Опыт работы на тему Оптимизация логопедического сопровождения в детском саду через внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в работе с семьями воспитанников в условиях логопункта

Оптимизация логопедического сопровождения в детском саду через внедрение информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) в работе с семьями воспитанников в условиях логопункта

Воспитывает всё: люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего - люди.

Из них на первом месте - родители и педагоги.

Макаренко А. С.

Детский сад, как капля воды, отражает все перемены в обществе. В России, когда происходит переоценка всей системы общественных отношений, существенные изменения претерпевает и система образования.

1. Дошкольное образование стало первым уровнем общего образования;

2. Родители (законные представители) несовершеннолетних обучающихся получили преимущественное право на обучение и воспитание детей перед всеми другими лицами. Они закладывают основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребёнка;

3. Детский сад призван оказывать всестороннюю помощь и поддержку семье в воспитании и развитии ребенка.

Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС ДО), президентские инициативы, стратегия построения информационного общества в России формируют запрос не только на обновление требований к дошкольному образованию, но и обновление информационно-образовательной среды дошкольных учреждений и эффективное использование её ресурсов.

Широкое использование информационно-коммуникационных технологий (ИКТ) является условием выполнения требований ФГОС ДО. При этом для педагогов открываются новые, еще не исследованные варианты форм взаимодействия с родителями. Это связано с уникальными возможностями высоких компьютерных х технологий.

Взаимодействие с родителями - это важное направление в работе логопеда. Одним из средств повышения её эффективности являются информационно-коммуникационные технологии ИКТ.

Использование ИКТ способствует:

• Формированию субъектности родителей в коррекционно-образовательном процессе.

• Увеличению объема получаемой родителями информации о воспитании и обучении детей с нарушение речи.

• Повышению логопедической компетентности родителей в вопросах речевого развития воспитанников, коррекции нарушений звукопроизносительной стороны речи, что является основой для формирования их активной позиции.

• Минимизации времени доступа родителей к требуемой ими информации.

Цель. Оптимизация логопедического сопровождения посредством использования информационно-коммуникационных технологий для повышения психолого-педагогической компетентности родителей и изменения позиции родителей в вопросах коррекции нарушений речи.

Для достижения цели определила следующие задачи:

1. Изучить и произвести анализ психологической и педагогической, специальной литературы по проблеме использования информационных компьютерных технологий в ДОУ при организации взаимодействия с семьями воспитанников.

2. Апробировать и внедрить оптимальные формы и методы ИКТ в логопедическую работу.

3. Обобщить опыт работы по использованию ИКТ в логопедической работе, представить положительный опыт педагогическому сообществу

Для решения поставленной задачи наряду с традиционными формами применения ИКТ (оформление: анкет для родителей, памяток по итогам диагностики и развитию речи детей, информации в «Родительский уголок», подготовки речевого материала для домашних заданий, подбора иллюстраций и картинок на автоматизацию звуков) я также использовала новые интерактивные формы взаимодействия с родителями.

Направления и формы использования ИКТ при взаимодействии с семьями воспитанников ДОУ

1. Просвещение родителей. Сайт детского сада и личный сайт учителя-логопеда

На сайде МАДОУ и личном сайте учителя-логопеда родители воспитанников могли востребовать информацию обо мне, ознакомиться с «Рабочей программой (модуль) воспитания и обучения детей с нарушениями речи 5 -7 лет жизни для групп общеразвивающей направленности в условиях логопункта». Найти интересующие их материалы по проблемам речевого развития, получить информацию о полезных сайтах, куда они могут зайти и получить ответы на интересующие их вопросы по проблемам речевого развития. Посмотреть фотографии из жизни детского сада, в которых я и мои воспитанники принимали участие. Это способствовало установлению доверительных отношений с родителями воспитанников.

2. Информирование родителей. Сотовая связь.

