Деление слов на слоги

Логопедическое занятие "Деление слов на слоги".

2-й класс

Цели урока:

Образовательные:

• закрепить умение делить слова на слоги;

• закрепить умение выделять ударный слог в слове;

• закрепить умение выделять гласные в слове.

Развивающие:

• развивать фонематический слух через определение слогов в слове и выделение ударного слога;

• развивать мыслительные операции - обобщение через игру "Рассади животных";

• развивать память через игру "Собери слово";

• развивать чувства ритма и словарный запас через придумывание чистоговорок;

• развивать мелкую моторику через составление слогов из палочек.

Воспитывать:

• воспитывать умение слушать товарищей.

Оборудование: палочки в коробочке, сигнальные карточки с цифрами, поезд с животными, слова с пропущенными слогами, парашютисты со слогами, морской котик и мячики со слогами, зеркала на каждого.

Ход занятия

I. Организационный момент

- Сядет тот, кто назовёт слово, состоящее из двух слогов.

II. Артикуляционная гимнастика

- Чтобы нам хорошо поработать мы с вами подготовим наши органы речи. Взяли зеркала.

Язык лопаткой положи и спокойно подержи. (Упражнение "Лопаточка")

Язык иголочкой потом потянем тонким острием. (Упражнение "Иголочка")

А потом пойдем гулять, по ступенечкам шагать. (Язык перешагивает через зубы)

По ступенькам пошагал, на качели побежал. (Упражнение "Качели")

Вверх взлетел он смело…. Но пора за дело.

Поспешил к себе во двор, чтобы починить забор. (Упражнение "Заборчик")

Гвозди, молоток и клещи - нужные в работе вещи.

Молоток стучит "ТУК-ТУК!" Языку он лучший друг. (Упражнение "Автомат")

Вот и банка с краской рядом. Обновить заборчик надо.

Стала кисточка плясать, наш заборчик не узнать. (Упражнение "Маляр")

Язычок наш кончил дело. Отдыхать он может смело.

Он с лошадкой погуляет. (Упражнение "Лошадка")

И грибов насобирает. (Упражнение "Гармошка")

Погоняет он в футбол и забьёт в ворота гол.

Очень сложная задача - загонять в ворота мячик. (Упражнение "Футбол")

Солнце скрылось за горой. Язычок пошел домой. (Упражнение "Горка")

Дверь он запер на замок. Лёг в кроватку и умолк.

III. Пальчиковая гимнастика

- Что мы сейчас с вами подготовили к работе?

- А теперь нужно подготовить к работе наши пальчики. Взяли палочки в коробочке. Сложите из палочек букву К, рядом с ней букву А.

- Прочитайте что получилось? (КА)

- Придумайте с этим слогом слово, состоящее из двух слогов. (каша, Катя, канат, калач)

- А сейчас превратите букву К в букву Ж, а букву А в букву У.

- Какой слог получился? (ЖУ)

- Придумайте с этим слогом слово, состоящее из двух слогов ( жуки, журнал, журавль)

- Молодцы! Хорошо позанимались и подготовили пальчики к работе.

IV. Сообщение темы занятия.

- Сегодня на занятии мы с вами будем делить слова на слоги, выделять ударный слог и выделять гласные в слове.

V. Развитие фонематического слуха

- Возьмите сигнальные карточки и я посмотрю как вы умеете определять количество слогов в слове.

Логопед называет слова, ученики поднимают карточки с цифрами 1, 2, 3 определяя количество слогов в словах.

КОТ, САМОЛЕТ, МАЛИНА, КАША, СУП, ЛОЖКА, СОСКА, ВОРОНА.

- Молодцы!

VI. Деление слов на слоги

1. Рассади пассажиров.

- Посмотрите на картинку и скажите, кто это? (КОРОВА)

- Кто еще изображен на картинках? (КОЗА, КОТ, ГУСЬ, УТКА, КУРИЦА)

- На какие две группы можно разделить этих зверей? (Птицы и животные)

- Птицы и животные решили отправиться в путешествие на поезде и купили билеты. Давайте рассадим пассажиров. В 1 вагоне поедут пассажиры, в названии которых один слог, во 2 вагоне , в названии которых два слога, в 3 вагоне пассажиры, в названии которых три слога.

Ученики рассаживают пассажиров.

- Почему в слове КОТ один слог? (ученики объясняют: сколько в слове гласных столько и слогов)

Аналогичная работа со всеми словами.

- Ребята, скажите, что помогло правильно рассадить всех пассажиров.

- Верно, мы всегда помним правило. Сколько в слове гласных, столько и слогов.

- Если об этом будем помнить, то поможете парашютистам приземлиться на свое место.

2. Найди нужный слог

- Для этого нужно прочитать слово и догадаться какой парашютист (слог) должен туда приземлиться. Постараемся слова запомнить.

- Скажите, почему в слове машина слышим Ы, а пишем И? Какое есть правило?

- На какой слог падает ударение? Какие гласные в этом слове.

Логопед закрывает слова.

- А сейчас вы должны вспомнить на какие слова приземлялись парашютисты.

- Начертите схемы к данным словам.

БЕРЕЗА, СОСНА, МАШИНА, ДОМИК, САМОЛЕТ, КРАПИВА.

Проверка.

Физминутка

Мы ручками похлопаем: хлоп-хлоп-хлоп.

Мы ножками потопаем: топ-топ-топ.

Качаем головой: так-так-так.

Мы руки поднимаем, мы руки отпускам.

На месте мы бегом и сядем тихо-тихо.

3. Собери слово

- Посмотрите на картинку на ней изображен ТИККО.

- Понятно, что это за животное?

- А как узнать, что это за животное?

- Правильно, нужно переставить слоги. Мы ведь знаем правило: Слоги в словах должны стоять в правильном порядке. Так кто это?

- Верно это морской котик. Его так назвали, потому что он живет в холодной морской воде. Морские котики очень умные, поэтому они выступают в цирке. Вот и мы сейчас вместе с морским котиком поиграем с мячиками, на которых написаны слоги. Эти слоги нужно составить в правильном порядке, чтобы получились слова.

- Запишите эти слова в тетрадь. Подчеркните гласные и самостоятельно поставьте ударение.

- Поверим как вы поставили ударение и какие гласные подчеркнули.

- Молодцы! Все выполнили работу правильно.

4. Развитие чувства ритма

- А теперь мы немного посочиняем. Я задам вам слог, а вы должны будете придумать к нему рифму.

СА-СА-СА- ……………………….(колбаса, оса)

ШКА-ШКА-ШКА-…………………..(кошка, мышка, букашка)

ЦО-ЦО-ЦО-………………….(лицо, яйцо)

- Молодцы! Хорошие рифмы придумали!

VII. Итог занятия.

Мы сегодня делили слова на слоги. Скажите, как узнать сколько в слове слогов?