку и скажите, кто это? (КОРОВА)
- Кто еще изображен на картинках? (КОЗА, КОТ, ГУСЬ, УТКА, КУРИЦА)
- На какие две группы можно разделить этих зверей? (Птицы и животные)
- Птицы и животные решили отправиться в путешествие на поезде и купили билеты. Давайте рассадим пассажиров. В 1 вагоне поедут пассажиры, в названии которых один слог, во 2 вагоне , в названии которых два слога, в 3 вагоне пассажиры, в названии которых три слога.
Ученики рассаживают пассажиров.
- Почему в слове КОТ один слог? (ученики объясняют: сколько в слове гласных столько и слогов)
Аналогичная работа со всеми словами.
- Ребята, скажите, что помогло правильно рассадить всех пассажиров.
- Верно, мы всегда помним правило. Сколько в слове гласных, столько и слогов.
- Если об этом будем помнить, то поможете парашютистам приземлиться на свое место.
2. Найди нужный слог
- Для этого нужно прочитать слово и догадаться какой парашютист (слог) должен туда приземлиться. Постараемся слова запомнить.
- Скажите, почему в слове машина слышим Ы, а пишем И? Какое есть правило?
- На какой слог падает ударение? Какие гласные в этом слове.
Логопед закрывает слова.
- А сейчас вы должны вспомнить на какие слова приземлялись парашютисты.
- Начертите схемы к данным словам.
БЕРЕЗА, СОСНА, МАШИНА, ДОМИК, САМОЛЕТ, КРАПИВА.
Проверка.
Физминутка
Мы ручками похлопаем: хлоп-хлоп-хлоп.
Мы ножками потопаем: топ-топ-топ.
Качаем головой: так-так-так.
Мы руки поднимаем, мы руки отпускам.
На месте мы бегом и сядем тихо-тихо.
3. Собери слово
- Посмотрите на картинку на ней изображен ТИККО.
- Понятно, что это за животное?
- А как узнать, что это за животное?
- Правильно, нужно переставить слоги. Мы ведь знаем правило: Слоги в словах должны стоять в правильном порядке. Так кто это?
- Верно это морской котик. Его так назвали, потому что он живет в холодной морской воде. Морские котики очень умные, поэтому они выступают в цирке. Вот и мы сейчас вместе с морским котиком поиграем с мячиками, на которых написаны слоги. Эти слоги нужно составить в правильном порядке, чтобы получились слова.
- Запишите эти слова в тетрадь. Подчеркните гласные и самостоятельно поставьте ударение.
- Поверим как вы поставили ударение и какие гласные подчеркнули.
- Молодцы! Все выполнили работу правильно.
4. Развитие чувства ритма
- А теперь мы немного посочиняем. Я задам вам слог, а вы должны будете придумать к нему рифму.
СА-СА-СА- ……………………….(колбаса, оса)
ШКА-ШКА-ШКА-…………………..(кошка, мышка, букашка)
ЦО-ЦО-ЦО-………………….(лицо, яйцо)
- Молодцы! Хорошие рифмы придумали!
VII. Итог занятия.
Мы сегодня делили слова на слоги. Скажите, как узнать сколько в слове слогов?