На первом организационном родительском собрании мы с родителями договариваемся о возможности связываться по сотовому телефону. Преимущество в использовании сотового телефона - это осуществление живого диалога с родителями, оперативность получения информации, касающейся речи их ребенка. Мама или папа знают, что в любое время они могут позвонить мне, отправить смс-сообщение, задав любой волнующий их вопрос или сообщив о проблеме. С моей стороны появляется возможность проинформировать родителей об успехах или трудностях ребенка, дать короткие рекомендации по развитию речи дошкольника, сделать объявление и т.д. Особенно актуальна сотовая связь в период подготовки и прохождения ПМПК

3. Презентации

Мультимедийные презентации - это один из современных методов работы с родителями, способствующие решению многих задач, а именно:

• Возможность точной, доступной и яркой передачи большого объёма разнообразной информации касающейся речевого развития детей. Познакомить с содержанием нормативно-правовых документов, регламентирующих работу дошкольного образовательного учреждения с детьми, имеющими статус ОВЗ, с содержанием Программы воспитания и обучения(модуль) детей с нарушениями речи в условиях логопункта, с Положением о логопункте ДОУ.

• В наглядной и запоминающейся форме познакомить родителей с некоторыми логопедическими терминами, дать понятие об основных направлениях коррекционной работы.

• Одновременное использование различных форм справочной информации: аудио-, видеоизображения, анимация текста помогут заинтересовать родителей вопросами развития и профилактики нарушений речи.

Таким образом, мультимедийные презентации, воздействуя через зрительный и слуховой каналы восприятия, способствуют повышению психолого-педагогической и логопедической компетентности родителей.

Использование презентаций, составленных в программе PowerPoint, позволили мне:

На родительском собрании в доступной форме проинформировать родителей об основных положениях ФГОС ДО детей, имеющих ограниченные возможности здоровья, ознакомить с содержанием рабочей программы;

На консультациях-практикумах в интересной форме рассказать о «Развитии речи детей старшей дошкольного возраста», о ценности «Артикуляционной гимнастики - как половины успеха в коррекции звука «Р», реальности развития лексико-грамматической стороны речи и связной речи «В свободную минутку» (игры и упражнения).

4. «Семейная медиатека», Флэшка-«передвижка»

Собрание образовательных и игровых ресурсов (видеоролики, интерактивные игры, и интерактивные тренажеры), заимствованных на сайтах, содержащих коррекционно-развивающую информацию, а также созданных собственными силами.

В коротких 2-3 минутных видео файлах представлены фрагменты занятий по дыхательной и артикуляционной гимнастике, постановке и автоматизации звуков, по формированию лексико-грамматических категорий, навыков чтения и фонематического восприятия. Родителям не всегда бывают понятны термины, употребляемые логопедом, например, «слоговая структура», принцип выполнения задания (составить звуковую схему), названия некоторых звуков (гласный, согласный звук). Всё это подробным образом надо объяснить каждому родителю, чтобы задание дома было выполнено правильно. И здесь у родителей возникает возможность взять флэш-накопитель консультациями, практикумами по интересующей теме и просмотреть её дома. Некоторые видеоматериалы создавала я сама, производя съёмку детей, непосредственно с которыми я работала, а также воспользовалась материалами логопедической группы «Болтушка - логопед» в социальной сети «ВКонтакте».

5. «IT копилочка». Список адресов полезных порталов и сайтов

Молодые родители активно интересуются вопросами по речевому развитию своего ребенка. Актуальными вопросами являются: Что должен знать и уметь их малыш в области речевого развития? Какие звуки ребёнок должен уже правильно говорить? Когда не поздно начинать учить читать? и т.д. Но иногда не знают где найти доступную информацию. Я рассказывала родителям об образовательных логопедических порталах и сайтах в Интернете, где можно почерпнуть дополнительную информацию по интересующим их вопросам. Список адресов порталов и сайтов предоставляла родителям. Постепенно список электронные адресов пополнялся адресами, которые предлагали уже самими родителями.

6. «IT спутник» тетради для домашней работы по развитию и коррекции речи

Это электронный спутник к домашней тетради заданий логопеда.

