Тема: «Путешествие в королевство гласных звуков». Знакомство с понятием «гласные звуки», знакомство с гласными звуками А-У, дифференциация гласных звуков А-У.

</

Цели: уточнить артикуляцию гласных звуков А и У. Познакомить детей с понятием «гласные звуки». Развитие силы, выразительности и тембра голоса у детей. Учить их правильно произносить и различать звуки изолированно, в слогах, словах. Учить выделять звуки « А» и «У» в начале слова. Звуковой анализ и синтез слогов «АУ», «УА». Развитие фонематическое восприятия. Использование здоровьесберегающих технологий - психогимнастических упражнений, логоритмики .

Ожидаемый результат: развитие интегративных качеств, развивать умение слушать собеседника, отвечать на вопросы. Воспитывать умение внимательно слушать товарищей, желание помочь друг другу.

Оборудование: проектор, экран, дидактическая игра «Человечки-звуки» , проигрыватель, сюжетные картинки «Королевство гласных звуков», предметные картинки на звуки А,У; сборные ромашки из ватмана, дидактическая игра «Домики гласных звуков»,2 мольберта-подставки под игру .

Содержание образовательной деятельности:

I. Сообщение темы :

Ребята, я хочу рассказать вам сказку о королевстве гласных звуков .

В этом королевстве были жители , которые любили долго петь и свободно говорить , у них были громкие голоса, за это их называли гласные от слова голос- глас. Принцессу этого королевства звали Гласа , а ее подданными были гласные звуки - А , У , И, Ы , О, Э. Они любили красный цвет и считали его самым нарядным, поэтому рубашечки у них были красного цвета с колокольчиками.

II Основная часть .

Однажды в королевстве случилась история - гласные звуки А и У соревновались , кто поет звонче и у кого рубашечка ярче и поссорились.

Принцесса Гласа была очень расстроена . Она отправила нам свое послание: «Дорогие ребята! Помогите мне помирить моих подданных- звуки А и У. Вам предстоит отправиться в путешествие - пройти через Лес звенящих звуков, миновать поляну звучащих слов и выйти на улицу гласных звуков, где живут мои подданные А и У. Я очень хочу чтобы вы их помирили и жили они дружно. Тогда в моем королевстве снова будет мир и процветание» .

Итак , мы отравляемся в путешествие.

2 Артикуляция звуков А и У.

Автоматизация звуков А-У в речи детей изолированно:

Проходим лес звенящих звуков.

Сейчас мы входим в лес звенящих звуков. В этом лесу живут звуки, они громко звенят, поют и играют. Поговорим о них:

Игра «Какой звук [А]».

Логопед: Ребята, слушайте внимательно. Когда мы произносим звук А, наш рот широко отрывается и мы говорим , поем этот звук долго и свободно. Вместе со мной произносите звук А по- разному.

Со мною вместе пойте, -А!

По шире рот откройте, -А!

Споём мы высоко, -А!

Теперь протянем низко, -А!

- Игра «Подудим, погудим».

Логопед: А теперь послушайте, как нужно правильно говорить звук У. Зубы открыты , губы вытягиваем трубочкой. Теперь мы можем этот звук свободно петь и говорить . Все вместе произносим звук [У].

Мы в дудочку дудим, -У…

Как поезд мы гудим, -У!

Вперёд потянем губки, -У.

И выдыхаем в трубку, -У…

3. Развитие фонематического восприятия.

Ребята , звуки в лесу хотят с нами поиграть. Когда мы услышим звук А -то хлопнем в ладоши, а когда услышим звук У, то топнем ногой. Логопед прикрывает рот полоской бумаги, чтобы дети различали звуки только на слух.

А, А, У, А, У, У ,А,А,У.

Ребята, кажется, мы в лесу заблудились. А давайте покричим, чтобы найти дорогу.

4. Автоматизация звуков А и У в звукосочетаниях:

Игра «Эхо»

Произнести громко : «АУ!» . Повторить тихо «АУ!» . Проиграть 2 раза.

5. Психогимнастическое упражнение:

Вот мы пришли на поляну полную цветов.

Давайте представим себе, что мы стали цветами:

Упражнение "Солнышко и цветочек".

Теплые солнечные лучики согрели землю и пробудили семечко цветка, которое спало в земле. Из него появился маленький росточек. Из росточка вырос красавец-цветок. Целый день цветочек следит за движением солнца и поворачивает свою головку туда ,куда движется солнышко. Греется и радуется жизни.

Движения: дети садятся с педагогом на корточки, опуская руки и голову . Потом имитируют движения цветка -приподнять голову, выпрямить тело, руки развести в стороны- появился цветок.

Мимика: расслабить мышцы лица, прикрыть глаза,улыбнуться.

5 Автоматизация звуков А и У в словах:

Игра «Ромашки на полянке» .

Посмотрите, на полянке должны расти ромашки. Вот лежат лепестки, а вот серединки цветов. Давайте назовем картинки на лепестках. (На лепестки наклеены картинки слов со звуками А и У).Сложить на ковре 2 середины цветов , в центре наклеены человечки-звуки А и У.

Дети называют картинки на лепестках и выкладывают 2 ромашки из слов со звуком А и У на ковре.

Слова: духи, утенок, туфли , мухи, дуб, улей, губы; аптека ,апельсин, антенна, Аня, арбуз, альбом, Алик.

6.Логоритмическое упражнение: «Прогулка звуков» .

Отправляемся дальше в путь.

-Однажды в лес пошли гулять - А-У -А-У.

-Ты можешь их пересчитать-А-У-А-У.

-Тут вышел из лесу медведь-У-У-У-У

-И начал громко так реветь-У-У-У-У

-И разбежались кто куда-А-У-У-А.

7. Выделение первого гласного звука в слове.

Дифференциация звуков А - У.

Наконец-то мы пришли на улицу гласных звуков. А вот и их домики, где живут звуки А и У.

Возле домиков лежат картинки слов со звуками А и У.

Надо услышать какой звук в слове самый первый - А или У. А потом отнести картинку в домик к нужному звуку.

Слова: ухо , умный, утки, улитки, утюг, аист, ананас, автомобиль, авокадо, азбука.

8.Звуковой анализ и синтез слогов «АУ» и «УА» . А теперь пришло время выполнить задание принцессы Гласы и подружить гласные звуки А и У.

Игра «Живые звуки» .

На игру приглашают 2 детей и дают им 2 человечка-звука А и У. Дети берутся за руки и показывают как звуки дружат и вместе поют слог «АУ» или «УА» , в зависимости от положения звуков.

III. Рефлексия: приходит принцесса Гласа и благодарит детей за то, что они подружили звуки А и У, она угощает их леденцами.