Все упражнения и задания по коррекции нарушений звукопроизношения выполняются родителями вместе с детьми и построены с учётом следующих требований:

- принцип ведущей деятельности (игры);

- закрепление изученных на логопедических занятиях речевого материала;

- подробная инструкция;

- понимание родителями цели каждого упражнения - «не поиграть, а играя, закреплять»;

- задания по новому материалу не включаются.

Создала цикл интерактивных упражнений и игр по коррекции сонорного звука Р «В гости к Тигренку» Он включает:

• Видео файлы по подготовке артикуляционного аппарата к постановке и приемам постановки звука Р «Помоги Тигренку зарычать».

• Артикуляционная гимнастика для звука Р «Помоги Тигренку дойти до мамы Тигрицы».

• Как правильно выполнять упражнение «Моторчик» «Тигренок заводит моторчик».

• Мультимедийная презентации по автоматизации Звука «Р» в слогах, словах «Назови правильно».

• Интерактивные игры и упражнения по развитию фонематического слуха и звукового анализа «Сложи цветок» «Где стоит звук «Р»,

• Интерактивные игры и упражнения по обогащению лексики и совершенствованию грамматического строя на материале по автоматизации звука «Р» «Разложи картинки по домикам» (образование уменьшительно0ласкательной формы слов,

• Интерактивные игры и упражнения по развитию психологической базы речи «Запомни и назови», «Что лишнее?», «Мнеморина» и др.

Использование родителями интерактивных игр в домашних условиях активизирует и улучшает коррекционный процесс в целом, позволяет воспринимать информацию на качественно новом уровне. В планах составление серии интерактивных игр и упражнений по автоматизации шипящих, свистящих звуков.

7. Видео приветствие

Видео-послание «Мамы тёплое словечко» Оно адресовано ребёнку от близких ему людей. Эту форму использовала в самом начале коррекционного процесса, особенно актуальна она для детей застенчивых, с повышенной тревожностью. Ребенок видел на экране маму, слушал слова любви, слова одобрения и поддержки, что способствовало формированию позитивного отношения к логопедическим занятиям. Сейчас я планирую записать видео, на котором артикуляционную гимнастику выполняют сами родители и демонстрировать его ребенку в ходе индивидуальной работы.

8. Семейная IТ- игротека

Это система психолого-педагогического сопровождения семей, воспитывающих детей с проблемами развития. Игра - основной метод игротеки. Индивидуальная, подгрупповая работа с детьми проводилась в присутствии родителей с непосредственным их участием. На игротеке знакомила родителей с интерактивными играми и упражнениями, направленными на развитие речи и развитие психологической базы речи.

Для создания интерактивных игр широко использовала ресурсы интерактивного комплекса «Smart Board» и программу Smart Notebook. Некоторые обучающие и развивающие игры по развитию речи приносили сами родители, пополняя IT - копилочку. Так же они могли поиграть дома в режиме онлайн на сайтах «Самоучка», «Логозаврия», «Портал «Солнышко», «Логоша», «Логопедия для всех» и др.

9. Видео-визитка логопедического кабинета

Видео-визитка «Логопедический кабинет - где интересно и весело заниматься и играть» для демонстрация родителям предметно-развивающей и коррекционной среды логопедического кабинета.

10. Видеофайлы

</ Запись на видео фрагментов совместной деятельности по развитию артикуляционной моторики, занятий по коррекции нарушений звукопроизношения, радио-поздравлений детского сада с праздниками. Видео запись артикуляционной гимнастики «Веселый Язычок», приёмов формирования артикуляционных укладов для постановки звуков речи использовала на родительских собраниях, консультациях-практикумах. Родители могли использовать эти видеофайлы при выполнении артикуляционных упражнений дома.

В перспективе:

1. Использовать возможности электронной почты для общения с семьями воспитанников. По электронной почте можно рассылать текущую информацию: сведения об индивидуальном развитии ребенка, результаты диагностики речи, домашние задания, приглашения на родительские собрания и консультации, рекомендации по коррекции нарушений речи, фотографии и др. Преимущества использования электронной почты в том, что до сведения родителей можно доносить большой объем информации, осуществляя индивидуальный подход при взаимодействии с семьей.

2. Запись короткого видеоролика, на котором артикуляционную гимнастику выполняют сами родители и демонстрировать его ребенку на индивидуальных занятиях.

3. Создать авторские презентации для диагностики уровня речи старших дошкольников с учетом гендерного принципа.

Критерии успешной работы по взаимодействию с родителями

• Отсутствие формализма в работе с родителями;

• Организация работы с детьми с учетом социального запроса родителей (их интереса, нужд, потребностей);

• Использование разнообразных форм работы с семьей (индивидуальных, коллективных, наглядно-информационных), стремление к поиску эффективных форм взаимодействия с родителями;

• Систематическая методическая работа по повышению профессиональной компетентности по вопросам взаимодействия с родителями;

• Стремление к диалогу;

• Выявление, обобщение, распространение педагогического опыта использования ИКТ при взаимодействии с семьей;

• Открытость коррекционно-образовательного процесса для родителей, осознание доминирующей роли семейного воспитания и роли дошкольного учреждения как «помощника» семьи в воспитании детей.

Таким образом, использование разнообразных форм ИКТ, с семьями воспитанников позволило достичь следующих результатов:

• проявить мне, как учителю-логопеду. творчество, владение инновационными информационно-коммуникационными технологиями при организации форм взаимодействия с семьями воспитанников, подняв социальный статус учителя-логопеда и ДОУ;

• установить партнерские взаимоотношения с родителями. Советуясь друг с другом, согласовываем и утверждаем индивидуальный маршрут коррекции нарушений речи. Обмениваемся полезной информацией. Исчез формализм общения;

• повысился уровень психолого-педагогической и логопедической компетентности родителей;

• создание партнерских отношений помогли привлечь родителей к активному сотрудничеству при логопедическом сопровождении воспитанников.

За прошедшее время у родителей пришло понимание того, что вовлечение в образовательную деятельность, заинтересованное участие в коррекционно-образовательном процессе важно не потому, что этого хочет учитель-логопед, а потому, что это необходимо для речевого развития и коррекции имеющихся нарушений в речи их собственного ребенка. Только сотрудничество всех участников образовательного процесса создает оптимальные условия для вхождения маленького человека в большой мир.

Литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (приказ Минобрнауки РФ от 17 10 2013 № 1155)

2. Профессиональный стандарт педагога (приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от «18» октября 2013 г. № 544н)

3. Е.С. Евдокимова, Н.В. Додокина Детский сад и семья. Методика работы с родителями // Мозаика - Синтез Москва, 2007 год

4. Абалуев, Р.Н., Астафьева Н.Г., и др. Интернет-технологии в образовании: Учебно-методическое пособие. Ч.3. [Текст] - Тамбов: Изд-во ТГТУ, 2012. - 114 с.

5. Использование ИКТ в образовании [Электронный ресурс]. - Режим доступа: ido.rudn.ru/nfpk/ikt/ikt1.html. - Загл. с экрана.

6. ИНФОРМАЦИОННО-КОММУНИКАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ДОУ [Электронный ресурс]. - Режим доступа: nsportal.ru/detskii-sad/raznoe. - Загл. с экрана.

7. Захарова И.Г., Информационные технологии в образовании. - М.: Академия, 2003. - 192 с. Применение ИКТ в образовании

8. Калинина Т.В., Специализация Новые информационные технологии в дошкольном детстве // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2008.-№6.-с.32.

9. Леоненко О.Б., Использование мультимедийных презентаций в дошкольном учреждении // Справочник старшего воспитателя. - 2009.-№4.-с.32.

10. Роберт Ирэна, Панюкова Светлана, Кузнецов Александр Информационные и коммуникационные технологии в образовании // Дрофа. Высшее педагогическое образование. - 2008.

11. Комарова Т. С., Комарова И. И., Туликов А. В. Информационно коммуникативные технологии, Мозаика-Синтез, 2011 г.

12. Чупрова Е. С. Использование информационных технологий в коррекционной работе [Текст] // Педагогика: традиции и инновации: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Челябинск, декабрь 2013 г.). - Челябинск: Два комсомольца, 2013. - С. 75-78.

7